KELAS

KLINIK
 Dosen sebagai pusat pembelajaran
 Contoh Metode : Ceramah
CONTOH SCL
1. Problem Based Learning
2. Simulasi ex : Role Play, Pembelajaran lab
3. Discovery Learning (pembelajaran penemuan)
4. Self Directed Learning ( bejar mandiri)
5. Cooperative learning : Problem solving
6. Project Based Learning ex: mengerjakan proyek yang
telah dirancang
DASAR-DASAR PROSES PEMBELAJARAN PBL

MENGAPA PROBLEM-BASED LEARNING?

 Perkembangan ilmu & teknologi sangat cepat

 Mhs. Harus disiapkan menjadi life-long learner

 Perlu pemilihan bahan pembelajaran yg relevan

 Perlu melatih belajar mandiri & kemampuan

kerjasama
KEUNTUNGAN PBL
 Membantu PESERTA DIDIK belajar

 Memadukan materi

 Memberikan perspektif yang berbeda

 Mengajarkan keterampilan memecahkan masalah

 TAHAP PERTAMA

 IDENTIFIKASI MASALAH
 MENGUMPULKAN DATA
 ANALISIS DATA
 MENGHASILKAN PEMECAHAN
PROSES BELAJAR PADA PBL
TAHAP LANJUTAN

 MEMILIH CARA PEMECAHAN

MASALAH
 MERENCANAKAN PENERAPAN
PEMECAHAN MASALAH
 Unit satuan belajar mengajar dalam bentuk
blok

 Self directed learning (mandiri)

 Kelompok kecil

 Integration teaching
 Mempunyai tujuan pembelajaran
 Membutuhkan waktu & proses pendidikan
tertentu
 Satuan bahasan yg merupakan bagian dari struktur
keseluruhan
 Merupakan bagian yg menunjang program scr.
sistematis
 Learning to learn

 Mendidik tenaga profesional

* kebebasan dan tanggung jawab

* mampu mengikuti perkembangan dan
memanfaatkan IPTEK

 Pemanfaatan teknologi dalam pendidikan

 TUTORIAL (belajar tambahan)

 TRAINING

 PRAKTIKUM

 BELAJAR KELOMPOK / MANDIRI

 KONSULTASI
 Skenario -- Masalah -- objektif
 Masalah dipakai sebagai landasan belajar
* menetapkan waktu belajar
* menetapkan domain yang
dikembangkan
* menetapkan strategi belajar
- kesadaran kebutuhan materi
belajar
- menentukan prioritas
- aktif mencari
- siap menerima
INTEGRASI
 Berbagai bidang ilmu/ pengetahuan dalam setiap
modul/ blok

 Belajar pada tingkat domain yang lebih tinggi

 Belajar dengan lebih efisien

 Meningkatkan motivasi belajar

 Komunikasi staf edukatif

 Dirumuskan dalam bentuk skenario

 Faktual

 Relevan

 Sarana penyadaran akan kebutuhan belajar

 Terkait kompetensi
 KERJASAMA DUA ORANG / LEBIH
 MEMECAHKAN MASALAH BERSAMA
 MENCAPAI TUJUAN TERTENTU
 DUA UNSUR PENTING:

 ADA TUJUAN YANG SAMA

DISKUSI MENENTUKAN STRATEGI, KEPUTUSAN
BERSAMA, PERSOALAN MILIK BERSAMA

 KETERGANTUNGAN YANG POSITIF

ANGGOTA BERHASIL BILA SELURUH ANGGOTA
BEKERJASAMA
 STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS
(STAD):
 SAJIAN DOSEN
 DISKUSI KELOMPOK MAHASISWA
 TES/KUIS/ SILANG TANYA ANTAR KELOMPOK
 PENGUATAN DOSEN
LIMA LANGKAH POKOK:

 PRESENTASI DOSEN, PERHATIAN CERMAT MHS.

MEMBANTU QUIZ
 TIM (KELOMPOK)
* FUNGSI UTAMA: MEMBANTU ANGGOTA
MENGERJAKAN QUIZ DENGAN BAIK
* ANGGOTA MENGERJAKAN SST YG TERBAIK
UNTUK TIM
* TIM JUGA BERBUAT SST YG TERBAIK UNTUK
MEMBANTU ANGGOTA
LANGKAH PEMBELAJARAN:

 PRESENTASI DOSEN (SAMA DG STAD)

 TIM (SAMA DG STAD)

 PERMAINAN
* PERTANYAAN TTG MATERI YG RELEVAN
* PERTANYAAN DISUSUN DLM KERTAS KERJA
* MHS. MENGAMBIL NO. KARTU & MENJAWAB
PERTANYAAN YG BERKAITAN DG NO. TSB.
Adalah salah satu metode mendidik
peserta didik di klinik yang
memungkinkan pendidik memilih dan
menerapkan cara mendidik yang sesuai
dengan tujuan dan karakteristik
individual peserta didik
 Eksperensial
 Konferensi
 Observasi
 Ronde Keperawatan
 Bed-Side Teaching
 SEE YOU
NEXT TIME

Wassalamualaykum….