Universidade Federal de Pernambuco

Estágio Supervisionado em Química

Profª Bruna Herculano da Silva Bezerra

MAPEANDO A OBSERVAÇÃO
TRIPÉ DA OBSERVAÇÃO

Ato de observar

Conflito

Negociação
 CARACTERÍSTICAS DA REFLEXÃO TÉCNICA,
PRÁTICA E CRÍTICA (VAN MANEN, APUD NININ, 2002).

Visão Critica Teoria da Atividade

Ambas buscam a compreensão do fazer humano

contextualizado, situado histórica e culturalmente.
A ação do professor observado transforma-se em
artefato cultural para a atividade do observador e
esta, por sua vez, transforma-se em artefato
cultural para a atividade realizada após a
observação, como dito anteriormente, a sessão
reflexiva.
QUANDO PODE OCORRER A OBSERVAÇÃO?

1. Dois profissionais praticam a observação, sendo

um o observado e outro o observador;
2. A auto-observação, ou seja, o profissional observa-
se a si próprio, a partir de gravação de suas ações
em sala de aula.
 PAUSA PARA UM DIALOGO...
2.1. O que se pretende através da utilização do
processo de observação das próprias ações?

A busca por desenvolvimento profissional ou

aprimoramento das condições para lidar com
diferentes situações em sala de aula.

2.2. Como a Observação pode se tornar um

instrumento para monitorar ações docentes?
 PAUSA PARA UM DIALOGO...
Segundo Hernández (1998), a aprendizagem docente ocorre a partir de
dois aspectos importantes, possíveis de serem articulados à Teoria da
Atividade:

• à maneira como professores entendem sua própria docência, adquirida

através de sua prática, suas representações e experiências, as quais
norteiam suas ações e não se modificam em função apenas de cursos de
formação, mas são, na verdade, geradoras de contradições historicamente
situadas;

• à importância de se conhecer a prática docente para se concluir sobre

qual o papel das concepções do professor sobre sua tomada de decisões
em sala de aula, em relação não somente ao ato de ensinar, mas às regras
e à divisão de trabalho na comunidade onde age o professor.
 QUAL O PAPEL DO OBSERVADOR NESSE
PROCESSO?
1. A proposta de um observador não é julgar, avaliar ou criticar o professor observado,
ou ainda oferecer sugestões, mas, simplesmente, coletar dados através da observação,
para posterior análise e discussão.
2. Os aspectos a serem observados podem referir-se a conhecimentos factuais,
conceituais, procedimentais ou atitudinais, além dos relacionais.
3. Dentre os critérios combinados entre observador e observado, um dos mais
importantes : a ética de ambos os participantes., o Sigilo sobre as impressões e
anotações feitas sobre a aula, sobre as discussões ocorridas em sessões de discussão,
são fundamentais para que o processo de observação cumpra seu papel de colaborar
no desenvolvimento dos docentes. Deve ficar claro ao professor observado que seu
nome não será utilizado em discussões e reuniões com outras pessoas, quer no
contexto da própria escola ou em outros. Toda referência direta ao professor ou aos
seus alunos, formal ou informalmente, será feita anonimamente.
 PAUSA PARA UM DIALOGO...

2.2.1. O QUE É IMPORTANTE PRESTAR ATENÇÃO

E RELATAR EM SESSÕES DE OBSERVAÇÃO?

2.2.2. O QUE É IMPORTANTE TER COMO

CRITÉRIO NO MOMENTO DE COMBINAR
PROCEDIMENTOS DE OBSERVAÇÃO?
 ATIVIDADE DISCURSIVA NAS SALAS DE AULA DE CIÊNCIAS: UMA
FERRAMENTA SOCIOCULTURAL PARA ANALISAR E PLANEJAR O ENSINO
FOCOS DE ENSINO: INTENÇÕES DO PROFESSOR
FOCOS DE ENSINO: CONTEÚDO
ABORDAGEM COMUNICATIVA
 PADRÕES DE INTERAÇÃO

• I.R.A
• I.R.P.R.P
• I.R.F.R.F

Onde P é prosseguimento e F é Feedback

INTERVENÇÕES DO PROFESSOR