Introducción al estudio del Aprendizaje

Magaly Flores Giles

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 Adaptación

Evolución Aprendizaje

2
El aprendizaje como proceso adaptativo

cambios climáticos Funciones depredadores

vida

biológicas

digestión
Cambios de recursos de alimentación otras modificaciones ambientales

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4
El aprendizaje como proceso adaptativo

• La supervivencia de una especie requiere que sus

miembros se comporten de una forma adecuada
a su ambiente.

Los ajustes conductuales se llevan a

través de dos formas

evolución aprendizaje

El aprendizaje es uno de los procesos biológicos cruciales para

la supervivencia de muchas formas de vida animal.
 El aprendizaje como proceso adaptativo
Evolución
• Las presiones del ambiente seleccionan
rasgos conductuales de la especie que
son funcionales para ese medio
• Estos rasgos pueden ser trasmitidos de
generación en generación como parte de
la dotación genética de las especies.
Comportamientos innatos habilita al
organismo para entrar a su medio
listo para actuar de inmediato.
Aprendizaje
• Segundo medio de adaptación, el
organismo ajusta su comportamiento
para demostrar lo que ha aprendido
sobre su ambiente.
Comportamientos adquiridos,
condicionados a un periodo de tiempo
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 Definiciones de aprendizaje
Robbins: el aprendizaje es cualquier cambio
de la conducta, relativamente permanente,
que se presenta como consecuencia de una
experiencia.
Hergenhahn (1976) “un cambio relativamente
permanente en la conducta o en su
potencialidad que se produce a partir de la
experiencia y que no puede ser atribuido a un
estado temporal somático inducido por la
enfermedad, la fatiga o las drogas”.
Kolb: el aprendizaje sería la adquisición de
nuevos conocimientos a un grado de generar
nuevas conductas.
Hearst, (1988“) El aprendizaje es un proceso
teórico cuya ocurrencia se infiere de los
cambios en el comportamiento observable de
un organismo (su ejecución) como
consecuencia de ciertas experiencias
medioambiental es“ .
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 ¿Qué significa el término
aprendizaje?

Cambio duradero en los Cambio relativamente permanente en las

mecanismos de conducta, resultado asociaciones o representaciones mentales
de la experiencia con los como resultado de la experiencia.
acontecimientos ambientales.

Cambio relativamente permanente: perdurará pero no necesariamente para siempre.

Cambio en base a la experiencia: resultado de uno o más acontecimientos.

No debido a maduración, daños orgánicos o estados temporales como fatiga, drogas, que no pueden atribuirse
a la experiencia.

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¿QUÉ SABEMOS SOBRE EL APRENDIZAJE?
Se puede enseñar todo lo que se puede aprender.

Permite modificar lo que se ha aprendido antes.

El aprendizaje tiene un carácter adaptativo.

No todos los organismo tienen la misma capacidad de aprendizaje, esta

depende de nuestra genética y nuestro entorno.

El aprendizaje por asociación es el aprendizaje más común.

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 Cambios temporales en la conducta que no
obedecen a un aprendizaje
1. Fatiga: debilitamiento de la intensidad de la
respuesta
• Reduce la conducta debido al ácido láctico que se
acumula en la musculatura y que en el sistema
circulatorio no elimina en forma adecuada.

2. Cambios estimulares: (pájaro-jaula)

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 Cambios temporales en la conducta que no
obedecen a un aprendizaje

3. Alteración en el estado motivacional o fisiológico del

organismo:
hambre
sed hormonas sexuales
drogas

Las drogas y dietas operan más o menos directamente sobre los mecanismos
sensoriales, neurales o efectores.
Los procesos de las enfermedades también pueden afectar cualesquiera de los
sistemas orgánicos, lo cual altera la conducta.

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 Cambios permanentes en la conducta
Maduración
Proceso de desarrollo caracterizado por una
serie de cambios biológicos que deben ocurrir
para que pueda presentarse una determinada
Maduración función psicológica, si se dan las condiciones
ambientales necesarias.

Produce cambios conductuales al provocar alteraciones

en la estructura corporal, de origen genético y sin
ninguna relación con la experiencia previa.

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 Cambios permanentes en la conducta
Los cambios evolutivos
• Similares al aprendizaje puesto que están relacionados
con influencias ambientales.

