Alteraciones del aprendizaje

Causas, diagnostico y tratamiento.

¿Qué es un problema de aprendizaje?
Grupo de desordenes en uno o mas
procesos psicológicos básicos,
involucrados en el entendimiento
que se manifiestan en las dificultades
para desarrollar y utilizar de forma
efectiva los siguientes procesos:

Escucha

Lectura y
escritura habla

razonamiento Habilidades
matemáticas
• Estas dificultades son internas en
el individuo y pueden ser
atribuidas a una desarmonía en el
funcionamiento del sistema
nervioso central incluso implicar la
medula espinal.
Problemas como
 dificultad para regular el comportamiento,
 inadecuada percepción o interacción social
pueden existir paralelos al problema de aprendizaje
factores externos
 diferencias culturales
 insuficiente o inapropiada crianza
aunque por si solos no representan una dificultad para aprender.
• Las alteraciones del aprendizaje se refieren a un conjunto de rasgos
diversos y no tanto a un niño con un comportamiento especifico

• Los niños con alteraciones del aprendizaje presentan una

combinación de estas características estos problemas pueden
afectar el proceso de aprendizaje.

“Pueden ocurrir en las siguientes áreas académicas”

Lenguaje hablado: retraso desorden o discrepancias en escuchar y hablar
Lenguaje escrito: dificultades con la lectura, escritura y la ortografía
 Aritmética:
• dificultad para realizar funciones aritméticas o comprender conceptos básicos.
 Razonamiento:
• dificultad para organizar e integrar pensamientos
 Criterios diagnósticos
Condición de exclusión: Potencial vs la diferencia de desempeño:
La dificultad de aprendizaje es la diferencia entre capacidades
producto de una baja organización intelectuales reales de la persona y su
en el procesamiento de la desempeño académico son tomadas en
información a nivel cerebral cuenta al valorar un problema de
aprendizaje

Capacidad o potencial intelectual:

cuando el rango de un Cronicidad:
funcionamiento intelectual es bajo los problemas deben presentarse a
y afecta todas las funciones través de las etapas de desarrollo y
involucradas en el aprendizaje de los problemas del aprendizaje
¿Cualquier persona puede tener un problema de aprendizaje?

• Las habilidades cognitivas igual que otros atributos humanos están

sujetas a una variación que es normal y cualquier persona tiene
fortalezas y debilidades en su funcionamiento cognitivo

• Sin embargo una dificultad o trastorno del aprendizaje se caracteriza

por una variación mayor que genera una disfunción mas significativa
en el proceso de aprendizaje
 Trastornos del aprendizaje
• Se entiende como trastorno del aprendizaje la dificultad en la
progresión escolar que puede presentar un niño o
adolescente, dentro de un sistema de enseñanza establecido
por una sociedad-ambiente

Factores Neurológicos : Afectan la dominancia cerebral y la lateralidad, están

relacionados con los errores disléxicos.
Factores Cognitivos : Las investigaciones citan como factores más significativos
• La poca habilidad para procesar información.
Causas: • Dificultades en los procesos de memorización, debido a la poca destreza para
seleccionar y poner en práctica estrategias que podrían favorecerla.
• Dificultades de atención (mantenerse en la actividad, seleccionar el objeto de
la atención, mantener la atención en más de un estímulo).
• Dificultades en los procesos metacognitivos, es decir, fallas en las estrategias
de autocontrol y autorregulación.
 Los trastornos de aprendizaje pueden ser:
• DISLEXIA
Síndrome que afecta la identificación y
memorización de letras o grupos de
letras, falta de orden y ritmo en la
colocación y mala estructuración de las
frases, afectando tanto la lectura como
a la escritura.
Causa
• causas genéticas
• dificultades en el embarazo o
en el parto
• lesiones cerebrales
• problemas emocionales
• déficit espaciotemporales
• dificultades de adaptación en
la escuela.
puede diagnosticarse desde la época preescolar, y debe ser atendida
desde su captación, pues en tanto más se demore en el tratamiento,
más compleja se torna.
 Tratamiento
se considera para el tratamiento las siguientes áreas.
• Lateralidad
• Grafo motricidad
• Secuencias espacio-temporal
• Seriaciones
• Reeducación, es decir, volver a aprender la lecto-escritura,
adecuándolo al ritmo del niño o niña

En la reeducación es importante encontrar actividades que sean

motivadoras para el niño o niña acercándose de una manera mas
lúdica a la lecto-escritura
 disgrafía
• Es un trastorno específico de aprendizaje, que afecta a la forma o al
significado y es de tipo funcional. Se presenta en niños y niñas con
capacidad intelectual normal, con adecuada estimulación ambiental
y sin trastornos neurológicos, sensoriales, motrices o afectivos
intensos.

