Facultad Ciencias de la Salud

Fonoaudiología

DESARROLLO NORMAL DEL

LENGUAJE desde el
Interna: Daniela Mendoza Tapia
Docente a cargo: Fonoaudióloga Carolina Carrasco
Fecha: 22 de Junio del 2018
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 • El estudio del lenguaje tiene una gran importancia
para la comprensión de los procesos de instalación
y desarrollo de habilidades sobre todo debido al
impacto que este tiene en otros procesos básicos
INTRODUCCIÓN de los niños y niñas.

Pemjean, R. (2017)

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Desarrollo • Crecimiento
Físico físico y motor

• Desarrollo
Desarrollo intelectual
Cognitivo • Adaptación

• Percepción
Desarrollo de sí mismo
Emocional • Relación con
los otros

Desarrollo • Uso de elementos verbales y

no verbales para la
Comunicativo interacción

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Etapa Evolutiva
• Etapa Prelingüística
• Dimensiones del Lenguaje
• Uso
• Contenido
• Forma

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 PRECURSOR EDAD

Reacciona a los sonidos del entorno 0 – 3 meses

cuando está despierto
Precursores Gritos y llantos diferenciados 3 – 5 meses
Balbuceo rudimentario 3 – 8 meses
de la Forma, Incremento de repertorio fonético 5 – 6 meses

según Utiliza parámetros suprasegmentales

Balbuceo Canónico
5 – 6 meses
5 – 10 meses

Puyuelo, 2000 Imita sonidos de los demás

Asocia sílabas diferentes
7 – 8 meses
8 meses
Balbuceo mixto 9 – 18 meses
Comprende el dame y toma 9 – 10 meses
Comprende palabras familiares 11 – 12 meses
Sigue ordenes simples 12 – 18 meses

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 Precursor Edad
Fijación de la mirada (Puyuelo,2000) Antes de los 3 meses
Seguimiento visual de objeto 3 – 5 meses
(Puyuelo,2000)

Precursores Permanencia del objeto (Owens, 2003)

Reconoce adulto familiares (Puyuelo, 2000)
6 – 9 meses
7 – 8 meses

del Contenido Respuesta al nombre (Puyuelo, 2000)

Imitación funcional (Compistol, 2011)
10 meses
12 meses
Imitación simbólica (Compistol, 2011) 12 meses
Identificación partes del cuerpo, nombra 12 – 18 meses
objetos familiares, reconoce imágenes
cotidianas, identifica 20 palabras
diferentes, reproduce 12 palabras, hay más
comprensión que expresión (Puyuelo,
2000)
Juego funcional (Compistol, 2011) Hasta los 18 meses
Juego simbólico (Puyuelo, 2000) 18 meses 6
 Precursor Edad
Contacto visual (Compistol, 2011) 0 – 3 meses
Sonrisa social acompañada de 4 – 6 semanas
vocalizaciones (Puyuelo, 2000)
Precursor del Expresión facial (Puyuelo, 2000) 2 meses
Protoconversaciones (Puyuelo, 2000) 4 – 6 meses
Uso Atención conjunta (Puyuelo, 2000) 5 – 6 meses
Inicio de acción conjunta (Compistol) 6 – 9 meses
Usan gestos para mostrar y señalar algo 8 – 12 meses
(Santrock)
Protoimperativos (Werner & Kaplan, 1963) 8 – 9 meses
Protodeclarativos (Snyder, 1978) 10 – 12 meses

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Etapa Evolutiva
• Etapa Lingüística
• Niveles del Lenguaje
• N. Fonético – Fonológico
• N. Morfosintáctico
• N. Semántico
• N. Pragmático

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Etapa Lingüística  2 Periodos

• Etapa Presintáctica  Holofrases

• Etapa Sintáctica  2 y más palabras

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Merani, C y Torrenti, J. (2017)

Edad Nivel Fonológico N. N. Semántico N. Pragmático

Morfosintáctico
1 a 2 Años - Producción de - Primeras - Vocabulario mayor 50 - Intención comunicativa
(Presintáctica 12 vocales y algunas palabras palabras - Tomo la iniciativa
a 18 m.) consonantes /m/, funcionales - Nombra un dibujo o foto - Función declarativa e
/p/,/t/, /k/ - Comprende aislada (perro, gato) interpersonal
(Sintáctica inicial - Sílabas CV ordenes - Reconoce y nomina - Estructura atingente al
18 – 24 m) - Uso de sencillas: partes gruesas del contexto
variaciones dame, toma, cuerpo - Uso de prosodia
prosódicas siéntate - Comprensión de rutinas diferenciada
- 50 palabras - PLE: 2 cotidianas - A los 18 meses aparece
funcionales - Comprensión adjetivos el juego simbólico,
- Holofrases calificativos como rutinas y juego de
- Enunciados de “lindo” intercambio y
dos elementos - Comprende adjetivo reciprocidad 10
(casi al final) posesivo “mío”
Nusser y Acuña, (2009)

