PENDIDIKAN

BERASASKAN
INTERNET
DEVAKI
NITHYA
HAIRULLAH
PRIYA
SUKI
V.VIJAYASHAMILA
KAJIAN KEBERKESANAN PENDIDIKAN
BERASASKAN INTERNET (PBI)
• Dua Jenis Ukuran yang Biasa Digunakan: -
i. Pengekalan Murid
ii. Hasil Pembelajaran Murid

• Data-data untuk mengukur keberkesanan PBI

dan juga pendidikan gabungan (internet dan
tradisional)
 i. Pengekalan Murid
• Kadar pengekalan murid yang lebih rendah bagi
pelbagai peringkat pendidikan dan jenis
pendidikan.
• Undegraduate studies: 50-80%
• Kursus online: kebanyakannya 65-85% (10-20%
lebih rendah daripada face-to face)
• Program Online: 70-85%
• Kerumitan menggunakan teknologi,
ketidakmatangan murid, persaingan antara
keperluan (bekerja/pertambahan tanggungjawab)
 ii. Hasil Pembelajaran Murid
• Tiada perbezaan yang signifikan antara hasil
pembelajaran pendidikan jarak jauh dengan face-
to-face (f2f).
 Dianggap sebagai positif kerana usaha untuk
menawarkan perkhidmatan yang tidak dapat
diberikan oleh pendidikan f2f.
 Menutup perbezaan yang besar yang diperolehi
dalam beberapa kajian tertentu
 Meta-analisis melibatkan 232 kajian: banyak
kepelbagaian dalam saiz kesan: -1.31 ke +1.41
 ii. Hasil Pembelajaran Murid
• 5 kajian melibatkan murid-murid dan
matapelajaran sekolah menengah yang
memenuhi standard kualiti meta-analisis teliti.
• Membandingkan pencapaian murid-murid
pendidikan gabungan (PG) dengan pencapaian
muri-murid f2f dgn 7 perbandingan hasil
pembelajaran. Dapatan: -
 3 → kesan yang signifikan memihak kepada PG
 1 → kesan negatif yang signifikan memihak
kepada f2f,
 3 →tiada perbezaan yang signifikan
 ii. Hasil Pembelajaran Murid
 Murid-murid PBI memperolehi pencapaian yang lebih
baik
 Murid-murid f2f memperolehi pencapaian sederhana
sahaja
• Elemen rekabentuk PBI mempengaruhi
pencapaian murid
• Kelebihan kepada komunikasi asynchronous
berbanding dgn synchronous ttp synchronous ada juga
kelebihannya.
• Kawalan ke atas media pembelajaran
• Mendapatkan maklumbalas murid dan pemantauan
pemahaman kendiri.