Tengo muchas

aptitudes pero ¿CUÁL

Qué quiero SERÁ MI VOCACIÓN?
estudiar…? PIENSO…
luego elijo.

TEMA
Evaluación y Redacción del Informe Vocacional y Profesional
 ESTUDIO DE CASO:
EVALUACIÓN VOCACIONAL Y PROFESIONAL

I. PRIMERA RECOGIDA DE
INFORMACIÓN
 INFORME VOCACIONAL Y PROFESIONAL
I. DATOS GENERALES
Apellidos y Nombres : R.P.,Sandra
Sexo : Femenino.
Edad : 16 años 10 meses.
Fecha de Nacimiento : 26 de abril de 1998.
Escolaridad : Secundaria completa.
Institución Educativa : I.E.P “Albert Einstein”- Los Olivos.
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Fechas de evaluación : 20, 22 y 23 de marzo del 2015.
Fecha de informe : 01 abril del 2015.
Informante : La evaluada .
 INFORME VOCACIONAL Y PROFESIONAL

Técnicas Empleadas : - Entrevista Psicológica.

- Observación de Conducta.

Instrumentos Utilizados : - Guía de Observaciones Generales y de

Conducta.
- Encuesta Vocacional.
- Escala de Inteligencia para Adultos de Weschler
(WAIS-III).
- Test de Dibujo de la Figura Humana de Karen
Machover.
- Inventario de Intereses Vocacionales y
Ocupacionales CASM-83. Revisión-2003.
- Inventario de Estilos de Aprendizaje de David
Kolb.
- Inventario de Hábitos de Estudio CASM-85,
Revisión-98.
 INFORME VOCACIONAL Y PROFESIONAL
II. MOTIVO DE CONSULTA
Sandra acudió a consulta para una evaluación vocacional y
profesional refiriendo, “he terminado la secundaria y he postulado
dos veces a la universidad pero no he logrado ingresar, lo atribuyo
a mi poca preparación para rendir el examen de admisión”. Agregó,
“ahora voy a matricularme nuevamente en la academia pero antes
quiero estar segura a qué carrera voy a postular”.
 INFORME VOCACIONAL Y PROFESIONAL
III. ANTECEDENTES
Según indicó la evaluada, su rendimiento académico durante la secundaria
fue “regular”, siendo los cursos que más le gustaron inglés, geometría, álgebra
y razonamiento verbal. Por otro lado, los cursos que menos le gustaron fueron
aritmética, economía y razonamiento matemático, en ese orden de prioridad;
esto se corresponde con las calificaciones alcanzadas en dichos cursos.

Respecto a sus intereses profesionales refirió las carreras de Ingeniería

Industrial y Administración con la intención de tener su propia empresa, luego
Publicidad y Marketing porque involucra la creatividad; reiterando en todos
ellos su interés por tener un trabajo independiente. Cabe señalar que en el
presente año postuló en dos ocasiones a la universidad siendo las carreras de
su elección Ingeniería Industrial y Publicidad, no logrando ingresar.

Además, la evaluada manifestó tener habilidades para el aprendizaje de

idiomas y la cocina. Actualmente estudia inglés.
 INFORME PSICOLÓGICO INTEGRAL
IV. OBSERVACIONES GENERALES Y DE CONDUCTA
Sandra es una adolescente de contextura gruesa, tez clara, cabello negro, largo y
ensortijado; con talla acorde a su edad cronológica. Se presentó vestida de
acuerdo a la estación y reflejando un buen estado de salud.
Durante las sesiones de evaluación mostró un nivel moderado de actividad
motora y una postura correcta al sentarse y escribir. De lateralidad diestra, se
observó una correcta prensión del lápiz.
En el uso del lenguaje, se expresó asociando lógicamente las preguntas y dando
respuestas coherentes a lo solicitado, mostrando un nivel vocabulario apropiado
para su edad. Durante sus verbalizaciones estableció contacto visual con la
evaluadora.
Mostró disposición para el trabajo, manteniendo un alto nivel de participación,
siguiendo las instrucciones y respondiendo a las preguntas de forma inmediata.
En actividades de mayor dificultad movió repetidamente los pies y se estrujó los
dedos impresionando “ansiedad”, a pesar de ello continuó trabajando.
Cabe señalar que durante la entrevista evidenció un conocimiento regular de las
carreras que refirió de su interés.
INFORME PSICOLÓGICO INTEGRAL

V. RESULTADOS DEL
PROCESO DE
EVALUACIÓN
CÁLCULO DE LA EDAD CRONOLÓGICA

AÑO MES DÍA

Fecha de evaluación 2015 03 20

Fecha de nacimiento 1998 04 26
Edad Cronológica (E.C.) 16 10 24

E.C. : 16 años 10 meses 24 días.