causas
• Tipo Madurativo: debido a trastornos o déficit en el
desarrollo de la lateralización.
• Tipo Caracterial: factores de la personalidad y/o afectivos.
• Tipo Pedagógicas: Deficiencias en el proceso de enseñanza,
orientación inadecuada (por ejemplo iniciar con letra script y
cambiarla a la cursiva).
diagnostico
• El diagnostico dentro del aula consiste en precisar el grado de
alteraciones y puntualizar el tipo y frecuencia del error grafico
• Dictados: se dicta un trozo de dificultad acorde con el nivel escolar y
se realiza un análisis de error,
• prueba de escritura espontanea: la consigna es escribe lo que le
guste o lo que quiera del texto se señalan los errores cometidos

Se clasifican los errores frecuentes conforme a la etiología de esta

patología
Tratamiento
Técnicas no gráficas-Actividades Psicomotrices
• Coordinación Dinámica General y manual.
• Esquema corporal.
• Control postural y equilibrio.
Técnicas Gráficas
• Experiencias sensoriales: Pasar el dedo índice por la letra hechas con texturas
(lija, algodón, etc.).
• Actividades lúdicas como: pintar las letras, pegarles garbanzos, o bolitas de papel,
escribir con tiza las palabras en el piso (letras grandes).
• Con lápiz: Ejercitar formas cerradas, repasados de letras en gran tamaño. •
• Adiestramiento scriptográfico. Mejora movimientos y posiciones gráficas. Se
trabaja de izquierda a derecha. Trazado de Guirnaldas y bucles.
 Disortografia
• Dificultad específica en el aprendizaje de las formas ortográficas, afecta la
palabra no su trazado. Se manifiesta por el desconocimiento o negligencia de
las reglas gramaticales, olvido y confusión en los artículos y pequeñas palabras

causas
• Tipo Perceptivo: Dificultades en la
percepción, memoria (visual, auditiva
y espacio temporal).
• Tipo Intelectual: Déficit o inmadurez
Intelectual,
• Tipo Pedagógico: Métodos de
enseñanza inadecuados.
• Tipo Lingüístico: Referidos a los
problemas del Habla (emisión de
sonidos) entre las más comunes
encontramos el rotacismo y ceceo.
• Tipo Afectivo: Bajo nivel de
motivación. Si no hay motivación no
presta atención a la tarea y puede
cometer errores, aunque conozca
perfectamente la ortografía.
Diagnostico
• Las producciones escritas delataran los errores cometidos por el niño
se debe de tener claro que manifiesta una particular dificultad para la
expresión lingüística grafica conforme a las reglas del idioma

• Las técnicas de diagnostico • Posteriormente se realiza la

son: corrección minuciosa de las
• Dictado producciones escritas del niño y
confeccionar el registro de errores
• Copia fiel de un texto ortográficos individualizarlos
• Copia de un texto con otro
tipo de letra
• Elaborar redacciones libres
Tratamiento
• Tener ambientes letrados, es decir, que las cosas del aula tengan su
correcto modo de escribir para que sirva como apoyo a la
memorización, solo si son útiles para el niño o niña.
• También es recomendable el uso de tarjetas de objetos diversos con
similares características.
• Tarjetas con letras de colores (poner en rojo la letra en la que tiene
mayor dificultad).
 Discalculia
Es el trastorno específico del
aprendizaje de las matemáticas.

• Fallas en el pensamiento operatorio.

• Fallas en la estructuración espacial.
• Confusión de lugar de las cifras en el
• Errores lingüísticos. tablero posicional.
• Alteración de la lectura y escritura de • Dificultad para ordenar
números. adecuadamente.
• Alteración de la capacidad de • Dificultad en las series numéricas.
disponer los números en un
adecuado orden espacial.
 Diagnostico
• evaluada mediante pruebas estandarizadas administradas individualmente, se
sitúa sustancialmente por debajo de la esperada por la edad cronológica del niño,
su capacidad intelectual y la escolaridad propia de su edad.
Además, esta dificultad debe interferir significativamente en el rendimiento
académico o las actividades de la vida cotidiana que requieren capacidad para el
cálculo.”
tratamiento
a) Vocabulario cuántico: referido a las expresiones que indican nociones de
cantidad como agregar, quitar, repetir varias veces, repartir, sacar, mucho, poco,
nada, algunos, etc.
b) Estructuración espacio temporal
• Orientación espacial
• Organización temporal
c) Nociones matemáticas básicas
•Conservación
• Clasificación
• Seriación
d) Actividad de contar
e) Refuerzo de operaciones básicas, primero a nivel concreto y luego pasar recién
a representación gráfica