“ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LOS CONCEPTOS DE CLASIFICACIÓN Y

CUANTIFICACIÓN EN EL NIVEL PRE-KINDER

DE LA EDUCACIÓN PARVULARIA ”

Taller Integrado de EPA

NOMBRE ESTUDIANTE(S): María Luisa Espinoza Maturana.
CARRERA: Técnico Asistente de Párvulos.
SEDE: Talca

TALCA, DICIEMBRE, 2017

Introducción

 Cambios en la Educación Parvularia.

 Importancia de “clasificación y cuantificación” en nivel

Pre-kínder de la educación parvularia.
Objetivos del Proyecto

Objetivo General
Lograr que los alumnos del nivel Pre Kínder de la
Escuela de Párvulos Ines Silvester de Artozón
afiancen y potencien los conceptos de relación
lógico matemático en clasificación y cuantificación.

Objetivo Especifico 1
Reconocer clasificaciones de elementos considerando al
menos un atributo a la vez para facilitar la comprensión en
el razonamiento lógico matemático en los niños y niñas del
nivel medio mayor de educación parvularia.

Objetivo Especifico 2
Ejercitar acciones de cuantificación de elementos de uno y
dos atributos mediante el establecimiento de relaciones
lógico matemático y la resolución de problemas simples
para lograr comprender la importancia de la cuantificación.
Marco Teórico

 Groenwald y Martínez-padrón.

 Jean Piaget.

 David Ausbel.

 Vygotsky.
Planificación del Proyecto

Antecedentes del establecimiento

 Nombre de la institución: Escuela de párvulos, Inés Silvester de artozón.

 Razón social: Educación – Municipal.

 Dirección: 2 sur, 10 y 11 oriente N°1741, Talca.

 Directora: Verónica Mera Monasterio

Planificación del Proyecto

Antecedentes del Nivel

 Nivel: Pre-kínder

 Personal a Cargo del Nivel:

Educadora: Evelin Andrades Rodríguez.

Asistente de Párvulos: Herminda Neira.

 Horario de clase del Nivel: 08:30 horas hasta 13:30 horas

 Cantidad Niños Y Niñas: 29

 Planificación del Proyecto

 Panorama del Curso

Asistencia de días de intervenciones

Planificación del Proyecto

 Modelo de Planificación
Planificación del Proyecto

HORAS
29-sept

06-nov

13-nov

20-nov

23-nov

27-nov

30-nov
16-oct

20-oct

23-oct

26-oct

27-oct

30-oct
CH
FE

AS
ACTIVIDAD A A A A A A A A A A A A A A
Solicitud

 Carta Gantt
centro de 1
práctica
Reunión
Educadora Y 1
jefa UTP
Observación
3
Nivel
Preparación
Evaluación 2
Diagnostica
Aplicación
4
Diagnóstico

Preparación
Planificación
2
Intervención
1

Compra
1
Material
Preparación
Material
4
Intervención
1
Intervención
3
1
Análisis
Evaluación
2
Intervención
1
Preparación
material
2
Intervención
2
Intervención
3
2
Análisis
Evaluación
2
Intervención
2

Preparación
de
planificación
2
y materiales
intervención
3,4 y 5.

Intervención
3
3
Análisis
Evaluación
1
Intervención
3
Intervención
3
4
Intervención
3
5
Análisis
Evaluación
3
Intervención
4Y5
Evaluación
2
Final
TOTAL HORAS PROYECTO EPA 47 HORAS
Planificación del Proyecto

Proyecto EPA Gastos

Evaluación Diagnóstica $870

Intervención 1 $12.200
Intervención 2 $9.890
Intervención 3 $3.190
Intervención 4 $3.700
Intervención 5 $1.600
Evaluación Final $870
TOTAL $32.320
Desarrollo y Elaboración del Proyecto

 Definición del problema.

 Descripción del diagnóstico.

 Encuesta o instrumentos aplicados.

Desarrollo y Elaboración del Proyecto

 Análisis del Diagnóstico

Pinta la torta que tiene más velas

41% Logrado
59% Por lograr
 Intervenciones

“Clasificando Frutas”:
(A.E.E)Establecer relaciones de semejanza en la
clasificación de objetos en situaciones de su vida
cotidiana.

“Clasificando Figuras Geométricas”:

( A.E.E)Establecer relaciones de semejanza en la
clasificación de objetos.

“Armando la cuncuna”:
(A.E.E)Emplear los números hasta al menos el 10
para contar y ordenar.

“Rellenando los sobres”:

(A.E.E)Emplear los números hasta al menos el 10
para contar y ordenar.
Desarrollo y Elaboración del Proyecto
 Tabla y Gráficos porcentuales.
Evaluación del Resultado
Conclusiones y Reflexiones

 El juego como protagonista de los aprendizajes.

 Perfil de egreso instituto profesional AIEP.

Anexo
Anexo
Gracias.