TRASTORNO POR DEFICITT DE ATENCION

CON HIPERACTIVIDAD TDA-H

PROFESOR: Lic. Carlos Martin, Trillo Diaz.

 TDAH -Trastorno por Déficit de
Atención e Hiperactividad es un
trastorno neurobiológico de
carácter crónico,
sintomáticamente evolutivo y
de probable transmisión
genética que afecta entre un 5
y un 10% de la población infantil,
llegando incluso a la edad
adulta en el 60% de los casos.
Está caracterizado por una
dificultad de mantener la
atención voluntaria frente a
actividades, tanto académicas
como cotidianas y unido a la
falta de control de impulsos.
TDA

 Menos común, se •Trastorno con déficit de

caracteriza por la atención con
pasividad, lentitud, hiperactividad, se
somnolencia, déficit
atencional en falta de caracteriza por la
vitalidad y energía, presencia del déficit
estado de alerta y atencional con síntomas
focalizar la atención de hiperactividad e
viven abstraídos; el
índice de inatención es impulsividad, este cuadro
alto. es el mas común.
 El TDAH tiene tres
síntomas nucleares:

impulsividad

hiperactividad

Falta de
atención
 Distraídos por naturaleza, cambian de
una actividad a otra sin terminar
ninguna de ellas.
 Pierden la concentración en tareas
rutinarias.
 Parece que no escuchan, es
necesario repetir las órdenes varias
veces antes que la realicen.
 Olvidan con facilidad y suelen perder
los materiales.
 Son descuidados e inconstantes en las
tareas, deja las cosas sin terminar.
 Sus trabajos son sucios y
desordenados.
 Cometen muchos errores por no
prestar importancia a los detalles.
 Hablan en exceso pasando de un
tema a otro y en completo desorden.
 Les cuesta trabajo seguir el hilo de la
conversación.
 Son impacientes, les cuesta mucho
respetar el turno e interrumpen
constantemente a los demás
 Participa en conversaciones ajenas y
obtiene conclusiones apresuradas.
 Es caprichoso no respeta los acuerdos ni
las normas básicas del hogar ni de la
escuela.
 Es típico que actúe antes de pensar.
 Corre riesgos innecesarios y sufre
accidentes por realizar actividades sin
prevenir los peligros.
 La impulsividad no disminuye con la edad
como ocurre con la actividad.
 Excesivo movimiento corporal que se traduce
en una actividad casi permanente e
incontrolada que se caracteriza por no tener
una meta concreta y por aparecer en los
momentos más inoportunos.

 Su energía la dirige hacia tareas y objetivos

diferentes a los encomendados por sus padres
y profesores.

 Son los mas ruidosos del aula, tienen dificul

tades para realizar actividades de manera
silenciosa

 Sufren caídas y tropezones frecuentes.

 Suelen ser torpes ante cualquier actividad que

requiera de coordinación visomotora.
 Los niños presentan mayor incidencia que las
niñas con una prevalencia de 3 a 1.

 Los hermanos de niños con TDAH tienen un alto

riesgo de presentar o de desarrollar trastornos
del comportamiento, de ansiedad o
depresivos.

 Tienen una probabilidad mayor de puntuar

menos en los test rendimiento escolar.

 Los padres de estos niños presentan una

incidencia superior a la normal en hipercinesia,
sociopatía, trastornos por abuso de alcohol y
trastornos conversivos.

 El inicio se produce hacia los tres años y suele

establecerse hasta que el niño comienza la
escuela primaria.
El niño prematuro
Complicaciones en el
parto
Falta de oxigeno
Prob. De salud de la
madre
Los hábitos: fumar, beber
Alcohol, Consumo de
drogas.
Existe un
componente
biológico y genético
que explica el 80% el
origen del trastorno.
Los especialistas han
identificado
alteraciones en el
lóbulo frontal (control
de la conducta y
atención)
Otra área comprometida son
los ganglios basales (células
nerviosas)

Dos de las sustancias químicas

que utilizan las neuronas para
comunicarse entre sí,
dopamina y noradrenalina y
están alteradas en los niños
con TDA - H pero no en
sujetos sanos. Así, mientras
tales compuestos abundan
en los ganglios basales y el
lóbulo frontal de personas
normales, no están disponibles
en suficiente cantidad en las
personas hiperactivas.
Causas familiares
(modelos)
Psicopatología de los
padres
Privación afectiva
Situaciones de stress
 Evaluación médica
 Evaluación neurológica
 Evaluación psicológica
 Evaluaciones
psicopedagógicas
 Evaluaciones
complementarias
 Historia Clínica
 Test de Inteligencia
 Test de Bender
 Test de personalidad
 Test de Atención de Toulouse
 Test de percepción de caras
 Batería EVALUA
 EDAH Escalas para la evaluación del
trastorno x dah
 Escalas de ansiedad y depresión
 NOTA: Describir la CONDUCTA OBJETIVO
 La finalidad es controlar los síntomas,
prevenir las complicaciones logrando
reintegrar al niño a su ambiente social.
Psiquiatras
Neurólogos
Pediatras
Psicólogos
Psicopedagogos
Profesores
Padres
 Intervención

Farmacológico Conductual Cognitivo-conductual

Las razones que justifican iniciar
un tratamiento
medicamentoso es por la
severidad de los síntomas y el
grado de tensión que
manifiesta el niño, los padres o
profesores.

Para ello se debe de seguir un

tratamiento adicional, para
proporcionar efectos
beneficiosos en el paciente
Las técnicas de modificación de
conducta constituyen una de las
intervenciones psicológicas más
relevantes para niños que sufren
este problema.

La modificación directa de las mismas llevará a

cambios en comportamientos concretos que se
generalizarán por el aumento de refuerzos positivos y la
mayor aprobación social, lo que surgirá sentimientos de
dignidad y de responsabilidad sobre la propia
conducta.
Las técnicas cognitivas conductuales surgieron ante la
incapacidad de los procedimientos conductuales para
mantener los cambios producidos y lograr la generalización de
los mismos.

Estos métodos combinan estrategias cognitivas y técnicas

conductuales para enseñar al sujeto procedimientos dirigidos a
ejercer el control de su propio comportamiento.

Entre las técnicas que potencian el autocontrol

La autoobservación
El entrenamiento en autoevaluación
Habilidades sociales
El entrenamiento autoinstruccional.