Fonoaudiología en contexto

educativo

Manuela Ríos
Natalia Cornejo
• Flórez, R (2005) postula que la intervención
fonoaudiológica en el ámbito educativo debe
actuar como mediadora y facilitadora en el
desarrollo de competencias comunicativas en
el aula, por ende su intervención debe estar
guiada por las necesidades de los estudiantes
y su contexto cultural.
 Trabajo en Aula Común
Objetivo de
Aprendizaje

Trabajo Actividad de
Colaborativo Estimulación
Lingüística

Niveles del
Lenguaje
Estimulación Lingüística en Aula Común
 ¿Qué se trabaja ?

Fonología

Discurso Semántica
Narrativo

Pragmática Morfosintaxis
 Enredadera de Sílabas
OA:” Reconocer que las palabras
están conformadas por distintos o
igual numero de sílabas y que algunas
de ellas tienen las mismas sílabas
iniciales”.

“Enredadera de Sílabas”
-Fonología (Segmentación Silábica ,
Reconocimiento sílaba inicial)
-Semántica (Vocabulario, Categorías
Semánticas)
-Pragmática (Expresión Oral)
 Reino Animal

OA:”Comprender que algunas

características de los seres vivos
referidas a la alimentación se
relacionan con su hábitat”

“Categorías semánticas articulado con

reino animal”
-Semántica (Vocabulario, Categorías
Semánticas)
-Pragmática (Expresión Oral)
 Tutti Frutti
OA:”Disfrutar de una variedad de
textos orales literarios breves y
sencillos, mediante la escucha atenta
y receptiva de relatos , anécdotas,
mitos y leyendas, fabulas,
adivinanzas, poemas, rimas y otros,
manifestando las razones de sus
impresiones y preferencias.”
“Tutti Frutti”
-Fonología (Segmentación Silábica ,
Reconocimiento sílaba inicial)
-Semántica “(Vocabulario, Categorías
Semánticas Frutas y Profesiones)
-Pragmática (Expresión Oral)
 Reino Animal

OA:”

“Reino Animal”
-Fonología (Onomatopeyas,
Discriminación auditiva)
-Semántica (Vocabulario, Categorías
Semánticas)
-Pragmática (Expresión Oral)
 Discurso Narrativo

OA:”

“Cuentacuentos”
-Discurso Narrativo (FLIP-N )
-Pragmática (Expresión Oral,
comunicación paraverbal)
-Funciones ejecutivas.
 Juntos,
podemos llegar
a lo más alto