DISCIPLINA ESTRUTURA DA

EDUCAÇÃO BRASILEIRA
 ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA

• Esse curso tem o objetivo de apresentar a construção social e

de Diretrizes e Bases da
EducaçãoNacional9.394/96,destacando,inicialmente, os fins e
princípios da e educação brasileira e, a seguir,as atribuições e
competências das diferentes esferas de poder executivo ,os
níveis e modalidades de ensino .
O conhecimento e a compreensão da estrutura e do
funcionamento da educação básica brasileira permitem
perceber a abrangência e a importância da educação nacional
como processo social que alcança o que há de mais profundo
na vida da sociedade.
 FINS E PRINCÍPIOS DA EDUCAÇÃO NACIONAL
Antecedentes da nova LDB

• A primeira proposta do projeto de lei para a nova

LDB foi apresentada em
dezembro de 1988 pelo Deputado Otávio Elísio
(PSDB-MG) na Câmara dos
Deputados e recebeu o nº 1.158-A/88.
O deputado Jorge Hage (PSDB-MG),
relator da Comissão de Educação, Cultura e
Desporto da Câmara dos Deputados, apresentou
um substitutivo à proposta original .
No mandato seguinte, de 1991 a 1994, as
discussões sobre a nova leis abrangeram
instituições científicas, acadêmicas e
estudantis, movimentos sindicais, sindicatos
de professores,de trabalhadores em
educação, de donos de escolas, entidades de
classe e outros interessados, e o
substitutivo apresentado pelo deputado Jorge
Hage incorporou muitos projetos e emendas.
• Sem a aprovação do projeto de lei apresentado, em 1995, o Ministério da
Educação enviou um novo
projeto de LDB, assinado pelo senador Darcy Ribeiro. Esse projeto
substitutivo não se assemelhava ao projeto aprovado pela Câmara dos
Deputados e debatido por vários anos pelos deputados e representantes
interessados em educação da sociedade civil.
• Os senadores, pressionados para a aprovação do projeto apresentado pelo
senador Darcy Ribeiro, gravemente doente, e pelo apoio ao governo de 60
dos 81 senadores, discutiram as duas propostas ao mesmo tempo. O
senador Darcy Ribeiro apresentou muitas versões de seu projeto, nas
quais procurava incorporar emendas que visaram à diminuição das
resistências.
• Houve críticas sobre a forma irregular como o projeto da LDB do governo
foi apresentado ao Senado Federal; defensores do projeto aprovado pela
Câmara dos Deputados, como o professor Florestan Fernandes,
argumentaram que o projeto do governo possuía caráter genérico,
centralizador e privatista.
• O projeto aprovado pela Câmara dos Deputados foi arquivado
e, em janeiro de 1996, foi aprovado pelo Senado Federal o
projeto apresentado pelo
senador Darcy Ribeiro.
• O projeto voltou à Câmara dos Deputados, e o relator foi o
deputado José Jorge (PFL-PE); foi aprovado em 17 de
dezembro de 1996 com pequenas alterações que não
contrariaram o projeto. Em 20 de dezembro de 1996, o
presidente da república, Fernando Henrique Cardoso,
transformou-o na Lei
nº 9.394/96, publicada no Diário Oficial da União em
23/12/1996. Finalmente, a educação básica torna-se direito
para todo cidadão brasileiro.
• Antes de iniciarmos a discussão sobre a Lei 9.394/96
propriamente dita, vamos tratar dos conceitos da lei. A Lei
9.394/96 teve como base para sua elaboração os princípios
orientadores da Constituição Federal, em primeiro lugar, e
depois do Estatuto da Criança e do Adolescente – ECA.
• A partir da Constituição Federal, cada Estado e o Distrito
Federal devem elaborar as Constituições Estaduais, e os
Municípios, as leis orgânicas, e, a partir desses dispositivos
legais, definirem as regras que orientarão seus
respectivos sistemas de ensino.
• Artigo, inciso, parágrafo e alíneas:
Artigo: segundo Acquaviva (2005, p.156), elemento estrutural da leique
consiste em sua unidade básica; Ex: art. 2.º
• inciso: segundo Acquaviva (2005, p.471), o inciso, zambémdenominado
de item, é elemento estrutural da lei que divide o artigo ou oparágrafo,
atuando de forma a discriminar aquele quando o assunto nãopossa ser
condensado nem constituir parágrafos; EX: I, II, III
• parágrafo: segundo Acquaviva (2005, p.627), elemento natural dalei que
consiste na imediata divisão de um artigo, versando sobre
assuntocomplementar ao trecho em que figura, explicando a disposição
principal; EX § , § 1.º, § 2.º
• alínea: segundo Acquaviva (2005, p.131), elemento estrutural dalei,
consistente numa das subdivisões do artigo, assinalada por uma
letra,destacada por intermédio de um parêntese, assim, a)...b)...
Ex: alíneas a,b, c etc.).
COMO LER:
Art. 296, § 1, inc. III do Código Penal - Decreto Lei 2848/40 - JusBrasil
• As Secretarias de Educação Estaduais e Municipais usam
como instrumentos de orientação as resoluções.
• Portaria, comunicado:
• os órgãos de administração do sistema usam as portarias e
os comunicados para expedir suas orientações e
determinações.
• Regimento:
• as instituições de ensino e os colegiados elaboram seus
regimentos internos. O regimento é um documento legal
interno das instituições que determina as atribuições e
competências dos integrantes da instituição e as
relações destas com a comunidade.
 Constituição Federal de 1988
• A Constituição Federal de 1988, no capítulo III, determina os fins,
princípios da educação, cultura e desporto, sendo que a seção I trata
da educação.
• Nessa seção, do artigo 205 ao 214
Podemos reagrupar os nove princípios educacionais citados na
Constituição em:
• condições de garantia da universalidade do ensino escolar:
inciso I – igualdade de condições de acesso e permanência na escola e
inciso VI – gratuidade do ensino público;
princípio da expressão da liberdade: inciso II- liberdade de
pensamento e de sua expressão; inciso III – pluralidade de ideias e de
princípios relacionados ao conteúdo do ensino IX – garantia do
padrão de qualidade; inciso X – valorização da experiência humana;
princípios relacionados com o mundo sociocultural inciso XI –
vinculação entre a educação, o trabalho e as práticas sociais;
princípio de democratização do poder: inciso VIII- gestão
democrática do ensino público.