UNIVERSIDAD RICARDO PALMA

FACULTAD DE CIENCIAS BIOLÓGICAS

ESCUELA DE BIOLOGÍA

“EL ZOO HUMANO ”

POR DESMOND MORRIS

NOMBRE: Daniela, Quispe Rojas

CURSO: Evolución
PROFESOR: Roberto Pineda

2018-I
 AUTOR
• Sus estudios se focalizan en la conducta humana
comparada con el comportamiento animal.
• Programa Zoo Time en la cadena británica ITV.
• Su libro The Naked Ape (El Mono Desnudo),
publicado en 1967, es una irreverente mirada a la
especie humana.
• Feminista
• “La mujer desnuda” en 2004.
Reino unido
1924 • Aún se mantiene optimista de la especie humana ,
a pesar que su libros dicen lo contrario.
• “El comportamiento en un
Zoólogo y zoológico de animales es
etólogo diferente que en la naturaleza”
 “El Zoo humano”- 1969

“El moderno animal humano no

vive ya en las condiciones
naturales de su especie.
Atrapado, no por un cazador al
servicio de un zoo, sino por su
propia inteligencia, se ha
instalado en una vasta y agitada
casa de fieras, donde, a causa
de la tensión, se halla en
constante peligro de
enloquecer”
 “El mundo del zoo, como un padre gigantesco, protege a sus
inquilinos: se suministran comida, bebida, albergue y cuidados
médicos e higiénicos; los problemas básicos de supervivencia se
hallan reducidos al mínimo”
 CAPÍTULO I: Tribus y supertribus

“El animal humano parece haberse adaptado con brillantez a

su extraordinaria nueva condición, pero no ha tenido tiempo
para cambiar biológicamente, para evolucionar hasta una
nueva especie genéticamente civilizada. Este proceso
civilizador se ha realizado de modo exclusivo por el aprendizaje
y el condicionamiento. Biológicamente, continúa siendo el
sencillo animal tribal representado en la escena uno. Así vivió,
no durante unos cuantos siglos, sino durante un millón de
duros años”
 CAPÍTULO II: Status y superstatus

“En un medio artificial de cautividad,

el grupo se vuelve demasiado
grande, o el espacio disponible
demasiado pequeño, entonces la
carrera por ascender de status se
hace desenfrenada, las batallas
rugen incontroladamente, y los jefes
de las jaurías, manadas, colonias o
tribus se ven sometidos a una fuerte
tensión.”
CAPÍTULO III: Sexo y supersexo

“La cuestión básica es: ¿nos atrevemos a interferir el proceso

procreador? O, como lo enfocaría el otro bando: ¿nos atrevemos a
no interferirlo? Las controversias suelen desarrollarse en un plano
filosófico, ético o religioso, pero, ¿cómo aparecen cuando las
contemplamos biológicamente? “
 CAPÍTULO IV: Grupos propios y
grupos extraños

“La razón es evidente: todos nosotros, cada uno de nosotros,

somos miembros de algún particular grupo propio, y se nos
hace difícil contemplar los problemas del conflicto entre
grupos sin tomar partido, aun inconscientemente. .. Sin
embargo, en poco más de un solo siglo nada menos que 59
millones de animales humanos resultaron muertos en choques
entre grupos de una u otra clase. Esta es la difícil explicación
que tenemos que hacer, si tan evidente es para el intelecto
humano que sería mejor vivir pacíficamente ”.
 CAPÍTULO V: Grabación y
malgrabación

“Parece, pues, que en el curso de nuestras vidas encontramos dos clases distintas
de experiencias. En una de esas dos clases, la breve exposición a una situación
produce un indeleble e inolvidable impacto; en la otra causa, sólo una leve y pronto
olvidada impresión. Utilizando los términos un tanto libremente, podemos decir
que la primera implica un aprendizaje traumático, y la segunda un aprendizaje
normal. En el aprendizaje traumático, el efecto producido es completamente
desproporcionado a la experiencia que lo causó. En el aprendizaje normal, la
experiencia original tiene que ser repetida una y otra vez para que su influencia se
mantenga viva. La falta de reforzamiento del aprendizaje ordinario conduce a un
debilitamiento de la respuesta. En el aprendizaje traumático no sucede así ”.
 CAPÍTULO VI: La lucha de estímulo

“Las exigencias de la supervivencia le mantenían ocupado.

Todo su tiempo y energía lo absorbía la tarea de continuar con
vida, encontrar alimento y agua, defender su territorio, evitar a
sus enemigos, criar y enseñar a sus hijos y construir y
conservar su refugio. Aunque los tiempos eran
excepcionalmente malos, los desafíos eran al menos
relativamente directos”.
 CAPÍTULO VII: El adulto infantil

“Las exploraciones e invenciones de la infancia suelen ser

triviales y efímeras. En sí mismas, significan muy poco. Pero si
puede impedirse que los procesos que implican -el sentido de
extrañeza y de curiosidad, el impulso de buscar, hallar y poner
a prueba- se desvanezcan con la edad, de modo que continúen
dominando la adulta lucha de estímulo, prevaleciendo sobre
alternativas menos recompensadoras, entonces se ha ganado
una importante batalla: la batalla de la creatividad”.
“El Zoo humano”
1969