UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO

FACULTAD DE ENFERMERÍA

INTEGRANTES: Becerra Peralta Teresa

Diaz Edquen Raquel
Llatas Nuñez Verónica
Portal Gómez Marhyory
Sánchez Pérez melisa
Ventura Sandoval María de los Ángeles

.
ASESORA: Rosa Celis Esqueche
Lambayeque, 02 de agosto del 2017
Proceso que marca el inicio Transición del desarrollo entre
de los cambios físicos. Se la niñez y la adultez que
da entre los 10 y 12 añois implica importantes cambios
físicos, cognoscitivos y
psicosociales.

PAPALIA 12VA ED.

 Adolescencia
temprana, de los
10 hasta los 13
OMS años

Adolescencia
intermedia.
Periodo de Inicia entre los 14
crecimiento y y 16 años
desarrollo humano
que se da entre los 10
años hasta los 19
Adolescencia
años, y considera tres
tardía, de los 17
fases
a los 19 años
 Adolescencia Adolescencia
temprana: entre propiamente dicha:
los 10 y 14 años. entre los 15 y 17 años
Se incrementa por crecimiento hiperTRÓFICO del
tejido muscular y óseo influenciado por factores
alimentarios, endocrinológicos, genéticos y
sociales.

Edad Peso
Niñas: .10-17 7-25 kg

Niños: 12-19 10-30 kg

años.
Whaley & Wong
 Talla Empieza Termina

MUJERES (5-20 cm) 10-12 años. 16-17 años

VARONES10-30cm) 12-14 años. 18-20 años

Estirón de la adolescencia

20 a 25 %

V
A Edad de inicio
R
I Duración
A
B
L Magnitud
E 10 y 14 años 12 y 16 años

Estatura 5 a 20 cm Estatura1 a 30 cm
25 a 36 meses
Peso 7 a 25 kg
Peso 7 a 30 kg
16 a 17 años Estatura
18 a 20 años
Interrumpe
2

1
la pelvis se osifica
hacia los 20 años y
los cuerpos
vertebrales a los 25
años. La clavícula
en el hombre y la
pelvis en la mujer
son los últimos
puntos de
osificación
 Hormonales

Socioculturales Nutricional

Genético
 Inmaduro

5 años
Maduro
8 años
12 años
16 años
Mayor cantidad de 20 años
sustancia gris
Mayor
cantidad
Inicia la disminución
de
de la sustancia gris sustancia
blanca
 Durante la
adolescencia se llega Plasticidad Cerebral
a producir una:

Capacidad del cerebro para Capacidad para aprender y

cambiar y adaptarse, como mejorar las habilidades
resultado de la experiencia cognitivas

Remodelar las conexiones entre sus

neuronas y modela el repertorio
conductual del adolescente
 Involucradas en:
Corteza
Pre-frontal
El cerebro se encuentra Juicio
Emociones
en proceso de
Conducta
maduración Autocontrol
Sistema
Limbico
Localización
Comprende el 30% del Total de la corteza

Área de Asociación

Planeación, Memoria de trabajo, Solución de

problemas, Toma de decisiones

Cognición conciencia del

Metacognición
social yo

Autoconocimiento
Continúa el incremento de la
La poda de las conexiones Proliferación de nuevas
sustancia blanca en el lóbulo
dendríticas no utilizadas conexiones nerviosas
pre-frontal

Densidad de la materia gris

Al inicio de la adolescencia

La corteza pre- Depender Estructuras

Autorregulación de
frontal se encuentra
la conducta Subcorticales
inmadura
Amigdala

Hipocampo

Estructuras vinculadas con Hipotálamo

las conductas de riesgo

Actuar de forma muy impulsiva y

emocional del adolescente
 En la adolescencia media y tardía

Disminución de
Existen menos
Sustancia Gris
conexiones neuronales
Ocasionando un:
Sin embargo
Aumento de la mielinización,
Estas son más fuertes, mejorando las conexiones de la corteza
homogéneas y eficaces pre-frontal y el sistema límbico.

