PIAGET: TEORÍA DEL APRENDIZAJE

Y DESARROLLO COGNITIVO

Esteban Ávalos
Rodrigo Carrasco
Diego Cor tés
Jairo Maya
Ricardo Rivera
INTRODUCCIÓN
Nauchatel, 9 de agosto
1896 - JEAN PIAGET
Ginebra 16 de
septiembre 1980
U N AC E R C A M I E N T O B I O G R Á F I C O

Biología Psicología Epistemología

Creador y director del

centro internacional de
• Estudio del desarrollo epistemología genética.
psicológico de la infancia
• Teoría constructivista del
desarrollo de la inteligencia Realiza sus
• Teoría del aprendizaje. observaciones sobre
sus propios hijos
 PRINCIPALES ESCRITOS

El El nacimiento
pensamiento Psicología y
de la
y el lenguaje pedagogía
inteligencia del
del niño (1970)
niño(1954)
(1926)
Juicio y Seis estudios de
razonamiento la
en el psicología(1964)
niño(1928)
PIAGET Y LA PSICOLOGÍA EDUCACIONAL

¿Por qué son tan

impor tantes los apor tes
de Piaget para la
psicología educacional?
 EPISTEMOLOGÍA GENÉTICA

Teoría del investigación de la génesis

desarrollo del
conocimiento. del conocimiento humano

Teoría general y universal, que

¿qué trata de da cuenta de las relaciones
explicar Piaget? existentes entre sujeto
conocedor y lo conocido.
Transformación de estructuras mentales.
Razonamiento

Nivel
científico

ulterior

Sujeto epistémico
 ¿Cómo entiende el conocimiento?

Conocimiento
Epistemología clásica Epistemología genética

“¿qué es el “¿cómo se produce el

conocimiento?” conocimiento?”

Proceso Construcción
Empirismo activo continua
conocimiento válido
Estado Interacción
pasivo
Analogía Innato Mundo Mundo
Incorporación a partir científico-niño físico social
de la experiencia
sensible
CONSTRUYEN las categorías
del conocimiento
En conclusión, el aprendizaje es lo que las
personas hacen de los estímulos y no lo Fenómeno adaptativo del
que éstos hacen con ellas. organismo humano al medio.

Construcción de la
Psicología inteligencia a partir de
Concepción unificada
elementalista las acciones del sujeto
sobre el mundo.

Construcción de
Objeto de estudio
estructuras cognitivas

Proceso adaptativo biológico =

desarrollo progresivo de la inteligencia.
 Unidades cognitivas.

Esquema Estructura

Representaciones Está compuesta por

interiorizadas de ciertas diversos esquemas que el
acciones, operaciones organismo haya
mentales, conceptos, desarrollado en un
teorías. momento en particular.

Construir nuevos
esquemas y
reorganizar.
 PRINCIPIOS DEL DESARROLLO
COGNITIVO

• Basados en la INTELIGENCIA.

Organización Integración de patrones

físicos o esquemas
mentales

Tendencias
Adaptación Equilibrio
innatas

Ajustar la conducta o los Asimilación y Estructuras cognitivas.

esquemas mentales a las Acomodación
exigencias del ambiente

Forma de conservar la
Aprendizaje/conocimiento organización y
estabilidad el entorno.
 PROCESO DE APRENDIZAJE

Asimilación Acomodación
moldea modifica
Proceso Info.
activo discrepa
con los
esquemas

Entorno social Nuevas

estructuras
Estructuras mentales
mentales
existentes

Equilibrio Equilibrio
DESARROLLO COGNITIVO SEGÚN PIAGET.

• Conducta orientada a metas

• Permanencia de los objetos

• Pensamiento representacional.
• Conceptos numéricos.
• Teorías intuitivas.
• Seriación.
• Clasificación.
• Conservación.

• Lógica proposicional.
• Razonamiento científico.
• Razonamiento combinatorio
• Razonamiento de probabilidades
y proporciones
 CRITICAS A LA TEORÍA PIAGETIANA

• Subestimar las mentes en desarrollo.

• No se distingue competencia de desempeño.
• Dedicar poca atención a las influencias sociales y culturales.
• Modelo lineal.

¿El desarrollo cognitivo

realmente se realiza en
etapas?
 CONCLUSIÓN

 G r ac i a s a l o s ap o r tes d e P i aget al c am p o d e l a p s i c ol o g í a , m uc h as e s c uel as y

s i s tem as educ ac i o n al e s d eb i ero n r e al i z ar u n c a m b i ó es t r uc t ur a l e n s u c ur r i c ul um ,
p u e s d ej aro n d e o b s er v ar al e s t ud i a nte c o m o u n c o nte n ed o r al q u e l l e n ar, s i no q u e
l o o b s e r va ro n c o m o s u j eto e l a b o r a d o r y c o n s t r ucto r d e s u r e a l i d a d .

Conocimiento/aprendizaje= proceso activo

Se construye en la
relación entre medio
ambiente y herencia.
Los seres humanos cursamos
Tendemos a diferentes estadios evolutivos para
adaptarnos a las integrar esquemas y estructuras
exigencias del cada vez más complejas; así llegar a
medio. la maduración cognitiva, es decir, el
desarrollo de la inteligencia.