TAMARA SEPULVEDA CESPEDES

FONOAUDIOLOGA
PROFESORA DIFERENCIAL UMCE.
CADA NIÑO CON TEL TIENE UN PERFIL
LINGUÍSTICO DIFERENTE
 Es el niño quien construye activamente las habilidades linguísticas
que va adquiriendo. El percibe, organiza, produce a partir de sus
experiencias, sus estructuras y su SPI.
 Ingram (1983) afirma que “ante la tarea de adquirir el sistema adulto
de sonidos, el niño establece estructuras básicas en su mente. A
medida que va adoptando palabras y las asimila a sus estructuras,
aumenta su habilidad y pronto se ve en la necesidad de cambiarlas
para que sean más parecidas al modelo adulto. Por lo tanto, el niño
adquiere el sistema adulto creando sus propias estructuras y
cambiándolas a continuación en la medida en que conoce mejor el
sistema”
Por lo tanto… cada niño con TEL Expresivo, tiene
un perfil fonético fonológico, que es importante
describir.
 El perfil fonético fonológico, implica una descripción precisa,
analítica, especializada en los niveles de percepción, organización y
producción.

PERMITE TOMAR
PERFIL DECISIONES DE
FONETICO INTERVENCIÓN
FONOLOGICO. PERTINENTES.
 Determinar cuáles son los fonemas y el conjunto de reglas
de combinación que el niño usa para producir palabras.

 Conocer el sistema fonológico de niños con TEL.

 Generar hipótesis sobre las representaciones mentales

que subyacen en el sistema lingüístico, a las cuales se le
puede añadir información acerca de sus capacidades
perceptivas y de organización para completar la evaluación
lingüística.

 Aplicar programas de intervención específicos y eficaces

para habilitar competencias fonéticas y fonológicas
descendidas
 Puede realizarse a partir de las respuestas de una prueba
estandarizada ( teprosif), o a partir de un corpus lingüístico de
lenguaje espontaneo ( nunca a repetición).
PERFIL FONETICO:
1. Describir conocimiento esquema bucal, movilidad OFA, habilidades
práxicas.
2. Se debe transcribir foneticamente el corpus del niño o niña, usando
el alfabeto fonético.
3.Determinar el repertorio fonético del niño o niña.
4. Analizar desarrollo fonético adecuado, alterado, acorde o no acorde
a la edad, argumentar. Y describir alteración lo más analítico posible
ejemplo: interposición dental fonema /s/, en posición inicial de la
palabra. Caracterizar fonemas alterados
5. Determinar restricciones del sistema fonético: ejemplo: el niño
produce sólo fonemas oclusivos, o presenta alteraciones en la
articulación de fonemas líquidos.
FONETICO FONOLOGICO
 PERFIL FONOLOGICO:

 5. Analizar cualitativamente los PSF, determinando consistencia

( tendencia) o inconsistencia ( no hay tendencia visible), siendo lo
más analítico posible: ejemplo: Se observa una tendencia a realizar
PSF de tipo estructura de silaba, omitiendo la silaba tónica de
palabras cuando estas son de metria superior a tres silabas.

 6. Analizar capacidades fonológicas adquiridas y capacidades

fonológicas aún no adquiridas. Especificando lo que el niño logra
realizar y lo que se le dificulta. Ejemplo: el niño logra mantener
metría en palabras de hasta tres sílabas de estructuras silábicas
simples CV. En palabras de mayor metria no conserva cantidad y
reduce a tres; no mantiene estructuras de silaba de tipo CVC,
reduciéndolas a CV.
 CONCLUSIONES DEL PERFIL FONETICO FONOLOGICO
 Al realizar las conclusiones del Perfil, es importante tener presente
que la información debe servir para organizar el plan de
intervención más apropiado para ese niño o niña. Las conclusiones
deben ser precisas, focalizadas en el niño, y planteadas en función
de habilidades adquiridas y habilidades aún no adquiridas.
 No se debe realizar diagnóstico alguno, sólo describir el perfil.
 Se debe concluir en todos los puntos anteriores, por separado el
perfil fonético y el perfil fonológico.
 En fonética incorporar hipótesis de error.
 En fonología incorporar simulación de eliminación de procesos con
tendencia.
 Señalar si el desarrollo es adecuado a la edad o no, y determinar el
desfase de desarrollo, comparando su edad y su desempeño
lingüístico ( a que edad corresponde), argumentar.