Teorías del aprendizaje

 CONDUCTA
El término conducta humana se utiliza para describir las diferentes acciones que ponemos en
marcha en nuestra vida diaria. La conducta se puede definir como la realización de
cualquier actividad en la que esté implicada una acción, o un pensamiento o emoción.

 APRENDIZAJE
"El aprendizaje es un cambio perdurable en la conducta o en la capacidad de comportarse
de una determinada manera, la cual resulta de la práctica o de alguna otra forma de
experiencia” (Schunk, 1991)

 ESTÍMULO
es una señal externa o interna capaz de causar una reacción o un comportamiento en otro
individuo
teorías asociacionistas.

 SKINNER: la conducta de los organismos (personas y animales) puede ser explicada a

través de las contingencias ambientales: Hechos - asociaciones

 ASOCIACIONES: CONTINGENCIA = SITUACIÓN + CONDUCTA

1. El conexionismo de Thorndike = ESTÍMULO Y RESPUESTA.

 aprendemos es por ensayo y error
 Gatos: No aprenden por razonamiento- Caja
 Ley del efecto: Conexión E – R con una recompensa (Refierzo o debilita)
 Ley del ejercicio: Práctica
 2. El condicionamiento clásico de Pavlov

ESTIMULO INCONDICIONADO genera RESPUESTA INCONDICIONADA (Conducta)

Se asocia con
Por lo cual, después

ESTIMULO CONDICIONADO genera RESPUESTA CONDICIONADA (Conducta)

 2. El condicionamiento clásico de Pavlov

ESTIMULO INCONDICIONADO RESPUESTA INCONDICIONADA

Se asocia con

ESTIMULO CONDICIONADO RESPUESTA CONDICIONADA

(Que antes era neutro)
 2. El condicionamiento clásico de Pavlov

ESTIMULO INCONDICIONADO RESPUESTA INCONDICIONADA

Carne Saliva

ESTIMULO CONDICIONADO genera RESPUESTA CONDICIONADA

Sonido campana Saliva
 2. El condicionamiento clásico de Pavlov

ESTIMULO INCONDICIONADO RESPUESTA INCONDICIONADA

Mordida MIEDO - Dolor

ESTIMULO CONDICIONADO genera RESPUESTA CONDICIONADA

PERRO MIEDO
 2. El condicionamiento clásico de Pavlov

ESTIMULO INCONDICIONADO RESPUESTA INCONDICIONADA

Ruido Fuerte MIEDO - Llanto

ESTIMULO CONDICIONADO genera RESPUESTA CONDICIONADA

Ratón Blanco MIEDO
El condicionamiento operante de Skinner

El condicionamiento instrumental u operante busca la modificación o

mantenimiento de una conducta relacionando las consecuencias con
determinado resultado, que siendo favorable o no, aumenta o disminuye la
probabilidad de repetición en la ocurrencia

 El refuerzo: Aumento la probabilidad de que la conducta vuelva a ocurrir

 Quiero que vuelva a hacer lo mismo

 Dar dulces, abrazos, notas.

 El castigo: Disminuyo la probabilidad de que la conducta vuelva a ocurrir

 Quiero que NO vuelva a hacer lo mismo

 Quitar dulces, abrazos, notas malas.

 POSITIVO + NEGATIVO –
Hago o doy algo Quito algo que ya había o tenia

Quito una actividad que no le

REFORZADOR Dar dulces gustaba.
Aumento la probabilidad de Doy un abrazo Quito un quiz
que la conducta vuelva a
ocurrir Doy una nota

Doy un golpe
Quito el dinero de las onces
CASTIGO Doy un regaño
Disminuyo la probabilidad Ya no doy permiso para ir a fiesta
de que la conducta Peleo
vuelva a ocurrir Quito la comida (No recomendable)
Doy una actividad
que no le guste
(lavar, hacer aseo)
Criticas al modelo

 Alumno como sujeto pasivo

 No se tiene en cuenta la inteligencia
 No se tiene en cuenta La razon por parte del alumno
 Se trabaja desde la perspectiva del docente de dar información
 Personas tratadas de formas básicas como animales sin tener en cuenta
las diferencias.