APRENDIZAJE DE SIGNOS

Edward C. Tolman
 Tolman
• Tolman propuso un aprendizaje
basado en signos y mapas cognitivos
que formulan una teoría enfocada en
las decisiones que como humanos
tomamos día a día, y las razones por la
cuales nuestro sentido cognitivo nos
guía en dicha dirección
Medio ambiente y el entorno, influyen en la
persona y eso trae consigo que esta cambie
su comportamiento debido a ello.

NEOCONDUCTISMO.
 Edward Chace Tolman:

C = f (S, A)
S = Situación
C = Conducta A = Antecedentes
• La idea básica de Tolman es que los organismos adquieren conocimientos
acerca de su medio ambiente, de donde están localizadas en él las metas
importantes, y de la forma de ir de un lugar a otro.
• La unidad de conocimiento es la relación entre dos o más eventos de
estímulo (como en el condicionamiento Pavloviano), o entre un estímulo,
una respuesta a él, y otro estímulo que sigue a la respuesta. Estas segundas
unidades de tres términos surgen en el aprendizaje instrumental y cada
una de ellas se denomina expectancia.
• Estas expectancias de tres términos, que se escriben dentro de un
paréntesis (E1-R1-E2) se refieren al aprendizaje que hace el organismo de
que en las situación E1, dar la respuesta R1 ira seguido muy pronto del
estímulo E2. La mejor manera de recordar el proceso consiste en pensar en
alguna oración como ésta “Cuando el botón de timbre (E1) se aprieta (R1),
espero oír el zumbido del timbre de la puerta (E2). Esta unidad asociativa
de tres términos antes de que se haga algo con el timbre, es la expectancia.
• La psicología, según Tolman, debe ser una ciencia objetiva de la
conducta y centrarse en conductas molares (globales), por ejemplo:
una rata que recorre un laberinto, un gato que sale de una caja
problema, un hombre que regresa a casa para cenar. Todos son actos
molares, son intencionales y están orientados a una meta, son por lo
tanto, actos cognitivos.
• El refuerzo no es indispensable para que ocurra el aprendizaje, pero si
para que se manifieste el mismo. Tolman llamó a este aprendizaje no
manifiesto, aprendizaje latente.