Maestria en Gestión Pública

Curso : Politicas Publicas

Semestre : II
Profesor : Msc.Victor Castañeda G.
Grupo : III
Alumnos :
- DAMIAN LAURA REIMUNDO
- FLORES OLIVARES ERICK DARIO
- PIZARRO VALDEZ ELVIS LEONARDO
- TORRES SAUÑI EDITH YAQUELIN

Año : 2017
RESOLUCIÓN DE SECRETARÍA GENERAL N° 505 –
2016 MINEDU

LOS LINEAMIENTOS DENOMINADOS “ESTRATEGIA NACIONAL DE LAS

TECNOLOGÍAS DIGITALES EN LA EDUCACIÓN BÁSICA”

2016 – 2021
De las TIC a la inteligencia digital
 LO QUE SE QUIERE LOGRAR

DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN A LA INTELIGENCIA

DIGITAL CIUDADANÍA DIGITAL:
Aprender usar las
herramientas digitales de
manera adecuada.
Desarrollar una INTELIGENCIA
DIGITAL que es una suma de CREATIVIDAD DIGITAL: Formar
habilidades sociales, emocionales
y cognitivas
parte para crear y reutilizar el
Utilizar como idea de la contenido correcto.
Generar desarrollo progresivo a lo
tecnologías de la largo de 3 etapas:
información y la EMPRENDIMIENTO DIGITAL:
Comunicación (TIC) Resolver problemas, generar
como herramienta, cambios con el uso de la
tomando en cuenta las tecnología digital.
experiencias, las
prácticas, las actitudes, Todo esto apunta a desarrollar la inteligencia digital en las
los valores y la cultura del instituciones educativas de la Educación Básica (en sus
mundo digital. tres modalidades: Regular, Especial y Alternativa), con el
objetivo esencial, de alcanzar que los estudiantes sean
capaces de utilizar las tecnologías digitales para
interrelacionarse y transformar sus comunidades.
 CATEGORÍAS QUE DEBEN SEGUIR CADA UNO DE LOS
HITOS:

ACCIONES DE LOGRO: Las acciones de logro ayudan a

operativizar las acciones a desarrollar y la definición de
los objetivos según los hitos
 ACCIONES DE DISEÑO: Permiten establecer los diseños de
estrategias y herramientas de acuerdo a los hitos, según
las necesidades establecidas. Así también permiten
explorar alternativas de solución diversas.
ACCIONES DE EXPERIMENTACIÓN: Permiten poner a
prueba y en prácticas para obtener resultados rápidos, y
realizar modificaciones o adecuaciones antes de ponerlo
en operación y así implementar soluciones eficaces e
idóneas.
 HITOS 2017 - 2021
 Los hitos se desarrollan concurrentemente, es decir, todos a la vez, en una
proporción, se trabajan con énfasis en los ejes estratégicos priorizados, lo cual
no deja de lado el avance de los demás ejes pero en menos proporción, de
tal manera que se pueda garantizar el avance y soporte porque todos están
relacionados. Asimismo, las líneas de acción que ellos informan y regulan,
atraviesan diferentes estadios de maduración, donde cada año e iniciando
el presente año, se prioriza un eje focal distinto y las diferentes iniciativas
pasan por la implementación de la estrategia requerida de herramientas,
practicas y procesos propios de la era digital, que a su vez han de
compatibilizarse con los procesos existentes del Ministerio de Educación y la
gestión pública .
 CINCO HITOS DE LA ESTRATEGIA:
 Hito 1: al 2017, los docentes se habrán familiarizado con las tecnologías
digitales que integrarán, progresivamente, en su práctica profesional.
 Hito 2: al 2018, las escuelas contarán con un kit digital compuesto por
soluciones de hardware y software para uso en el aula, y pertinentes en cada
contexto.
 Hito 3: al 2019, el ecosistema educativo nacional tendrá acceso a
conectividad de acuerdo a la diversidad de contextos.
 Hito 4: al 2020, los estudiantes de educación básica desarrollarán las
capacidades propias de entornos generados por las tecnologías digitales.
 Hito 5: al 2021, los actores del ecosistema educativo estarán inmersos en una
cultura digital, conscientes de su rol y capaces de superar los desafíos propios
del siglo XXI.
 ANÁLISIS DE LOS LINEAMIENTOS DE LA
POLÍTICA EDUCATIVA DENOMINADA:

