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LAS COMPETENCIAS Y EL CURRÍCULO

Dr. Prof. Manuel Jesús Asmat Asmad

PARTE DE LA CONCEPCIÓN:
• VER A LA DOCENCIA
• VER A LA INVESTIGACIÓN
• VER A LA PEDAGOGÍA
• VER AL CURRÍCULO

REGLAS DEL
MERCADO

“LA EDUCACIÓN: FORMAR EN BASE A COMPETENCIAS”


Significa dotar de herramientas para describir, argumentar,
proponer y desempeñarse en procesos productivos.
¿CÓMO OPERA EN LA ESTRUCTURA EDUCATIVA?

- EDUCACIÓN Finalidad:
- Aprestamiento
- Descripción
BÁSICA - Argumentación
cognitivo.
- Procedimental.
- Proposición

En lo cognitivo:

PROMUEVEN → Aprendizaje TEÓRICO -PRÁCTICO


DESPLAZAN → La idea de enseñanza por APRENDIZAJE y
PRODUCCIÓN

- EDUCACIÓN Finalidad:
- Eficiencia: Lo social,
SUPERIOR tecnológico
productivo
¿QUIÉNES LO PROMUEVEN?

Organismos
internacionales
APARECEN: de financiación: Establecen políticas
Banco Mundial reguladoras en Educación:
- Las pruebas “PISA” FMI, etc. ¡DECIDEN COMO, QUE Y
(Programme for international CUANDO DEBEN
Students Assesment) APRENDER!
(Programa Internacional para
evaluación de aprendizaje)
PROMUEVEN:
- Estudio Comparativo - El paso del sujeto de cognición al
sujeto de producción.
- Ocultamiento del sujeto por el
pensamiento prescriptivo y
operativo.
1.
- El conocimiento del
concepto
- El manejo de
procedimientos y actitudes

4. 3
COMPETENCIAS
Eficiencia sobre Capacidad de
situaciones Habilidades o acción e
problemáticas saberes Interacción

2.
Es un Saber
hacer reflexivo,
ético y eficiente
CONOCIMIENTO PROPOSICIONAL
- Declarativo y verbal
- Se expresa: Comprensión, Elaboración organización y
recuperación de proposiciones.

CONOCIMIENTO CATEGORIAL
FORMAS DE
CONOCIMIENTOS QUE - Son HABILIDADES para
PROMUEVEN LAS S reconocimiento, identificación y
COMPETENCIAS discriminación de categorías.
- El hombre se orienta en él.
- Es también conocimiento
OPERATIVO.

CONOCIMIENTO PROCEDIMENTAL
- Habilidades, técnicas y alegorismos.
- Describe ACCIÓN.
- Es conocimiento OPERATIVO
¿Cómo se expresan las competencias en los
contenidos?
(Los saberes (3) operan conjuntamente)

EL MANEJO CONCEPTUAL MANEJO PROCEDIMENTAL EXPRESIÓN DE ACTITUDES


- Conceptos - Habilidades - Disposiciones afectivas:
- Leyes - Destrezas * Perseverancia
- Principios - Manejo de técnicas * Flexibilidad
- Estrategias * Autonomía, etc.

Qué Cómo Para qué

Generalmente se expresan: Generalmente se expresan: Generalmente se expresan:


- Hechos (sucesos) - Acciones para el logro - Valores: Tienen un
- Datos (informaciones) de una meta. componente:
- Conceptos: - Tiene componente  Cognitivo
 Nociones (interpretar, motriz y cognitivo.  Afectivo
reconocer)  Conductual
 Estructuras (sistemas) y
contenido particular de
un área.
COMPETENCIAS POR CICLOS PARA EDUCACIÓN SECUNDARIA

CICLO VI CICLO VII


Resuelve problemas con números reales y Resuelve problemas de programación
polinomios; argumenta y comunica los lineal y funciones; argumenta y comunica
NÚMERO procesos de solución y resultados los procesos de solución y resultados
utilizando lenguaje matemático. utilizando lenguaje matemático
RELACIONES
Y FUNCIONES Conceptual Procedimental Actitudinal Conceptual Procedimental Actitudinal

Qué Cómo Para qué Qué Como Para qué


Resuelve problemas que relacionan figuras Resuelve problemas que requieren de razones
planas y sólidos geométricos; argumenta y trigonométricas, superficies de revolución y
comunica los procesos de solución y resultados elementos de geometría analítica, argumenta y
GEOMETRÍA utilizando lenguaje matemático. comunica los procesos de solución y resultados
Y MEDICIÓN utilizando lenguaje matemático.
Conceptual Procedimental Actitudinal Conceptual Procedimental Actitudinal

Qué Cómo Para qué Qué Como Para qué


REDACCIÓN DE LAS COMPETENCIAS EN EDUCACIÓN SUPERIOR
(para discutir)

ACCIÓN CONDICIONES DE CALIDAD INDICADOR


VERBO – SUSTANTIVO
GESTIONA, los recursos Acorde con los acontecimientos De modo que el debe y
financieros y físicos de los procesos empresariales y el haber cuadren
posibilidades de negocios. permanentemente

Qué Cómo Para qué

REDACCIÓN:

“GESTIONA recursos financieros y físicos acorde con los requerimientos de


los procesos empresariales y posibilidades de negocio, de modo
que el DEBE y el HABER cuadren”.