LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS ¿La escritura es un producto ¿Qué es escribir? o es un proceso ?
Escribir es expresar por La escritura es un proceso
escrito nuestros porque en principio la pensamientos, adquisición de la lengua sentimientos, ideas, escrita sigue un proceso emociones y opiniones. evolutivo y porque la escritura en sí misma implica momentos de rescritura. ¿Porqué niveles de escritura pasan los niños y las niñas? A partir de las investigaciones de Emilia Ferreiro y Ana Teberosky, se presenta las principales características de la evolución de la escritura, considerando el proceso de construcción del código escrito.
Primer Nivel Segundo Nivel Tercer Nivel Cuarto Nivel
Pre-silábico Silábico Silábico Alfabético En esta etapa alfabético En esta etapa para En esta etapa sus grafismos escriben una En esta etapa comunicarse no grafía por cada algunas utilizan el sistema corresponden golpe de voz o grafías alfabético con sílaba, estas representan facilidad y su a las letras pueden ser sin sílabas y otras escrito es legible, convencional representan aunque todavía o con valor es del sonoro fonemas. junta palabras y no alfabeto. convencional. aplica reglas. Primer nivel: escribir como reproducción de los rasgos de la escritura adulta. Segundo nivel: escribir como producción controlada por la segmentación silábica de la palabra. Tercer nivel: escribir como producción controlada por la segmentación silábico - alfabética de la palabra. Cuarto nivel: escribir como producción controlada por la segmentación alfabético - exhaustiva de la palabra. ORIENTACIONES METODÓGICAS
Para niños y niñas que se encuentran en el nivel Pre-silábico:
Que bien has escrito. Cuéntame que dice, ¿Qué has querido escribir? Muy bien, observa cómo lo voy a escribir yo ¿Quieres copiarlo debajo? Forma esta frase con letras móviles Ahora lo leemos juntos Los niños y las niñas que se encuentran en este nivel necesitan: Interactuar con diferentes tipos de textos. Realizar actividades de lectura y escritura con su propio nombre. Realizar grafismos para adornar sus dibujos y trabajos. ORIENTACIONES METODÓGICAS Para niños y niñas que se encuentran en el nivel Silábico y Silábico Alfabético: ¡Que bien has escrito! Cuéntame qué dice. ¡Muy bien! Ahora fórmalo con letras móviles. A ver, vamos a leer juntos cada parte. El docente hace notar si es que alguna letra está faltando con el objetivo de que el niño o la niña se de cuenta: Ejemplo: Si el niño escribe a i o a le preguntamos ¿Qué letra falta para que diga “ma”? “Mariposa empieza como manzana ¿Qué letra falta?. Entonces, el niño seguro que dice “La m”. Le respondemos “Muy bien, sigamos leyendo…” Así, alentándolo hasta terminar y con el niño completar las letras que faltan. Luego le pueden decir “Ahora lo leemos completo” “Cópialo debajo y trata de leerlo” En este trabajo de reflexión es muy importante trabajar con grupos de niños y niñas de diferentes niveles para promover el inter aprendizaje. ORIENTACIONES METODÓGICAS
Para niños y niñas que se encuentran en el nivel
Alfabético: Trabajar la autocorrección y el trabajo en pares, pidiéndoles a los niños y las niñas que observen si juntaron palabras, si olvidaron usar las mayúsculas, si cambiaron una letra por otra. También se recomienda el uso de códigos por parte del docente para indicar al niño aquellos aspectos que deben revisar en su escrito. GRAFISMO EN LA ALFABETIZACIÓN INICIAL
Los grafismos son los trazos más cercanos a la
escritura. Esto ayuda mucho a los niños y las niñas que han tenido poca experiencia en el uso de lápices, colores o plumones. Los niños y las niñas pueden crear los grafismos o reproducirlos a partir de trazos creados por ellos mismos o por sus compañeros.