“ESTRATEGIA NACIONAL DE LAS TECNOLOGÍAS

DIGITALES EN LA EDUCACIÓN BÁSICA”
 RESÚMEN EJECUTIVO

 El siguiente trabajo de indagación presenta el análisis de una

política pública en el sector Educación referida al manejo y la
accesibilidad de las tecnologías digitales en las poblaciones
rurales.
 La implementación de la política pública adoptada busca
transformar los procesos de enseñanza y de aprendizaje de los
docentes y estudiantes del uso y manejo de las tecnologías
digitales planteando alternativas de solución, así mismo se
pretende aplicar una solución para incrementar la
accesibilidad y el uso de estas y a su vez nivelar e igualar la
participación de los colegios públicos de las zonas rurales con
los de la zona urbana.
 DEFINICIÓN DEL PROBLEMA:

Deficiencia de uso,
accesibilidad e
implementación de las
TIC para la mejora de la
estrategia nacional de
las tecnologías digitales
en la educación básica
en la zona rural.
 ANÁLISIS DEL PROBLEMA
 Se puede identificar a grandes rasgos que existe una diferencia en cuanto
a accesibilidad y uso de las tic por parte de las escuelas públicas, en
porcentajes podemos explicar que las zonas urbanas el 24.4% en
educación primaria y el 47.6% en educación secundaria tienen acceso a
internet y conocimiento mientras que en las zonas rurales solo el 2.4 % en
educación primaria y el 21% en educación secundaria tienen uso a
internet.
 Si bien la resolución N°505 -2016-MINEDU “Estrategia Nacional de las
Tecnologías Digitales en la Educación Básica” presenta un plan de trabajo
de 6 años actualmente podemos identificar vacíos en vista que lo
programado según el hito 1 “los docentes se habrán familiarizado con las
tecnologías digitales que integraran, progresivamente en su práctica
profesional” nos e lleva a cabo entonces buscamos una manera de
solucionar y mejorar la educación básica pública implementando estas 3
alternativas de solución.
 Fuente INEI
POBLACIÓN DE 6 Y MÁS AÑOS DE EDAD QUE HACE USO DE INTERNET,
SEGÚN NIVEL EDUCATIVO Y ÁMBITO GEOGRÁFICO, 2012-2015

Nivel educativo/
2012 2013 2014 2015
Ámbito geográfico
Urbana
Primaria 24.8 25.5 25.0 24.4
Secundaria 44.3 45.3 46.9 47.6
Rural
Primaria 2.1 2.3 2.3 2.4
Secundaria 19.1 19.1 20.1 21.0

F ue nt e : Ins t it ut o N a c io na l de E s t a dí s t ic a e Inf o rm á t ic a - E nc ue s t a N a c io na l de H o ga re s .
 ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN
Implementar en el Currículo Nacional, el uso de las
Tecnologías Digitales de la información distintas a la
de computación e informática (adóptame quiero
prender).
Construcción de parques educativos tecnológicos.
Implementar un portal educativo para docentes
directivos y estudiantes.
 ACTORES CLAVES

MINISTERIO DE EDUCACIÓN
MINISTERIO DE TRANSPORTES Y
COMUNICACIONES
DIRENCION REGIONAL DE
EDUCACIÓN
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA
LOCAL
DOCENTES
PADRES DE FAMILIA
ESTUDIANTES
 IDENTIFICACIÓN Y ANÁLISIS DE
ALTERNATIVAS.

