UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGIA

ATENCIÓN TEMPRANA

DOCENTE: PS. ROBERTO MEJIA RODRIGUEZ

ESTUDIANTES:
EROS ALFARO SACA
MARIANELA ESCALANTE MIRANDA
YANET HUALLPA
CARLA JIMENEZ OROSCO
BETSABE VALDERRAMA YAÑEZ
ELVIS ZAPATA CABRERA <
CUSCO – PERU
2018VGB
 Conjunto de intervenciones
dirigidas a la población infantil de
0-6 años, a la familia y al entorno.

ATENCION
TEMPRANA

Su objetivo es dar respuestas a las Se considera la globalidad del niño y

necesidades transitorias o los cuales deben ser planificadas por
permanentes que presentan los niños profesionales de orientación
con trastornos en su desarrollo o que interdisciplinar o transdisciplinar.
tienen el riesgo de padecerlos.
OBJETIVO GENERAL
 Proporcionar actividades adecuadas a los niños con problemas evolutivos con el
fin de mejorar en la medida de lo posible, sus niveles madurativos en las distintas
áreas

OBJETIVOS ESPECIFICOS
• Reducir los efectos y consecuencias de los déficits y
deficiencias del niño o la niña en su entorno global.
• Optimizar en la medida de lo posible el desarrollo de todas las
áreas del o la menor.
• Aportar medidas de adaptación y compensación al entorno para
las necesidades del niño/a.
• Evitar o minimizar los efectos secundarios de una situación de
riesgo o un trastorno.
• Atender las necesidades de la familia y proporcionarles
información a la misma.
Población objetivo de la atención
temprana

Dirigidas a la población
infantil de 0 a 6 años

La familia

El entorno
Características (Principios básicos de la
Atención Temprana)

1. Diálogo, integración y participación

• Es primordial que se de interacción con la familia, hay que hacerles partícipes de absolutamente todas las
decisiones que se tomen sobre la actuación llevada a cabo con el o la menor, informarles del desarrollo y
fomentar la expresión de necesidades y sentimientos suscitados por la situación.

2. Gratuidad, universalidad e igualdad de oportunidades, responsabilidad pública

• La atención temprana por sus propios principios debe ser de carácter gratuito, así como debe proporcionar
la integración necesaria en el medio, ya que, el poseer una discapacidad o un trastorno implica un alto
riesgo de discriminación, es este también motivo por el cual hay que fomentar la igualdad de oportunidades
y establecimiento de unas condiciones familiares y sociales favorables.

3. Interdisciplinariedad y alta cualificación profesional

• Además de que el equipo de profesionales este compuesto por diferentes disciplinas, es importante que este
equipo tenga una especialización específica en el sector de la atención temprana.
4. Coordinación
•Es necesario tener una buena coordinación entre todos los sectores que rodean al
individuo, escuela, familia, centros privados, centros públicos, etc. manteniendo así un buen
círculo de información para óptimo desarrollo de la intervención.

5. Descentralización
•Este principio explica que debe establecerse un sistema organizado en torno a las
necesidades que pueda presentar la familia, incluyendo el servicio a domicilio si fuera
necesario. Esto debe implicar la inclusión de la atención temprana en los servicios de salud
de atención primaria, en los servicios sociales, en la escuela, etc.

6. Sectorización
•Necesidad de limitar el campo de actuación.
Funciones de la atención temprana

Proporciona a los padres y a toda la familia la información ,

apoyo y asesoramiento para que puedan adaptarse y
mantengan adecuadas relaciones afectivas con los niños

Enriquecer el medio en que se va desenvolver el niño dando

estímulos adecuados en todos los aspectos para favorecer el
desarrollo

Fomentar relación padre e hijo evitando estilos interactivos

inadecuados
Funciones de la atención temprana

Elevar al máximo los progresos del niño para lograr su

independencia en las distintas áreas del desarrollo.

Emplear estrategias de intervención en un contexto

natural y atreves de las situaciones rutinarias del niño

Llevar a cabo una acción preventiva, permitiendo frenar

el deterioro progresivo de los niveles de desarrollo.