MÓDULO DE

TÉCNICAS DE
ESTUDIO.

MÓNICA OCAMPO
PSICÓLOGA UDEA
OBJETIVOS MÓDULO TÈCNICAS DE ESTUDIO.

-Reconocer los procesos cognitivos implicados en el aprendizaje.

-Identificar el aprendizaje y el procesamiento de la información como
procesos que ocurren en cada individuo de manera particular,
respondiendo a variables internas y externas.
- Brindar herramientas para la disminución de los niveles de ansiedad
que constituyen bloqueos en la evocación de la información en
situaciones evaluativas, mediante estrategias que favorecen el manejo
del estrés y la preparación del alumno ante los exámenes.
-Dar a conocer algunas técnicas de estudio para favorecer el proceso de
aprendizaje
SISTEMA COGNITIVO

-Lo cognitivo es aquello que pertenece o está relacionado al

conocimiento. Un sistema cognitivo es a su vez un cúmulo de
información que se dispone gracias a un proceso de aprendizaje o a la
experiencia.
- Los procesos cognitivos son aquellos mecanismos que le permiten al
ser humano conocer el mundo. Cada uno de ellos cumple una función
específica en dicho evento.
-Existen procesos cognitivos básicos y superiores.
PROCESOS COGNITIVOS BÁSICOS
Sensación.
Percepción.
Atención.
Memoria.
Sensación
La sensación es el efecto inmediato de los estímulos en
el organismo (recepción del estímulo) y está
constituida por procesos fisiológicos simples.
• Se trata de un fenómeno fundamentalmente
biológico.
• Por lo general, lo que llega a la conciencia son
configuraciones globales de sensaciones.
PERCEPCIÒN
•
• La percepción es un proceso complejo por medio
del cual el sistema nervioso central organiza de
forma casi instantánea la información sensorial
que viene del medio dotándola de sentido
(Rivas, 2008).
ATENCIÓN
• La atención puede definirse como un proceso
neurocognitivo que le permite a la persona
enfocar los sentidos sobre determinada
información e inhibir otros estímulos presentes
que resultan irrelevantes para dicha actividad
(Londoño, 2009).
CLASIFICACIÓN DE LA ATENCIÓN.

-Dividida.
-Selectiva.
-Sostenida.
-Alterna.
 La concentración
• La concentración es el aumento de la atención
sobre un estímulo en un espacio de tiempo
determinado, por lo tanto, no son procesos
diferentes.
• La selección depende:
• a) de características del estímulo
• b) del sujeto: necesidades, experiencias y
• demandas del medio.
NOMBRE EL COLOR DE LA PALABRA
MEMORIA
• La memoria puede definirse como un proceso
neurocognitivo que permite registrar, codificar,
consolidar, almacenar, acceder y recuperar la
información y, junto con la atención, constituye
un proceso básico para la adaptación del ser
humano al contexto que le rodea. Dicho proceso
neurocognitivo está integrado por varios
subsistemas cognitivos: codificación, retención o
almacenamiento y recuperación (Rivas, 2008).
CLASIFICACIÓN DE LA MEMORIA
• -Memoria a corto plazo.
• -Memoria a largo plazo.
• -Memoria semántica.
• -Memoria episódica.
• -Memoria sensorial.
PROCESOS COGNITIVOS
SUPERIORES.
-Pensamiento.
-Lenguaje.
-Inteligencia.
-Consciencia.
-Aprendizaje.
Pensamiento

• Expresa la capacidad de analizar todo lo que

nos rodea y de reflexionar sobre ello
mentalmente.
• Por lo tanto, se define pensamiento como un
proceso interior que utiliza representaciones
simbólicas de hechos y cosas no presentes en
la realidad inmediata.
El pensamiento puede realizar tres
tipos de operaciones:
• -Formar conceptos, “descripciones” por las que se
atribuye alguna propiedad o conjunto de
propiedades a algo y que sirven para clasificarlo y
definirlo.

• -Elaborar juicios, en los que se establece cierto

tipo de relaciones entre conceptos.

• -Realizar deducciones (inferencias,

razonamientos), comparando lo expresado en varios
juicios para obtener nuevos conocimientos o
conclusiones.
Pensamiento y Lenguaje

• Que surge primero, ¿ nuestras

ideas o las palabras ?

