Projetos e Sequências Didáticas

Unidade 6 –
Aula 1 – aspectos teóricos
Aulas 2 e 3- organização do projeto e da
sequencia didática
 Objetivos da unidade 6
 Compreender a concepção de alfabetização na perspectiva do letramento a
partir do aprofundamento de estudos baseados nas obras pedagógicas do
PNBE do professor e outros textos publicados pelo MEC;
 Aprofundar a compreensão sobre currículo nos anos iniciais do Ensino
Fundamental e sobre os direitos de aprendizagem e desenvolvimento nas
diferentes áreas de conhecimento;
 Compreender a importância da avaliação no ciclo de alfabetização;
 Analisar e planejar projetos didáticos e sequências didáticas para turmas de
alfabetização, assim promover atividades permanentes integrando
diferentes componentes curriculares e atividades voltadas para o
desenvolvimento da oralidade, leitura e escrita;
 Conhecer os recursos didáticos distribuídos pelo MEC e planejar projetos e
sequencias didáticas em que tais materiais sejam usados.
(Daremos destaque para os objetivos em vermelho, pois já discutimos
bastante os demais).
Desafio docente nos dias atuais:

Ao selecionar conteúdos a serem ensinados é imprescindível uma vigilância

para que seja evitado um distanciamento entre o objeto de ensino e o objeto
social de referência, bem como pensar-se numa hierarquização, o que deve
ser considerado prioritário ou enfatizado no âmbito do objeto de ensino
(unidade 6, caderno 1, p. 8).

Faz-se necessário propiciar condições para que as crianças tornem-se

leitoras e capazes de produzir textos (unidade 6, caderno 1, p. 9).
Nesse sentido...
É fundamental trabalhar :
- de maneira interdisciplinar;
- a partir dos gêneros textuais;
- de acordo com a realidade dos alunos.

A organização do trabalho pedagógico por meio de projetos e

sequências didáticas favorece esse trabalho.
 Atividade em pequenos grupos:
destacar as principais ideias sobre:

PROJETO DIDÁTICO SEQUÊNCIA DIDÁTICA

Leitura do caderno 6: Leitura do caderno 6:
Ano 1: p.12 a 26 Ano 1: p.27 a 37
Ano 2: p. 14 a 20 Ano 2: p. 21 a 30
Ano 3: p. 11 a 19 Ano 3: p. 20 a 27
Apresentação das ideias principais
PROJETOS DIDÁTICOS
 ALGUMAS DEFINIÇÕES

“(...) conjuntos de atividades que trabalham com conhecimentos

específicos, construídos a partir de um dos eixos de trabalho que se
organizam ao redor de um problema para resolver um produto final que se
quer obter” (RCNEI, p.57, v.1) (BRANDÃO, SELVA e COUTINHO, 2006, p.
112).

Um projeto visa levar a criança a ser protagonista, investigadora,

capaz de descobrir significados de novas relações e de perceber os
poderes dos seus pensamentos por meio da síntese de diversas
linguagens, expressivas, comunicativas e cognitivas” (EDWARDS et all,
1999).
“Essa modalidade de organização do trabalho pedagógico prevê um
produto final cujo planejamento tem objetivos claros, dimensionamento
do tempo, divisão de tarefas e, por fim, a avaliação final em função do
que se pretendia. Tudo isso feito de forma compartilhada e com cada
estudante tendo autonomia pessoal e responsabilidade coletiva para o
bom desenvolvimento do projeto” (NERY, 2007, p.119).

“(...) elaborar plano; planejar; organizar; descrição escrita de tarefa a

ser feita; esquema; esboço ou desenho de trabalho” (HOUAISS, 2001).

“(...) projeto se constitui em um “processo de planejamento, execução e

controle” constantes que assegurem uma contínua vigilância das
atividades, culminando com a execução do plano traçado” (MANEGOLLA
e SANTANA, 2001, p.111).
Quadro
da
página
15 do
caderno
6 ano 2
 TRABALHO COM PROJETOS DIDÁTICOS
• É uma das metodologias para a organização do trabalho pedagógico;

• Objetiva organizar a construção dos conhecimentos em torno de

metas previamente definidas, de forma coletiva, entre alunos e
professores;

• O que pode ser ressaltado no trabalho com projetos não é a origem

do tema, mas o tratamento dispensado a ele, pois é preciso saber
estimular o trabalho a fim de que se torne interesse do grupo e não
de alguns alunos ou do professor, só assim o estudo envolverá a
todos de maneira ativa e participativa nas diferentes etapas.
 TRABALHO COM PROJETOS
DIDÁTICOS
Neste processo é importante perceber a criança como um ser em
desenvolvimento que tem vontades e decisões próprias, cujos
conhecimentos, habilidades e atitudes são adquiridas em função
de suas experiências culturais, em contato com seus pares –
familiares, professores e colegas;

Os projetos didáticos objetivam um produto final, uma meta a ser

alcançada. Em torno desta meta, planejam-se as ações e a divisão
das tarefas entre os alunos.