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 Fases de aprendizaje
Fase de Adquisición Fase de Conservación Fase de Actualización

• Procesos de ingresos o • Procesos de la memoria • Recuperación y realización

adquisición del material o
conocimiento a aprender
para lo cual serían
necesarios los procesos
de motivación, atención y
percepción.
de corto y largo plazo. de lo aprendido (lo
conservado) para lo cual
serían necesarios los
procesos de
generalización y
transferencia.

aprendizaje Adquisición

Conservación Información o
memoria conocimiento
actualización
son interdependientes
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 Aprendizaje, retención y transferencia

Aprendizaje: los cambios conductuales que pueden identificarse como

funciones de la propia conducta (“práctica”)

Retención: persistencia del aprendizaje durante cierto intervalo de

tiempo (es el anverso del “olvido”)

Transferencia, influencia de un aprendizaje previo sobre algún

nuevo aprendizaje.

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 Factores del Aprendizaje
Factores Externos
• Condiciones del medio
ambiente que influyen y/o
actúan sobre el organismo y
determinan relativamente su
comportamiento.
• Variables externas el ambiente
geográfico-ecológico, el
ambiente social, la
infraestructura escolar, los
materiales educativos, etc.
Factores Internos
• Condiciones internas del
organismo (Gonzáles, 1972):
– condiciones psicológicas,
– condiciones biológicas
– condicionantes sociales externas
adscritas al individuo, (p.ej.:
motivacionales, expectativas,
aprendizajes anteriores, nivel de
pensamiento, estado nutricional, edad,
sexo, necesidades biológicas,
características socio-culturales, etc.).
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 Metodología general de investigación en la
Psicología del Aprendizaje
• El aprendizaje en sí constituye, una entidad inaccesible
directamente, lo que complica en cierta forma su investigación.

1. Observación y experimentación de laboratorio

2. Los participantes en la investigación
» Investigación humana.
» Investigación animal.

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 El experimento
1. Preentrenamiento (Fase de preparación)
• Pasos preliminares
– En investigaciones con seres humanos: el S recibirá sus instrucciones y puede
pasar por un tratamiento preliminar especial necesario antes de la recolección
de datos (ej. la introducción de electrodos en experimentos sobre el aprendizaje
fisiológico).
• Propósito de este tratamiento: adaptación emocional a la situación
– Con sujetos animales, casi siempre es más prolongado.
Los sujetos pueden estar privados de alimentos o de agua, con propósitos
motivacionales, y tal vez se les permita explorar el aparato. El entrenamiento
en el comedero, durante el cual se le permite al S comer en el mecanismo que
proporciona los reforzamientos en forma de comida, constituye una forma
común e importante de preentrenamiento.

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 El experimento
2. Entrenamiento
• Principal momento del experimento sobre el aprendizaje,
• En esta fase se adquiere el aprendizaje
• Adquisición es el término técnico que se suele emplear para
describir este aprendizaje, ya sean sílabas sin sentido que
aprende un S humano o la respuesta de correr de una rata.

19
 El experimento
3. Prueba.
• En algunos estudios, en los que la adquisición per se sea el
único objetivo de la investigación, la experimentación puede
terminar el entrenamiento propiamente dicho.
• Por lo común se introduce en algún tipo de prueba después del
entrenamiento par la evaluación de los efectos de las variables
manipuladas.
• Ej. Periodo de extinción

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 Ventajas e inconvenientes en estudios con
humanos
• Requieren menos sesiones y sujetos para obtener un mismo efecto
que en el caso de los animales, gracias al uso de las instrucciones.
• Posibilidad de recoger numerosos datos en poco tiempo sin
interferir con la ejecución.
• La variabilidad de los datos suele ser menor para tareas
equivalentes en humanos que en animales, permite realizar con
menor número de observaciones las estimaciones estadísticas.
• Generalmente mejor ejecución asintótica que los animales.
• Sus inconvenientes coinciden con las ventajas del uso de animales.

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 Principios éticos
• La investigación con humanos en aprendizaje se ha de guiar
por los mismos principios éticos que en el resto de la
Psicología.
• La norma principal y más extendida : libro publicado por la
APA, Principios éticos en la realización de estudios con
humanos (1982)

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 Ventajas e inconvenientes en estudios con
animales
Ventajas
• Mayor control experimental
• Posibilidad de realización de experimentos que en humanos no podrían llevarse a cabo: el rango de
posibles manipulaciones es mayor, posibilidad de desarrollar explicaciones en términos de mecanismos cerebrales.
• Limita el rango de explicaciones posibles, la exclusión de todas aquellas que implican la actuación
del lenguaje.
• Se minimiza la posibilidad de un efecto placebo o efecto de las expectativas.
• Conveniencia: son especies baratas y fáciles de cuidar
• Sencillez comparativa.
Críticas o inconvenientes
• Numerosas habilidades complejas importantes son exclusivas del ser humano
• El ser humano es tan diferente del resto de especies animales, no es posible generalizar
• Cuestiones éticas: los animales deberían tener los mismos derechos que las personas y que ningún
animal debería utilizarse en ningún tipo de investigación.

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