• Nuestro pensamiento se nutre

de palabras y son
inconcebibles sin ellas

• El pensamiento influye en
nuestro Lenguaje Y a su ves
este influye en el pensamiento
EL LENGUAJE
• El lenguaje se define como
un mecanismo por el que,
empleando sonidos vocales,
signos escritos o gestos, las
personas pueden
comunicarse.
• Hay lenguajes verbales y no
verbales
 INTELIGENCIA

Inteligencia
• Constituye el nivel superior de la actividad
humana.
• Integra la estimulación y la sensibilidad y,
mediante la inteligencia, el ser humano elabora
estrategias de actuación para, mediante
mecanismos de control, ir comparando los
resultados con sus propósitos iniciales hasta
lograr sus objetivos.
• Definiciones de inteligencia:

• La actividad inteligente, se aplica a la

resolución de problemas.
• Como señala J.Piaget, “la inteligencia es la
solución de un problema nuevo para el
sujeto que requiere coordinación de los
medios para alcanzar un cierto
objetivo que no es accesible de manera
inmediata”.
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES.

• Inteligencia música.
• Inteligencia lógico-matemático
• Inteligencia lingüística:.
• Inteligencia Espacial
• Inteligencia intrapersonal
• Inteligencia emocional
• Inteligencia Naturalista
APRENDIZAJE:

El aprendizaje es el proceso a través del cual se

adquieren o modifican habilidades, destrezas,
conocimientos, conductas o valores como
resultado del estudio, la experiencia, la
instrucción, el razonamiento y la observación.

(Aprendizaje implícito y explícito).

¿Cómo se logra el aprendizaje?
• El aprendizaje se logra a
través de un conjunto de
procesos y habilidades
cognitivas que orientan el
desarrollo del
pensamiento humano.
FORMAS DE APRENDIZAJE
• Aprendizaje por • Aprendizaje instrumental:
contigüidad: Grupo de La conducta que es seguida
elementos ambientales que por consecuencias que el
aparecen simultáneamente o individuo encuentra punitivas
en una estrecha secuencia o no placenteras serán
temporal van a quedar reducidas.
asociados entre si.
• Aprendizaje ensayo error. • Aprendizaje vicario:
Aprendizaje por observación.
Condiciones que se relacionan con el
estudio y el aprendizaje.
• Implica tener cualidades personales, es decir, tener la capacidad mínima para emprender una
serie de estudios.
Poder • Está en relación con las aptitudes de tipo intelectual.
estudiar.

• Implica dominar unas destrezas, técnicas y estrategias de estudio determinadas.

• Aunque queramos y sepamos, si no sabemos cómo hacerlo tampoco nos saldrá bien. selección
Saber de información, resúmenes, esquemas, mapas conceptuales, estrategias de resolución de
problemas, etc...
estudiar.

• Implica poseer una motivación o deseo de aprender algo nuevo.

• Tenemos que establecer una serie de metas y prioridades y ser conscientes de que el estudio
necesita sin excusas cierto esfuerzo y tenacidad, cierta renuncia y sacrificio, y que para llegar
Querer al final, al éxito, es preciso una dedicación diaria... si no queremos, aunque podamos (porque
estudiar tengamos todo lo necesario) y sepamos, no lograremos nada.
 • Lugar de estudio; temperatura;
Factores ambientales
silencio; Iluminación; moviliario;
que inciden en el
aprendizaje. postura; niveles de arousal.

Factores cognitivos
• Procesos cognitivos.
que inciden en el
aprendizaje.

• Comprensión, fijación,
conservación, evocación,
Retención, evocación y
reconocimiento. reconocimiento.
Ejercicios
• Algunos meses tienen 31 días ¿cuantos tienen
28?
• ¿Puede un hombre que vive en mexico ser
enterrado en EE.UU?
• El padre de Rosa tiene 5 hijas : nana, nene, nini,
nono ¿como se llama la 5º hija?
Yendo para villa vieja me encontré con siete viejas, cada vieja tenia siete sacos y
en cada saco tenia siete ovejas.
cuantas viejas y ovejas iban para villa vieja?