CONVERSIÓN DE PUNTUACIONES
DIRECTAS A ESCALARES
SUBTEST DE LA ESCALA VERBAL PD PE
Vocabulario (V) 34 10
Analogías (An) 21 10
Información (I) 13 09
Comprensión (C) 17 10
Aritmética (Ar) 12 10
Retención de Dígitos (RD) 14 08
SUBTEST DE LA ESCALA EJECUTIVA PD PE
Ordenamiento de Historias (OH) 22 19
Completamiento de Figuras (CF) 21 11
Construcción con Cubos (Cc) 50 12
Matrices (M) 23 14
Claves (Cl) 69 08
Búsqueda de Símbolos (BS) 24 06
 CONVERSIÓN DE LAS SUMAS DE PUNTUACIONES
ESCALARES EN PUNTUACIONES COMPUESTAS

Suma de Intervalo de
Puntuación Categoría
ESCALA Puntuaciones Percentil Confianza
Compuesta Diagnóstica
Escalares 95%

Verbal 57 96 39 91-101 Medio

Ejecutiva 70 128 97 120-133 Superior
Escala Medio
Completa
127 110 75 106-114
Alto
 5.1 ÁREA
INTELECTUAL
Los resultados
cuantitativos alcanzados
por Sandra mostraron un
Coeficiente Intelectual
Total (CIT) de 110, que la
ubicó en la categoría
Medio Alto.
Su mejor desempeño se
encontró en la Escala
Ejecutiva con un puntaje
compuesto de 128, que
corresponde a la
categoría Superior;
mientras que en la Escala
Verbal alcanzó un puntaje
de 96, correspondiente a
la categoría Medio.
El análisis cuantitativo
evidenció en la Escala
Verbal una puntuación
compuesta de 96
situándose en la categoría
Medio. A su vez el análisis
cualitativo mostró
homogeneidad en sus
puntuaciones, todas
ubicadas en el nivel
promedio.
Así podemos observar que
en el nivel promedio se
halló su conocimiento de
palabras y razonamiento
abstracto, de igual forma
su comprensión de
situaciones sociales y
razonamiento numérico.
Más abajo pero dentro del
mismo nivel se encontró
su capacidad de memoria
y concentración.
En la Escala Ejecutiva
evidenció una puntuación
compuesta de 128 situándose
en la categoría Superior,
observándose un perfil
heterogéneo con puntuaciones
en los niveles superior,
promedio e inferior.
En el nivel superior se halló su
capacidad de razonamiento
lógico, secuenciación visual y
organización perceptual. De
otro lado, en el nivel promedio
se encontró su capacidad para
la formación de conceptos no
verbales, habilidad para
distinguir detalles esenciales y
secundarios así como su
habilidad de discriminación
visual y coordinación
visomotriz. Finalmente decayó
a un nivel inferior en su
habilidad de percepción y
concentración visual.
 INFORME VOCACIONAL Y PROFESIONAL
5.2 ÁREA DE INTERESES VOCACIONALES Y
PROFESIONALES

V
 INFORME VOCACIONAL Y PROFESIONAL
5.2 ÁREA DE INTERESES VOCACIONALES Y
PROFESIONALES
Los resultados cuantitativos alcanzados por Sandra mostraron un nivel
Muy Alto de interés en las áreas de Ciencias Sociales y Ciencia de la
Comunicación, un nivel Alto en Arte y en un nivel Promedio Alto en
Ciencias Físico-Matemática, Ciencias Naturales, Instituciones Armadas y
Finanzas, observándose que dichos resultados no se corresponden con lo
expuesto en la entrevista. Por tal motivo se procederá a desarrollar las
demás áreas para dar la sugerencia final.
INFORME VOCACIONAL Y PROFESIONAL