Ressalta-se: durante a execução do projeto, outras atividades e

conteúdos desvinculados do tema também devem ser trabalhados.
Características:
 Busca favorecer a construção da autonomia dos aprendizes;
 Interdisciplinaridade;
 Aproximação da escola com a identidade do aluno;
 Rompimento com uma organização curricular rígida e
fragmentada;
 Integração dos eixos de ensino da língua;
 Possibilita o diálogo com os saberes sociais;
 Gera interação.
 Sugestão de formatação
de um projeto
 Título do projeto
 Área do conhecimento
 Trabalho interdisciplinar
 Temas transversais
 Tempo estimado
 Produto
 Conhecimentos/habilidade
 Etapas
 Materiais
 Avaliação
Fases do projeto
 Tema
 Duração
 Planejamento
 Execução (desenvolvimento)
 Produto final
 Avaliação
PROBLEMATIZAÇÃO
 Definição da proposta de trabalho e
objetivos, podem surgir de duas formas:
 Grade curricular ou do interesse dos alunos
Assistir ao vídeo: Ler para estudar:
aves em extinção 3MIN
http://www.youtube.com/watch?v=uy06r_wEA9o
SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS
As sequências didáticas pressupõem um trabalho
pedagógico organizado em uma determinada
sequencia, durante um determinado período
estruturado pelo professor, criando-se assim, uma
modalidade de aprendizagem mais orgânica.
(Livro: Ensino Fundamental de 9 anos. p. 114)
Um trabalho sistemático que permita pensar de
modo mais profundo sobre o Sistema de Escrita
Alfabética e sobre a diversidade textual torna-se
fundamental porque constitui um diferencial
pedagógico que colabora na consecução dos
objetivos expressos nos quadros dos direitos de
aprendizagem.
ALGUMAS DEFINIÇÕES

“Conjunto de atividades escolares organizadas ,de maneiras

sistemática, em torno de um gênero textual oral ou escrito” Dolz,
Noverraz e Schneuwly, 2004.

Conjunto de atividades ordenadas, estruturadas e articuladas

para a realização de certos objetivos educacionais Zabala 1998.
 DESENVOLVIMENTO

1- PROBLEMATIZAÇÃO DO TRABALHO EM DIFERENTES

NÍVEIS: Que objetivos pretendemos alcançar diante das
necessidades dos alunos?
2 – ELABORAÇÃO DOS CONTEÚDOS: definir o eixo da
sequencia: é um tema? Um conteúdo específico? Um gênero
textual?
3 – ORGANIZAÇÃO DAS ATIVIDADES: etapas, tipos de
atividades, formas de organização dos alunos, recursos didáticos.
4 – AVALIAÇÃO: monitoramento das etapas/ verificação da
aprendizagem no final.
 CARACTERÍSTICAS
ESTRUTURAIS
SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS PROJETOS
- Objetivo a ser alcançado - Escolha do tema;
(necessidade dos alunos);
- Justificativa;
- Definir eixo de articulação;
- Objetivos Claros – Gerais e Específicos;
- Etapas de desenvolvimento (recursos - Dimensão de tempo;
didáticos):
- Recursos: materiais e de fontes de
1. Apresentação da situação; informação;
2. Produção inicial;
- Divisão de tarefas;
3. Módulo 1, módulo 2, módulo “n”;
4. Produção final;
- Prevê um produto final;
- Avaliação somativa.
- Avaliação final.
Registro durante todo o processo.
 TRABALHO PEDAGÓGICO
SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS PROJETOS
- Dar conta da interdisciplinaridade;
- Interações entre alunos e professor;
- Levar a criança a ser protagonista,
- Mediação do professor; investigadora e capaz de descobrir
- Sistematização de saberes; significados;

- Problematização dos conhecimentos - Interações entre alunos e professor;

prévios;
- Leitura de textos para obter informações
- Englobam as práticas de escrita, leitura e sobre um tema;
orais;
- Utilizar gêneros de diferentes esferas
- Permite o estudo nas várias áreas de sociais;
conhecimento do ensino, de forma
interdisciplinar; - Os alunos devem produzir durante a
realização de projetos;
- Trabalho com conteúdos relacionados a
um mesmo tema , a um gênero específico; - Trabalha com conhecimentos específicos,
construídos a partir de um dos eixos de
- Conteúdo focalizado em passos ou etapas trabalho que se organizam ao redor de
encadeadas, tornando mais eficiente o um problema para resolver ou produto
processo de aprendizagem. final que se quer obter.
 SEQUÊNCIA DIDÁTICA E PROJETOS
DIDÁTICOS: DIFERENÇAS

SEQUÊNCIA DIDÁTICA PROJETOS

- Planejamento didático das atividades - Planejamento, monitoramento e
e a ordem do plano geral centrado no avaliação ocorre de forma
professor; compartilhada;

- Aprofundamento/ Sistematização de - Está em jogo mais a extensão do

um gênero, tema ou conteúdo conteúdo e as relações entre várias
específico. áreas do conhecimento.
 Papel do professor
 Clareza quanto à justificativa e objetivos do trabalho;
 Sensibilidade para perceber o tempo para o desenvolvimento
do trabalho;
 Planejar e registrar o trabalho;
 Avaliar e replanejar o trabalho.
PROPOSTA DE TRABALHO
Elaborar em pequenos grupos, um projeto didático
interdisciplinar, tendo como base os objetivos de
história, geografia e ou ciências. prever uma
sequência didática focando a apropriação do sea ou
questões ortográficas.
• Título do projeto
• Área do conhecimento
• Trabalho interdisciplinar
• Temas transversais
• Tempo estimado
• Produto
• Conhecimentos/habilidade
• Etapas
• Materiais
• Avaliação
 SUGESTÃO PARA ORGANIZAÇÃO DA
SEQUÊNCIA
1- PROBLEMATIZAÇÃO DO TRABALHO EM
DIFERENTES NÍVEIS: Que objetivos pretendemos
alcançar diante das necessidades dos alunos?
2 – ELABORAÇÃO DOS CONTEÚDOS: definir o eixo
da sequencia: é um tema? Um conteúdo específico?
Um gênero textual?
3 – ORGANIZAÇÃO DAS ATIVIDADES: etapas, tipos
de atividades, formas de organização dos alunos,
recursos didáticos
4 – AVALIAÇÃO: monitoras as etapas/ verificação da
aprendizagem no final