Al analizar e identificar estas alternativas

todas buscan desarrollar y mejorar la
educación básica, dando mejor uso y
brindando accesibilidad a las nuevas
tecnologías en el proceso educativo,
promoviendo el desarrollo tecnológico y la
implementación de esta, en las instituciones
públicas en las zonas rurales.
a) Implementar en el Currículo Nacional, el uso de las tecnologías digitales de la
información distintas a la de computación e informática utilizando como proyecto
institucional (adóptame quiero aprender). permitirá Mejorar el aprendizaje estudiantil
dando a conocer el buen uso y manejo de la tecnología digital a través de una
atención personalizada por tutores especializados que serán asignados y permitirán
desarrollar las capacidades cognitivas del estudiante como ciudadanas y ciudadanos
capases de utilizar la tecnología para interrelacionarse y mejorar sus comunidades.
b) Construcción de parques educativos tecnológicos: Con la finalidad de acceder a
información delas redes que permitan elevar la calidad de la educación mediante el
desarrollo de productos o servicios tic innovadores orientados a mejorar los procesos
de aprendizaje.
c) Implementar un portal educativo para docentes directivos y estudiantes: Potenciar el
autoestudio, mejora de las prácticas de enseñanza, la realización de tareas y
trabajos de investigación, mediante servicios a disposición de estudiantes y docentes
 ALTERNATIVA RECOMENDADA.

Implementar en el Currículo
Nacional, el uso de las
tecnologías digitales de la
información distintas a la de
computación e informática
utilizando como proyecto
institucional (adóptame quiero
aprender).
 OBJETIVO GENERAL:

Mejorar el aprendizaje estudiantil

dando a conocer el buen uso y
manejo de la tecnología digital a
través de una atención personalizada
por tutores especializados que serán
asignados y permitirán desarrollar las
capacidades cognitivas del estudiante
como ciudadanas y ciudadanos
capases de utilizar la tecnología para
interrelacionarse y mejorar sus
comunidades.
 ESTRATEGIAS DE IMPLEMENTACIÓN

 Proponer y aprobar dentro de el Currículo Nacional el uso de las tecnologías

digitales, distintas a la de computación e informática.
 Implementación y mejora de infraestructura y equipos tecnológicos para las
instituciones educativas a nivel nacional y así se encuentren conectadas con el
mundo digital a través de la dotación de equipos tecnológicos modernos y la
implementación de la fibra óptica (en la zona urbana y rural)
 Programa de capacitación masiva a nivel nacional a los docentes respecto al
uso y enseñanza de las tecnologías digitales.
 Participación y sensibilización de la comunidad en los proyectos (talleres,
capacitaciones, charlas) sobre el uso de las tecnologías digitales.
 Realizar un trabajo individualizado por parte de los tutores enseñando a los
estudiantes, los pasos para realizar el buen manejo y uso de la tecnología digital.
 MONITOREO Y EVALUACIÓN

Analizando los datos sobre la educación pública y

la diferencia que existe en la accesibilidad y uso de
la tecnología digital entre la educación rural y la
educación urbana, se detecta en la actualidad
existe demasiado desconocimiento sobre el manejo
de las tecnologías digitales es por eso que se
pretende incrementar el conocimiento y el uso de
estas tecnologías por parte de los estudiantes de los
colegios públicos de las zonas rurales.
 CONCLUSIÓN:

Promover el desarrollo tecnológico en las

instituciones educativas de todo el país y la
incorporación de nuevas tecnologías en el proceso
educativo.
Mejorar los aprendizajes y el uso de las tecnologías
de la información y comunicación.
Desarrollar los conocimientos y los valores éticos de
los estudiantes de las zonas rurales brindando
información sobre el manejo de las tecnologías
digitales.
 BIBLIOGRAFÍA.

 Resolución 505-2016 MINEDU

 Revista iberoamericana de ciencia tecnología y
sociedad.
 Plan bicentenarios: el Perú hacia el 2021.
 Instituto Nacional de Estadística e Informática
https://www.inei.gob.pe/estadisticas/indice-
tematico/tecnologias-de-la-informacion-y-
telecomunicaciones/.
 Las 10 claves para entender la colaboración en el
modelo Open Government.(gobierno abierto) obra
coordinada por cesar calderón y Sebastián Lorenzo
 Crear o morir Andrés Oppenheimer. La esperanza
de Latinoamérica y las cinco claves de la
innovación.