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LEITURA (E ANÁLISE)
Conservar Inovar
Conservar e transmitir Garantir a criação e
saberes e erros para as assegurar o progresso.
novas gerações.
Importância da HISTÓRIA.
PRESERVAR + INOVAR = EQUILÍBRIO
(se abraçam e integram)
“Melhor educação
para os melhores • Jamais limitar a criatividade
• Nunca negar a igualdade de
e a melhor oportunidades
educação para • Equilibrar oposições
todos”
NÃO É FÁCIL!
• Transmitir legado cultural às novas gerações;
• Ajudar o aluno a aprender O APRENDER;
• Despertar novas vocações;
• Proporcionar condições para que cada um alcance o máximo
de sua potencialidade;
• Permitir que conheçam suas finalidades e criem meios de
concretizá-las.
4 PILARES DA EDUCAÇÃO
• 1990 – Conferência Internacional sobre Educação (UNESCO)
Deve-se:
- Tornar prazeroso o ato de compreender;
- Valorizar a curiosidade, autonomia e atenção;
- Pensar o novo, reconstruir o velho e reinventar o pensar.
CONHECER
• Mostra a coragem de executar, correr riscos, errar na busca do
acertar.
Deve-se:
- Ter iniciativa e intuição;
- Gostar de correr (uma certa dose) de risco;
- Saber comunicar-se e resolver conflitos;
- Ser flexível.
FAZER
• Traz o desafio da convivência, respeito a todos e exercício de
fraternidade como caminho do entendimento.
Deve-se:
- Valorizar quem aprende a viver com os outros;
- Desenvolver a percepção de interdependência e administrar
conflitos (Ex.: trabalho em equipe).
VIVER JUNTO
• Explicitar o papel do cidadão e o objetivo de viver.
Deve-se:
- Desenvolver sensibilidade, sentido ético, responsabilidade
pessoal, pensamento autônomo e crítico, etc;
- Ser integral, NÃO negligenciar nenhuma das potencialidades
de cada indivíduo.
SER
ENSINO-APRENDIZAGEM
PREOCUPAÇÃO
APENAS PARA ABSORÇÃO
DO CONHECIMENTO CONSTANTE!
SUBSTITUIR POR:
• Ensinar a pensar
• Saber comunicar-se e pesquisar;
• Ter raciocínio lógico; O Colégio se enquadra
• Ser socialmente competente, etc.
no novo perfil de
ensino-aprendizagem?
Método Método
Tradicional VS Sociointeracionista
Eixo central: Eixo central:
Professor e ensino Aluno e aprendizagem
PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS
FUNDAMENTADOS NOS 4 PILARES
• Relacionar o tema com a experiência do estudante;
• Desenvolver a Pedagogia da Pesquisa;
• Proporcionar uma relação de diálogo com o aluno;
• Envolver o estudante num processo que conduz a conclusões com a
prática;
• Oferecer um processo de autoaprendizagem e corresponsabilidade no
processo de aprendizagem;
• Utilizar o jogo pedagógico com o processo de construir o texto.
PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS
FUNDAMENTADOS NOS 4 PILARES
• Howard Gardner;
• Contrapõem Alfred Binet (Q.I.);
• Existem outros tipos de inteligências e podem ser aprendidas;
• O indivíduo dispõe de graus variados de cada inteligência;
• Sistema nervoso com mais de um propósito:
- Transmitir sinais entre as diferentes partes do organismo;
- Diferentes centros neurais processam diferentes tipos de informação.
INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS
LÓGICO-MATEMÁTICA
Analisar problemas, operações matemáticas e questões científicas
(matemáticos, engenheiros, cientistas)
LINGUÍSTICA
Sensibilidade para a língua escrita e falada (oradores, escritores, poetas)
ESPACIAL
Capacidade de compreender o mundo visual de modo minucioso (arquitetos,
desenhistas, escultores)
INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS
MUSICAL
Habilidade para tocar, compor e apreciar padrões musicais (músicos,
compositores, dançarinos)
CINESTÉSICA
Capacidade de manipular os movimentos ou parte do corpo inteiro de forma
harmoniosa (atletas, atores, artistas plásticos, dançarinos)
INTRAPESSOAL
Capacidade de se conhecer (escritores, psicoterapeutas, conselheiros)
INTERPESSOAL
Habilidade de entender as intenções, motivações e desejos dos outros
(políticos, religiosos, professores)
INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS
“Apesar de essas inteligências serem independentes entre si,
raramente uma delas funciona de forma isolada.”
(Katia Cristina Stocco Smole – USP)
IDENTIFICAR
1º PASSO os diferentes potenciais
que o professor dos alunos +
deve seguir
TRABALHAR
a educação de cada um deles de acordo
com suas necessidades e capacidades
INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS
- JANELAS DE OPORTUNIDADES -
Oportunidades que o cérebro abre em determinadas fases do
desenvolvimento.
EDUCADOR
(Momento de autoavaliação)
REFLEXÃO
“Seja o professor que você gostaria de ter”
“O que você gostaria de ter:
Um professauro ou um educador?”
“O motivo de ter me tornado professor, permanece vivo
em ativo em mim?
Analisando perfil do Colégio Anchieta, do que ele
precisa: de professauros ou educadores?
REFLEXÃO
• O educador não nasce pronto, forma-se ao longo de sua
caminhada, observando suas experiências.