Edad N. Fonológico N. Morfosintáctico N. Semántico N. Pragmático

2 a 3 años - Se observan - Frases de dos a - Vocabulario mayor a - Mejora de la habilidad
(Etapa jerárquica procesos tres elementos 250 palabras para establecer turnos
inicial) fonológicos de - Combinación de - Nombra un dibujo en de habla
simplificación estructuras una lámina
- Aparición de (S+V+O) - Señala objetos - Mejora del uso de los
fonemas - Aparición de cotidianos turnos
consonánticos: preguntas - Uso del “mío” y “no” conversacionales
/y/, /j/, /b/, /g/ , - Comprensión de - Comprende - Respeto por las reglas
/ch/, /n/. ordenes en preposiciones y nexos conversacionales
- Aumenta contexto - Comprende nombres, - Mejoras en el
inteligibilidad - Comprensión de verbos y adjetivos mantenimiento del
- Palabras de larga cuentos y - Identifica por uso tópico conversacional
metría relatos breves - Reconoce quiebres
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Merani, C y Torrenti, J. (2017)
Edad N. Fonológico N. Morfosintáctico N. Semántico N. Pragmático
3 a 4 años (Etapa - Adquiere - Enunciados de 3 a 4 - Comprende categorías - Adecuada
Jerárquica fonema /l/, /ñ/, palabras (colores, alimentos, útiles proxémica
completa) /f/, /s/ - Uso de verbos escolares) - Utiliza gestos
- Discriminación - Concordancia de género y - Comprende relaciones - Introduce y
auditiva de número léxicas (características, mantiene
sonidos no - Uso de adjetivos función, categorías) tópicos
verbales y - Uso de artículos indefinidos - Comprende relación adecuadament
verbales - Uso de pronombres causa – efecto e
- Produce personales (yo, tu, él, ella) - Reconoce absurdos - Reconoce
dífonos - Uso de adverbios - Nomina entre 3 a 4 quiebres
vocálicos interrogativos (Qué, quién, categorías comunicativos
- Empieza dónde) - Nominación de objetos - Infiere
adquisición de - Uso de preposiciones comunes información de
dífonos - Inicia uso de oraciones - Da su nombre y apellido una historia
consonánticos coordinadas - Define por característica y
con /l/ - Comprensión de oraciones uso de objetos comunes
- El 80% de sus subordinadas
enunciados son - Causales de que, porque
inteligibles
Merani, C y Torrenti, J. (2017)

Edad N. Fonológico N. Morfosintáctico N. Semántico N. Pragmático

4 a 5 años - Aparición de los - Comprensión nexos - Reconoce por - Desarrolla aspectos
fonemas /d/, /r/ causales nombre, uso y básicos de toma de
- Discriminación - Uso de categorías turnos
auditiva aumenta pronombres - Resuelve
- Consolidación posesivos problemas
dífonos - Oraciones - Categoriza
consonánticos con subordinadas - Reconoce absurdos
/l/ - Afianzamiento de verbales simples
- Logra tiempos verbales
segmentación - Adquisición de
silábica verbos auxiliares
- Empieza a producir
dífonos con /r/
- Desaparecen gran
parte de PFS

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Nusser y Acuña, (2009)
Edad N. Fonológico N. Morfosintáctico N. Semántico N. Pragmático

5 a 6 años - Consolida - Oraciones - Vocabulario - Predominio

producción completas con de 2500 de la función
de dífonos diferentes tiempos palabras interaccional
con /r/ verbales - Responde a - Surge el nivel
- Emisión de - Comprende y utiliza preguntas discursivo
fonemas con estructuras - Reconoce - Gran
/r/ y /rr/ sintácticas más analogías interacción
- Conciencia complejas: pasivas, opuestas con sus pares
fonológica condicionales - Posee cierto - Da muestras
desarrollada - Manejo de nexos grado de de rasgos y
- Fonemas en coordinantes y abstracción aptitudes
posición subordinantes emocionales
trabante (seriedad,
/p/,/k/, /b/, paciencia,
/d/, /t/, /r/) generosidad)
Merani, C y Torrenti, J. (2017)

Edad N. Fonológico N. Morfosintáctico N. Semántico N. Pragmático

6 años en - Eliminación PFS - Usa oraciones - Categorizaciones - Capacidad de

adelante - Discriminación auditiva de complejas más complejas respetar turnos sin
fonemas con rasgos (subordinadas) (profesiones) dificultad
diferentes o similares - Oraciones más - Reconoce absurdo - Comprensión y uso de
- Conciencia silábica (inversión, extensas: verbales todos los tipos de
adición, fusión) S+V+O+L+T - Define de que está emisiones indirectas
- Conciencia fonémica - Empleo echo (ironía)
(identificación de sonido frecuente del - Nomina entre 6 a 8 - Logra discurso
inicial y final, análisis sistema elementos narrativo, descriptivo
fonémico, síntesis fonémica, prenominal, (evocación y argumentativo.
adición y sustracción) pronombres categorial)
- Palabras polisilábicas de uso posesivos y - Relaciones léxicas
frecuente verbos auxiliares (sinónimo y
- Es capaz de antónonimo)
cohesionar - Fluidez léxica
oraciones - Redacta

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• A partir de los 6 o 7 años, los niños y niñas se van enfrentando a un
nuevo contexto en su experiencia vital. El inicio de la escolaridad
determina de manera importante lo que sucede con el posterior
desarrollo del lenguaje

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 • El lenguaje se desarrolla a lo largo de toda la vida,
aún cuando existen momentos de consolidación de
ciertas estructuras, se puede enriquecer
permanentemente, incorporando elementos que
favorezcan la comunicación con otros y otras en
diversas situaciones y contextos. Es importante
como futuros profesionales ser flexibles y creativos
para proporcionar a los niños y niñas experiencias
Conclusión comunicativas y de aprendizaje, en un ambiente de
acogida y aceptación de las diferencias, que
promuevan y desarrolle en los niños y niñas
seguridad y confianza necesaria para expresarse
con libertad.

Acosta (1999)

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Bibliografía
• V, Acosta y A, Moreno (1999). Dificultades del lenguaje en ambientes
educativos. Ed. Masson S.A. Barcelona

• Owens, R. (2003) Desarrollo del lenguaje. Madrid: Pearson, pp. 154-

189.
• R. Pemjean. (2017). Apunte de aprendizaje n°2:”Desarrollo típico del
lenguaje”. Comunikrte, Chile.
• Puyuelo y Rondal (2000). “Evaluación del lenguaje”. Ed. Masson.
Barcelona

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