A final de la Eficiencia del pensamiento cognoscitivo y

adolescencia el control de emociones y conductas
Papalia.2009 D
 Control de impulsos

Toma de decisiones

Planificación y anticipación del futuro

Sentido de la responsabilidad hacia sí

mismo y los demás

Control atencional

Capacidad Empática

Capacidad para realizar varias tareas a

la vez
 13 AÑOS
JUICIO
JUICIO

Carecen de la La capacidad de crear

capacidad de juzgar emoción aumenta
adecuadamente
conductas de riesgo

Hacer planes a largo

plazo.
LÓGICA

La capacidad de análisis
Organización Panamericana de la Salud. Desarrollo cerebral en adolescentes. Chile 2011. se están expandiendo
 15 AÑOS
ESPECIALIZACIÓN

Por la poda sináptica de

conexiones simples
Como resultado,
el cerebro del
adolescente se
convertirá en más
Ayudando a que las especializado y
conexiones más eficiente.
activas complejas
logren expandirse.

Organización Panamericana de la Salud. Desarrollo cerebral en adolescentes. Chile 2011.

 17 AÑOS
Este desarrollo conduce
a aumento de las
interacciones sociales y
las emociones entre los
son capaces de tratar adolescentes mayores.
con acciones más
complejas

Se da un autocontrol de
las tomas de riesgo

Organización Panamericana de la Salud. Desarrollo cerebral en adolescentes. Chile 2011.

 FUNCIONES 21 AÑOS MADURACIÓN
EJECUTIVAS

Se seguirá produciendo un
La ganancias en madurez aumento de la madurez
emocional, control de emocional y habilidades de
impulsos y la toma de toma de decisiones, que
decisiones se siguen vendrán en los próximos
produciendo en la edad años.
adulta temprana.

Organización Panamericana de la Salud. Desarrollo cerebral en adolescentes. Chile 2011.

 TITULO DE TEORIAS DEL DESARROLLO, CREO QUE ES

TEORIA PSICOEMOCIONAL
SEGÚN ERICKSON (pasar las
teorias al final)
 Boca: Dientes
Dentadura permanente en el
adolescente

DIENTES SUPERIORES EDAD DE

ERUPCIÓN
Caninos 11-12 años
Segundos premolares 10-12 años
Segundos molares 12-13 años
Terceros molares (dientes del juicio) 17-21 años

DIENTES INFERIORES EDAD DE

ERUPCIÓN
Primeros premolares 10-11 años
Segundos premolares 11-12 años
Segundos molares 11-13 años
Terceros molares (dientes del juicio) 17-21 años
 25 cm de longitud
cricoides (C6) hasta la
(D11)

Esófago

Estómago

Capacidad gástrica: llega 1000

a 1500 ml
 Función: producción de
bilis

Grasas Carbohidratos

Peso: 1400 gr

Ubicación: cavidad
abdominal en el H.D y por
debajo del diafragma.
Longitud aproximada
de 6,5 m

2,5cm de ancho
Longitud: 1.5m (largo)

6.5 cm (diámetro)
 Requerimientos Nutricionales
Crecimiento y
Permite la desarrollo de los
Necesaria para el
maduración sexual tejidos
metabolismo celular
NERVIOSO
de masa
muscular

MACRONUTRIENTES Y óseo
MICRONUTRIENTES

Necesaria para LA
MADUREZ HORMONAL
 Requerimientos Nutricionales

Crecimiento y desarrollo
Proteínas de tejidos

MACRONUTRIENTES Carbohidratos Por el gasto de

energía

Grasas Permiten la maduración

sexual

AyD
Vitaminas
B12 Y B6

MICRONUTRIENTES Calcio
Minerales
Hierro
Zinc
Agua
 ADOLESCENTE

REQUERIMIENTO NUTRICIONAL VARÓN MUJER

CALORIAS (cal/kg/día) 45 - 55 40 - 45

PROTEINAS (gr/kg/día) 1 1

CARBOHIDRATOS (gr/kg/día) 6-8 6-8

LIPIDOS (gr/kg/día) 1-2 1-2

VITAMINA A (UI) 700 700

VITAMINA C (mg/día) 65 65

CALCIO (mg/día) 1300 1300

HIERRO ( mg/día) 11 15

AGUA ( ml/kg/día) 35 - 40 35 - 40
PESO TALLA

Perímetro abdominal
Evaluamos los
resultados
Debe tener las siguientes características:

