Periodos sensitivos del desarrollo

Docente : Valentina Henríquez

Asignatura : Estimulación temprana y precoz
Integrantes : Pamela Aguayo
Jessica Aguilera
Dina Amaya
Luisa Hernández
Johana Rice
Carolina Soto
Paula Varas
Chillán 13 de Abril del 2018
 Introducción

 A lo largo de la vida experimentamos y

realizamos variadas actividades, es importante
que dichas actividades se lleven a cabo
tempranamente para que el niño/a vaya
adquiriendo conocimientos dentro de su
desarrollo evolutivo. Se debe considerar los
periodos sensitivos, ya que estos nos ayudan al
desarrollo de la inteligencia y la voluntad del
niño, esto sucede durante los 6 primeros años
de vida.
MARÍA MONTESSORI
DEFINE LOS
PERIODOSO
SENSITIVOS COMO:

«son puntos sensibles que atraen a los niños a

involucrarse intensamente en lo que les interesa;
por ello necesitan trabajar a su propio ritmo, sin
horarios, a través de la actividad, mediante la cual
se construye su inteligencia, y necesitan
la repetición contínua, pero ahora con
amplificaciones”.
 • Corresponden a una determinada etapa o edad
Periodos de la persona.

• Son independientes de la voluntad, es decir son

Sensitivos actitudes que las asumen de manera natural e
innata

• Espacios de tiempo en los que predomina un

Periodos determinado tipo de acciones.
• Son fases de la vida durante el crecimiento,
sensitivos propicias para ejercer una función.
 Son importantes las primeras
experiencias que tiene en estos periodos
porque establecen las bases para:

El desarrollo individual

La comunicación interpersonal

El asentamiento de hábitos de
comportamiento
Otro de los factores que influyen en la
educación temprana son:
Estímulo de
la actividad
mental
(conexiones
neuronales)

Plasticidad Capacidad
Calidad del del innata de
medio
sistema aprender y a
ambiente
nervioso desarrollarse

Interacción
con las
personas
Características de los periodos
Características de los periodos sensitivos
sensitivos
Se dan de los
0 a los 6 años.
Impulsan el En los 3
desarrollo primeros años
Se llevan a
mental, Son ventanas de la vida el Actúan como
psíquico y cabo de
de niño absorbe un impulso y
físico. manera
oportunidades todo. De los 3 guía de la Están activos

natural, sin para aprender mente día y noche
(se relaciona a los 6
esfuerzo y algo absorbente
con el expande y
desarrollo son específico. del niño.
refuerza lo
psicológico del universales. absorbido en
niño). los 3 primeros
años de vida.
 1. PS para la adquisición
del lenguaje.

Principales 2. PS del orden.

periodos
sensitivos
3. PS del refinamiento de
los sentidos. Percepciones
sensoriales.

4. PS del refinamiento del

movimiento.
 1.PERIODO SENSITIVO PARA LA ADQUISICIÓN DEL
LENGUAJE (DE 0 A 6 AÑOS. CÚSPIDE 2 AÑOS) momento
en el que están más activos…
A los 5 años se da el periodo de
decodificar palabras, lo que lo
lleva a la habilidad de leer. Se inicia a los 7 meses
de embarazo aprox.

Dentro de este PS se da
la escritura, de los 3
años y medio a los 4 y Termina alrededor de los 5
medio. años y medio o 6.
Es cuando el niño quiere
saberlo todo

Viene la fase intelectual Este periodo el niño

donde absorbe la absorbe los aspectos de su
pronunciación, lengua materna
entonación, acento y
vocabulario de su medio
ambiente
 2. PERIODO SENSITIVO DEL ORDEN DE 0 A 6 AÑOS.
(CÚSPIDE A LOS 2 AÑOS).

Niño está interesado por Intentar que los niños El orden da confianza,
el orden, apasionado por tengan un orden porque permite la concentración,
ordenar todo lo que ve y es la base de la ayuda a ejecutar los
organizando su construcción de la mente ejercicios, da confianza y
estructura mental. matemática. seguridad.