5.3 ÁREA DE ESTILOS DE APRENDIZAJE

EXPERIENCIA CONCRETA
(EC) =27

Acomodador: Divergente
EXPERIEMNTACIÓN

OBSERVACIÓN
REFLEXIVA
(OR) =32
(EA) =35
ACTIVA

Convergente Asimilador

CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA
(CA) =26
 INFORME VOCACIONAL Y PROFESIONAL
5.3 ÁREA DE ESTILOS DE APRENDIZAJE
ACOMODADOR:
EC + EA
Experiencia Concreta:
Tiende a comprometerse personalmente con la
gente, en situaciones de la vida diaria. Prefiere
apoyarse en sus sensaciones y generalmente
encuentra que los enfoques teóricos de poca utilidad.
Aprende mejor involucrándose con sus compañeros
y se beneficia sobre todo de la retroalimentación.
Experimentación Activa:
Indica una orientación de “aprender haciendo”, que
se apoya mucho sobre la experimentación. En ase
sentido, aprende mejor involucrándose en proyectos,
tareas de casa, o discusiones de grupos. Tiende a
ser práctico y a preocuparse por lo que realmente
funciona, más que observar y analizar este mismo
problema. No te gusta de las situaciones pasivas de
aprendizaje, como charlas.
DIVERGENTE:
EC + OR
Experiencia Concreta:
Tiende a comprometerse personalmente con la gente, en
situaciones de la vida diaria. Prefiere apoyarse en sus
sensaciones y generalmente encuentra que los enfoques
teóricos de poca utilidad. Aprende mejor involucrándose con
sus compañeros y se beneficia sobre todo de la
retroalimentación.
Observación Reflexiva:
Tiende a realizar una observación cuidadosa antes de hacer
un juicio, pero no necesariamente lo lleva a la acción.
Buscas entender las ideas y situaciones desde un enfoque
reflexivo, se apoya en sus propios pensamientos y
sentimientos para llegar a formar opinión. Aprende mejor a
través de charlas que le permitan asumir un papel de
observador imparcial y objetivo.
 INFORME VOCACIONAL Y PROFESIONAL
5.3 ÁREA DE ESTILOS DE APRENDIZAJE
ASIMILADOR:
CA + OR
Conceptualización Abstracta:
Muestra un enfoque analítico y conceptual al aprender, que se
apoya sobre el pensamiento lógico y la evaluación racional, más
que en los sentimientos. Está orientado hacia cosas y menos
hacia la gente. La manera en que mejor aprende es a través de
situaciones impersonales, dirigidas con autoridad, y que
implican un planteamiento sistemático y desarrollo de teorías
para resolver problemas. .
Observación Reflexiva:
Tiende a realizar una observación cuidadosa antes de hacer un
juicio, pero no necesariamente lo lleva a la acción. Buscas
entender las ideas y situaciones desde un enfoque reflexivo, se
apoya en sus propios pensamientos y sentimientos para llegar a
formar opinión. Aprende mejor a través de charlas que le
permitan asumir un papel de observador imparcial y objetivo.
CONVERGENTE:
CA + EA
Conceptualización Abstracta:
Muestra un enfoque analítico y conceptual al aprender, que
se apoya sobre el pensamiento lógico y la evaluación
racional, más que en los sentimientos. Está orientado hacia
cosas y menos hacia la gente. La manera en que mejor
aprende es a través de situaciones impersonales, dirigidas
con autoridad, y que implican un planteamiento sistemático y
desarrollo de teorías para resolver problemas.
Experimentación Activa:
Indica una orientación de “aprender haciendo”, que se apoya
mucho sobre la experimentación. En ase sentido, aprende
mejor involucrándose en proyectos, tareas de casa, o
discusiones de grupos. Tiende a ser práctico y a
preocuparse por lo que realmente funciona, más que
observar y analizar este mismo problema. No te gusta de las
situaciones pasivas de aprendizaje, como charlas.
 INFORME VOCACIONAL Y PROFESIONAL

5.3 ÁREA DE ESTILOS DE APRENDIZAJE

El estilo de aprendizaje que predomina en Sandra es el ACOMODADOR, es

decir se desempeña mejor en Experiencia Concreta y la Experimentación
Activa.
Desarrolla mejor sus aprendizajes en situaciones activas, realizando
proyectos y experimentos, así como involucrándose con la gente. Este
estilo corresponde a personas arriesgadas y con capacidad de adaptación
a situaciones nuevas. Compatibiliza con carreras orientadas al campo de
los negocios o las finanzas.
 INFORME VOCACIONAL Y PROFESIONAL

5.4 ÁREA DE PERSONALIDAD

En cuanto a sus rasgos de Personalidad, atendiendo a los resultados de

la evaluación administrada, Sandra se caracteriza por presentar un
carácter con tendencia al pesimismo, aunque se muestra sociable y
generosa en el trato con los demás. Bastante influenciable por el
ambiente, tiende a sugestionarse fácilmente. En ocasiones puede
experimentar desgano o pereza, involucrándose poco en tareas que le
demanden un compromiso social, a fin de evitar responsabilidades ante
los demás. Algunas veces acepta la actividad pero no la organiza, se deja
llevar por el ambiente, por el momento; trata de cumplir con sus deberes
urgentes y obligatorios, pero deja el esfuerzo para el último momento.
 INFORME
VACACIONAL Y 5.5 ÁREA DE HÁBITOS DE ESTUDIO
PROFESIONAL
PLANTILLA DE CORRECCIÓN
ITEM SIEMPRE 0NUNCA ITEM SIEMPRE NUNCA ITEM SIEMPRE 0NUNCA ITEM SIEMPRE NUNCA