Equilibrada

Inocua

Suficiente

Adecuada
 TEORIAS DEL DESARROLLO
UTILIZAR UN MISMO MODELO PARA LOS TITULOS DE
LAS TEORIAS DEL DESARROLLO Y TODAS AL FINAL
 TEORÍA COGNITIVA

Desarrollo
Operaciones formales
cognitivo

Pensamiento lógico

Razonamiento
científico.
Pensamiento formal.
Cambios en el
FAVORECEN Maduración del lóbulo
procesamiento de Experiencias
frontal.
la información.

Capacidad de la
memoria
A.- Cambio estructural.
Cantidad de
conocimientos.

Conocimiento
declarativo
Conocimiento
procedimental
Conocimiento
conceptual.
 Aprendizaje.

B.- Cambio funcional. Recuerdo.

Razonamiento.

 Atención selectiva.
Desarrolla la fase  Toma de decisiones.
ejecutiva.  Control de respuestas impulsivas.
 Control de la memoria de trabajo.
 ¿Quién soy?

¿Qué me gustaría hacer?

¿Qué puedo hacer?

¿Qué quieren de mí mis padres,

profesores y amigos?
 El choque actividades cambiantes

Sociales Sexuales Religiosas

Valores tradicionales

Confusión y
desconocimiento
en él o ella
 Con la adquisición de la identidad se logra

Independencia Rapidez del

Saber quién es. emocional, pensamiento y la
intelectual y social. acción.

Adquirir disposición Aceptación de su

Cuál es su papel en para afrontar los imagen corporal
la sociedad. problemas del después de los
mundo adulto. cambios físicos.

Identificar sus
Superar algunos El éxito produce un
habilidades y
problemas de la sentimiento de
aceptar sus
niñez. autoestimación
limitaciones.
DESARROLLO MORAL
DEKOHLBERG
 Según Kolbert: Nivel III - Pos convencional

Indicadores Indicadores
Estadio Edad Tarea Principal de resolución de resolución
positiva negativa
Sensación de
coherencia Confusión,
De los Identidad frente a personal indecisión e
Adolescencia 12 a los confusiones de incapacidad
20 años roles Planes de de encontrar
realización de una identidad
las propias ocupacional
aptitudes
 Fuerza que da
Fe o dimensión
JAMES FOWLER significado a la vida
espiritual
de una persona.

 ESTADIO 3 – FE SINTÉTICA -
CONVENCIONAL: ADOLESCENTE
– ADULTO

El adolescente se halla en un proceso

en el que necesita encontrar un
equilibrio entre sus propias creencias
y las de los demás.
 CONDUCTAS DE RIESGO
PSICOSOCIALES

Depresión Suicidio

Alcohol,
drogas y Pandillaje
tabaco y robo
Bullyng
Anorexia y Obesidad
bulimia
CONDUCTAS DE RIESGO
SEXUALES

Inicio
Sexual Embarazo
precoz

ETS VIH/SIDA
• Valorar la salud integral del adolescente priorizando el estado
nutricional y las características de su desarrollo psicoemocional.
Teniendo en cuenta su contexto social familiar y comunitario
• Valorar el estado nutricional del adolescente teniendo en cuenta el
ABCD de la norma técnica, las Teorías de Enfermería
• Concientizar a la adolescente sobre la importancia de la nutrición
en la adolescencia.
• Brindar educación en salud con metodologías activas como
talleres: alimentación saludable, fortalecimiento de habilidades
sociales: autoestima, toma de decisiones, asertividad, comunicación
• Realizar las entrevistas para establecer una relación de confianza
empática con el adolescente
• Evaluar los exámenes clínicos como: Hemoglobina, glucosa y perfil
lipídico (colesterol y triglicéridos).
• Si es necesario referir al adolescente al profesional o institución de
salud que requiera.