Concepto de

Se puede definir como una alteración

Afasia....
del lenguaje debido a lesiones
cerebrales en el hemisferio izquierdo en
las zonas de coordinación del lenguaje
producidas después de la adquisición
del lenguaje o en el transcurso del
mismo y puede causar problemas en
cualquiera o todas las siguientes
destrezas: la expresión, la comprensión,
la lectura y la escritura.
Se considera afasia, con más claridad,
cuando se produce a partir de los tres
años de edad, aproximadamente.
 Causas de la Afasia en
Adultosen la mayoría
Las afasias se producen
de las veces por accidentes cerebro
vasculares, los cuales dan origen a
embolias o trombosis .
También se pueden ser causadas
por tumores cerebrales y
traumatismos craneales, de la misma
forma pueden ser causas degenerativas
demenciales (Alzheimer, infecciones
como la meningoencefalitis).
El cerebroCausas de la Afasia
es especialmente infantil
frágil al nacer,
especialmente si el niño es prematuro,
existendo diferentes causas por las que se
puede producir una lesión cerebral
•Traumatismos creneoencefálicos (TCE).
•Tumores: los principales tumores infantiles
suelen ser en el cerebelo
•Infecciones: como la encefalitis (inflamación
del cerebro) por herpes.
•Accidente cerebrovascular (ACV).
•Anoxia cerebral aguda (falta de oxígeno en el
cerebro).
•Hidrocefalia (acumulación excesiva de líquido
en el cerebro).
•Epilepsia.
 Cuáles son algunos de los síntomas
o características observables de la
afasia?
Algunas personas con afasia tienen
problemas en el empleo de las palabras y
las oraciones (afasia expresiva ).
Algunas tienen problemas en entender a
los demás ( afasia receptiva ).
Otras personas con afasia tienen
problemas tanto de expresión como de
comprensión ( afasia global ).
La afasia puede ser leve o grave. La
gravedad de los problemas de
comunicación depende de la cantidad y
ubicación del daño cerebral
 Clasificación de
Afasias ….
Afasia de
Broca
Afasia de
Wernicke
Afasia de
Conducción
Afasia Global
pero sí de expresión: el lenguaje es
lento, es incapaz de repetir
oraciones aunque las entienda,
presenta agramatismo y
desintegración fonética. El alumno
habla poco y tiene conciencia de sus
errores.
•Tiene problemas para encontrar las
palabras deseadas.
•Su articulación es deficiente.
•Las palabras que emite están
deformadas, y se han eliminado de
su discurso aquéllas más
complicadas.
•La comprensión del lenguaje es
casi normal
sensorial: Presenta problemas de
comprensión, la expresión es fluida
aunque el contenido es
ininteligible: presenta parafasias
fonéticas y semánticas (errores de
emisión de fonemas y elección de
palabras).
•El alumno realiza poco esfuerzo para
producir lenguaje. La expresión se
caracteriza por que pueden hablar
con oraciones largas, que no tienen
ningún significado .
•La escritura también está afectada,
aunque la capacidad grafomotora
(automatismos, grafismos) está
Afasia de Conducción: Puede
comprender significado de las frases
y expresarse con coherencia, pero
no repetir o unir fonemas
adecuadamente. La dificultad se
encuentra en la memoria a corto
plazo, olvidan el sonido siguiente.
Comparte con las anteriores la
incapacidad de repetir lo que se
oye, nombrar objetos y conectar
fonemas. Hay dificultades en la
segmentación fónica. Se distingue
de las afasias de Broca y Wernicke
porque la expresión lingüística y la
Afasia Global: Pérdida casi por
completo de la capacidad de
comprender el lenguaje o de
expresarse. Combina
características de afasias Broca y
Wernicke. Conservación del
lenguaje automático. Pueden
contar, recitar los días de la
semana, tararear melodías,
cantar... pero no de forma
consciente.
 Según el DMS-IV (1995), los
criterios necesarios para
diagnosticar una afasia infantil son
Perdida total los siguientes:
o parcial del lenguaje de
modo brusco en niños que ya poseían
lenguaje. (Después de una edad
aproximada 3 años y 6 meses).
Lesión cerebral localizada,
diagnosticada o muy presumible.
No es debido a parálisis cerebral,
trastornos generales del desarrollo, ni a
diferencia mental.
 Para lograr un
diagnóstico…
Es necesario conocer la edad, tiempo trascurrido
de la afección, el tipo y la extensión de la lesión
originaria de la afasia, de esta manera se podrá
dar un tratamiento mas acertado.
Para detectar el nivel de afasia es necesario
tomar en cuenta distintas características del nivel
del habla, y evaluar la comunicación verbal de la
persona en aspectos tales como línea melódica o
entonación, expresión, la longitud de la frase,
forma gramatical (formación de oraciones),
cantidad de palabras empleadas, coordinación,
repetición, comprensión, entre otros.
 Para lograr un
diagnóstico…
Una vez establecido el diagnostico se
debe determinar su variedad, grado
de severidad y la etapa de evolución
en que se encuentra. De esta manera,
el periodo terapéutico debe
desarrollarse con la interacción de las
distintas disciplinas como la
neurología, la fonoaudiología,
psicopedagogía, mas otras posibles
disciplinas que se dan según las
 Técnicas Específicas de
Rehabilitación de la Afasia

El tratamiento ha de ajustarse de
manera particular a cada tipo de
paciente y debe sustentarse en el
resultado de:
• Una cuidada evaluación de las
alteraciones del lenguaje y de la
Los objetivos del tratamiento de la afasia son:
comunicación
• Reintegrar o remediar la habilidad del paciente
• Una valoración del grado cognitivo del
afásico para el habla, la
paciente .
comprensión, la lectura y la escritura
• Ayudar al paciente a desarrollar estrategias que
compensen o minimicen
los problemas del lenguaje
 Tratamiento grupal para el
tratamiento de la Afasia
Taller de conversación
• Promover la comunicación a través de
gestos, mímica, lenguaje escrito y/o
dibujos como complemento del lenguaje
oral y lograr su uso espontáneo.
• Reconocer las posibilidades
comunicativas propias.
• Adoptar un rol activo en la conversación.
Temas
• Pedir, informar, aconsejar, preguntar,
ordenar, imaginar sobre algún tema
específico.
• Juegos competitivos de preguntas o
respuestas.

Taller de dibujo
• Lograr que el dibujo se convierta en recurso
auxiliar para la comunicación.
• Desarrollar la observación y el
reconocimiento de objetos.

Taller de música
• Respiración, Relajación

Taller lúdico
• Trabajar todo a partir de juegos reglados