E, o que é

Didática?
A didática é o principal ramo da Pedagogia que
investiga os fundamentos, as condições e os
modos de realizar a educação mediante o ensino.
À didática cabe:

Converter objetivos sociopolíticos

e pedagógicos em objetivos de
ensino;
Selecionar conteúdos e métodos
em função dos objetivos de
ensino;
Estabelecer os vínculos entre
ensino e aprendizagem, tendo em
vista o desenvolvimento das
capacidades dos alunos.
A didática se divide em:

 Didática geral – estuda os princípios, as normas e as

técnicas que devem regular qualquer tipo de ensino,
para qualquer tipo de aluno. Ela nos dá uma visão
geral da atividade docente.
Didática especial – estuda os aspectos
científicos de uma determinada
disciplina ou faixa de escolaridade.
Analisa os problemas e as dificuldades
que o ensino de cada disciplina
apresenta e organiza os meios e as
sugestões para resolvê-los. Assim, temos
as didáticas especiais das línguas
(inglês, espanhol etc.), as didáticas
especiais das ciências (física, química
etc.).
Ensinar e aprender
no Ensino Superior
O professor universitário precisa substituir a
ênfase no ensino pela ênfase na
aprendizagem.
Quando falamos em aprendizagem,
estamos nos referindo ao desenvolvimento
de uma pessoa, nos diversos aspectos de
sua personalidade:

 Desenvolvimento de suas capacidades intelectuais –

de pensar, de raciocinar de refletir, de buscar
informações, de analisar de criticar, de argumentar,
de pesquisar e de produzir conhecimento;
Desenvolvimento de habilidades
humanas e profissionais que se esperam
de um profissional atualizado – trabalhar
em equipe, buscar novas informações,
conhecer fontes e pesquisas, dialogar
com profissionais de outras
especialidades dentro de sua área e
com profissionais de outras áreas que se
complementam para realização de
projetos ou atividades em conjunto,
comunicar-se em pequenos e grandes
grupos, apresentar trabalhos;
 Desenvolvimento de atitudes e valores integrantes a vida
profissional – a importância da formação continuada; a busca
de soluções técnicas que contemplem o contexto da
população, do meio ambiente e das necessidades da
comunidade; as condições culturais, políticas e econômicas da
sociedade, os princípios éticos na condução de sua atividade
profissional.
A ênfase na aprendizagem no Ensino
Superior alterará o papel dos participantes
do processo ensino-aprendizagem:

 Quanto ao universitário – cabe o papel central de sujeito que

exerce ações necessárias para que aconteça sua
aprendizagem (buscar as informações, trabalhá-las, produzir
conhecimento, adquirir habilidades, mudar atitudes e adquirir
valores).
 Quanto ao professor universitário – terá substituído seu papel de
transmissor de conhecimentos para o de mediador pedagógico
ou de orientador do processo ensino-aprendizagem de seus
alunos.
Características da
aprendizagem no
Ensino Superior
Segundo Masetto (2003, p. 85-88), a
aprendizagem universitária pressupõe
por parte do universitário:

 Aquisição e domínio de um conjunto de conhecimentos,

métodos e técnicas científicas de forma crítica;
 Iniciativa para buscar informações, relacioná-las, conhecer e
analisar várias teorias e autores sobre determinado assunto,
compará-las, discutir sua aplicação em situações reais com as
possíveis conseqüências para a sociedade;
 Autonomia na aquisição dos conhecimentos, desenvolvendo
sua capacidade de reflexão e a realização de uma formação
continuada que se prolongará por toda a vida.
Finalidades da
universidade no
contexto atual
 As universidades são instituições pluridisciplinares de formação
dos quadros profissionais de nível superior, de pesquisa, de
extensão, de domínio e cultivo do saber humano, que se
caracterizam por:
 I – PRODUÇÃO INTELECTUAL
INSTITUCIONALIZADA MEDIANTE O ESTUDO
SISTEMÁTICO DOS TEMAS E PROBLEMAS MAIS
RELEVANTES, TANTO DO PONTO DE VISTA
CIENTÍFICO E CULTURAL QUANTO REGIONAL E
NACIONAL;
 II – UM TERÇO DO CORPO DOCENTE, PELO
MENOS, COM TITULAÇÃO ACADÊMICA DE
MESTRADO OU DOUTORADO;
 III – UM TERÇO DO CORPO DOCENTE EM REGIME
DE TEMPO INTEGRAL. (LDB, art. 52).
Instituições de
Ensino Superior:
os diversos locais de trabalho dos professores
A lei de Diretrizes e Bases
admite uma variedade de
tipos de instituições de
Ensino Superior:

 Universidades; centro universitário;

faculdades integradas; institutos ou
escolas superiores.
Seleção e carreira
do magistério
superior
 A seleção para o magistério superior é feita de diferentes
maneiras, atendendo às exigências de elevar a qualidade do
ensino:
 Por concurso de provas e títulos; por concurso de títulos; por
convite; por convocação em jornais.
Na carreira do magistério
superior, temos as seguintes
categorias de professores:

Professor titular – com título de doutor;

Professor adjunto – com título de doutor
ou mestre;
Professor assistente – com título de
mestre;
Professor auxiliar – com título de
especialista ou cursando mestrado.
Temos também nas
universidades, principalmente
públicas:
Professor visitante – professor de outra
instituição de Ensino Superior, nacional
ou estrangeira, que se propõe a fazer
determinados estudos;
Professor convidado – professor
renomado, que seria convidado por
determinado tempo, a fim de orientar
pesquisas ou ministrar cursos regulares
ou especiais, assistidos por professores
titulares, adjuntos e assistentes.