1 1 0 15 0 1 29 0 1 43 0 1
2 1 0 16 0 1 30 0 1 44 0 1
3 1 0 17 0 1 31 1 0 45 0 1
4 1 0 18 0 1 32 0 1 46 0 1
5 1 0 19 0 1 33 0 1 47 0 1
6 1 0 20 0 1 34 0 1 48 1 0
7 0 1 21 0 1 35 1 0 49 0 1
8 0 1 22 1 0 36 1 0 50 0 1
9 1 0 23 1 0 37 1 0 51 0 1
10 0 1 24 0 1 38 0 1 52 0 1
11 1 0 25 0 1 39 0 1 53 0 1
12 0 1 26 0 1 40 0 1
13 0 1 27 0 1 41 0 1
14 1 0 28 0 1 42 0 1
 INFORME VOCACIONAL Y PROFESIONAL

5.5 ÁREA DE HÁBITOS DE ESTUDIO

CATEGORÍA I II III IV V TOTAL
MUY POSOTIVO 10-12 10 11 10-12 7-8 44-53
POSITIVO 8-9 8-9 9-10 8-9 6 36-43
TENDENCIA + 5-7 6-7 7-8 6-7 5 28-35
TENDENCIA - 3-4 3-5 4-6 4-5 4 18-27
NEGATIVO 1-2 1-2 2-3 2-3 1-3 9-17
MUY NEGATIVO 0 0 0-1 0-1 0-1 0-8
MEDIA 4.86 5.05 5.59 5.51 3.93 26.91
I. ¿CÓMO ESTUDIA USTED?;
II. ¿CÓMO HACE SUS TAREAS?;
III.¿CÓMO SE PREPARA PARA SUS EXAMENES?
IV. ¿CÓMO ESCUCHA SUS CLASES?
V. ¿CÓMO ACOMPAÑA SUS MOMENTOS DE ESTUDIO?
 INFORME VOCACIONAL Y PROFESIONAL

5.5 ÁREA DE HÁBITOS DE ESTUDIO

El análisis de los resultados muestran en general una TENDENCIA

POSITIVA en sus hábitos de estudio.
Así, aunque se reporta el uso de algunas técnicas de estudio no se
recurre al repaso para afianzar el aprendizaje. También, muestra poca
constancia en la ejecución de sus tareas y recurre poco al diccionario o
otros materiales para mejorar su comprensión. En cuanto a los tiempos
deja mayormente las cosas para ultimo momento lo que no le permite
completar el material a estudiar.
Finalmente, se observa una mejor disposición a evitar estímulos
distractores como la radio o la televisión.
En casa cuenta con un ambiento tranquilo pero poco organizado.
 INFORME VOCACIONAL Y PROFESIONAL

VI. CONCLUSIONES
 Coeficiente Intelectual Total (CIT) de 110, que la ubicó en la categoría Medio
Alto.
 Desempeño en las escalas Verbal y Ejecutiva con puntajes de 96 y 128
correspondientes a las categorías Medio y Superior respectivamente.
 El estilo de aprendizaje predominante es el Acomodador vinculado al trabajo
activo e involucrado con las personas.
 Hábitos de estudio en Tendencia Positiva.
 De acuerdo a los resultados de la evaluación y las características de
personalidad evidenciadas por Sandra se observaron cualidades para trabajos
donde tenga facilidad para organizar su propio tiempo, sin depender de otros
para el cumplimento de sus responsabilidades; asimismo, carreras donde pueda
cultivar sus tendencias sociables y comunicativas.
 Se concluye que las áreas profesionales que mejor se ajustan a las capacidades
y aptitudes de Sandra son Finanzas (Administración de Empresas y Marketing) y
Ciencias de la Comunicación (Periodismo, Publicidad).
 INFORME VOCACIONAL Y PROFESIONAL

VII. RECOMENDACIONES

7.1 A la Paciente
 Dedicar el mayor tiempo posible a la preparación académica,
especialmente en aquellas materias que se encuentran más vinculadas
a la carrera elegida.
 Apoyo psicopedagógico en métodos y técnicas de estudio.
 Asesoramiento para la elaboración de un organizador personal que
permita la formación de hábitos para un desempeño organizado y
sostenido.
 Consejería psicológica que promueva una mejor disposición de sus
actitudes.
7.2 A la Familia
 Promover la elección profesional para la evaluada mediante actitudes
que aporten seguridad y confianza en la toma de decisiones.