Los ejercicios de vida

práctica están
Dan al niño la
directamente
oportunidad de refinar el
relacionados con este
movimiento coordinado
periodo y con el del
movimiento
3. PERIODO SENSITIVO DEL REFINAMINETO DE LOS
SENTIDOS (PERCEPCIONES SENSORIALES) DE 0 A 6
AÑOS (CÚSPIDE DE 2 A 4)
Los sentidos son instrumentos por medio de los cuales
el niño entra en contacto con su ambiente

auditivos Gustativos
visuales Olfativos

Estereognóstica: Capacidad de reconocer objetos

al tocarlos sin verlos.
Táctiles Bárica: Relacionada al peso de los objetos que
toma.
Térmica: Temperatura del objeto que toma.
Quinestésica: Movimiento.
 4.PERIODO SENSITIVO DEL REFINAMIENTO DEL
MOVIMIENTO. DE 2 ½ A 4 AÑOS. CÚSPIDE ANTES DE
LOS 3 AÑOS.
El movimiento voluntario tiene un impacto en el desarrollo
de la psique ya que está ligado con el desarrollo de la
voluntad.

Los niños entre los 2 años y medio y los 4 están interesados

en hacer movimientos precisos y por eso tienden a repetir los
ejercicios o movimientos muchas veces hasta dominarlo.

La actividad física debe ir de la mano del desarrollo de la

inteligencia. No hay desarrollo sin movimiento.

Los dos órganos del cuerpo más conectados con la

inteligencia son, la lengua como desarrollo del lenguaje, y la
mano como herramienta principal para la auto expresión del
ser humano.
 Aprendizajes óptimos
Edad Aprendizajes Actividades Competencias
óptimos
0 Tener vínculos Contacto personal Seguridad afectiva
afectivos
0-2 Estabilidad motora Ponerse diferentes Motora mundo físico
juguetes alrededor
como balones
pelotas etc.

1 Aprender hablar Repetir, cantar Lingüística

canciones comunicativa
lenguaje oral
1 Ser ordenado Trabajar la rutina Autonomía social
2-3 Control de Trabajando día a día autonomía
esfínteres
4 Leer Contar cuentos Lectora
5 -6 Aprender a escribir Empezar con su Escrita
nombre
QUÉ PODEMOS HACER COMO ADULTOS QUE
ACOMPAÑAN A LOS NIÑOS Y NIÑAS EN SU
DESARROLLO, ANTE LOS PS?

Lo 1º observar a los
Lo 2º proporcionarles
niños/as para detectar
un ambiente
qué PS tiene activo en
preparado.
ese momento.

Los berrinches de los

Si el niño encuentra un
PS son manifestaciones
obstáculo normalmente
externas de una
creado por un adulto.
necesidad insatisfecha,

. Desaparecen tan
Entra en un estado de
rápido como hay una
agitación y perturbación
posibilidad de satisfacer
del cual el adulto no es
la necesidad o eliminar
consciente y poco hace
el peligroen ese
para remediarlo.
momento
Los obstáculos a los PS son:

Bloquear o desviar el interés natural del

niño hacia objetos o actividades que
convienen más al adulto.

La falta de libertad para que el niño

pueda relacionarse con su ambiente.

La falta de experiencias positivas y

enriquecedoras.
 La familia es el núcleo
educativo esencial en las
primeras etapas. La
capacidad intelectual de un
niño/a no depende solo de la
herencia de sus padres, si
no también de los estímulos
que le ofrezcamos para
educar tempranamente.

La familia
 Conclusión
 Todos los niños y niñas necesitan estar en actividad y
movimiento para aprovechar al máximo sus periodos
sensitivos. No se trata de estimularles ni brindarles
actividades desde fuera, se trata de observar en qué
momento están y qué habilidades necesitan para ir
adquiriendo de manera óptima cada etapa de su
desarrollo. Un niño/a que se está desarrollando
adecuadamente, porque se respetan sus ritmos, es un
niño/a feliz, activo y alegre. Si no es así es porque algo
está ocurriendo y tenemos que hacer algo al respecto.
 Webgrafía

 https://nuestraaldeadecrianza.wordpress.com/montessori/filosofia/ca
racteristicas-basicas-del-desarrollo-infantil/periodos-sensitivos/

 http://www.afapna.es/web/aristadigital/archivos_revista/2015_marzo
_4.pdf

 https://espaciomontessorivalencia.wordpress.com/2014/11/27/los-
periodos-sensitivos-en-ninos-de-0-a-6-anos/