CAPEP EN LA NUEVA

ESCUELA
DE LA EDUCACION
BASICA

CAPEP « LEOPOLDO KIEL»

06 DE AGOSTO DE 2014
PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

INFORMAR A LAS ASISTENTES LAS

MODALIDADES DEL SERVICIO Y PROGRAMAS
DE CAPEP PARA APOYAR LA INCLUSIÓN EN
LAS ESCUELAS DE EDUCACIÓN PREESCOLAR.
PROPOSITO DE CAPEP:
 Apoyar el desarrollo de políticas, culturas y
prácticas inclusivas en la escuela y en aula de
preescolar, a través de estrategias de
asesoramiento psicopedagógico, como un
mecanismo de interacción y orientación que
permita el diseño de estrategias de atención,
recursos complementarios y de apoyo técnico a
fin de que la escuela sea capaz de responder a
la diversidad, brindando prioritariamente apoyos
en casos de alumnos cuyas barreras limitan su
aprendizaje y participación y presentan
discapacidad y/o aptitudes sobresalientes.
EDUCACIÓN INCLUSIVA
 Proceso orientado a responder a la diversidad
de necesidades de todos los alumnos
incrementando su participación en el
aprendizaje, la cultura y las comunidades,
reduciendo y eliminando la exclusión desde
la educación (UNESCO, 2009)
 Está relacionada con: el acceso, la
permanencia, la participación, el
aprendizaje.
 8 rasgos de la normalidad mínima
INCLUSIÓN Y CAPEP
BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE
Y LA PARTICIPACION

 Se presentan en los siguientes contextos:

ESCOLAR, FAMILIAR Y SOCIAL
 Nacen de la interacción de los alumnos y
sus contextos: las circunstancias sociales y
económicas que afectan a sus vidas, la
gente, la política educativa, la cultura de
los centros, los métodos de enseñanza
GESTIÓN DE APRENDIZAJE: DOCENTES Y
ESCUELAS, ENFATIZAR:

Perfil, parámetros e indicadores para Docentes y Técnicos Docentes, feb 2014

 GESTIÓN DE APRENDIZAJE: DOCENTES
Y ESCUELAS, ENFATIZAR:

Perfil, parámetros e indicadores para Docentes y Técnicos Docentes, feb 2014

 PRIORIDADES DEL CTE
APRENDIZAJES CONCLUSIÓN CLIMA ESCOLAR DE
NORMALIDAD
RELEVANTES Y OPORTUNA DE CONVIVENCIA SANA
MÍNIMA
DURADEROS EDUCACIÓN BÁSICA Y PACÍFICA
• Uso del TIEMPO • Aprendizajes • INCLUSIÓN • CONSTRUCCIÓN DE
• Insumos • Lectoescritura • APRENDIZAJES DE NORMAS DE
• Plantilla completa • Razonamiento CALIDAD PARA CONVIVENCIA
Matemático TODOS ESCOLAR
• Práctica • ELIMINACIÓN DE • RELACIÓN CON
pedagógica BARRERAS PARA EL PADRES Y
• Valores APRENDEIZAJE Y COMUNIDADES
LA PARTICIPACIÓN • NO AL ACOSO
• Cero DESERCIÓN
 HERRAMIENTAS DE CAPEP

• Asesoría a padres y maestros sobre

inclusión

A Distancia
• Evaluación
• Ajustes razonables
• Canalización
• Vinculación interinst.
• Materiales y recursos

• Orientación e Información a
padres/maestros sobre inclusión.
Social • Evaluación
• Canalización

TIPOS DE Comunitario • Vinculación interinst.

• Materiales y recursos

ASESORAMIENTO • Diversificación y ajustes

• Orientación e Información a
padres/maestros sobre inclusión.

Presencial
• Diversificación y ajustes
• Itinerante
• Jardines alta población prioritaria
• Elevada matrícula
 ESTRATEGIA: ASESORAMIENTO

NIVEL 3 NIVEL 2 NIVEL 1

NIVEL 5 NIVEL 4
Padres Docente Index
Alumno Asesora- Regular
(impacto
miento Tutores
externo Cuidadores Ajustes global)
Vincula-ción Planeación Comunida
interinsti- Orientación d escolar
tucional Modelamiento
GRUPOS DE APOYO PARA
PADRES EN CAPEP
 Redes de padres (TDAH, D.I.,
Autismo, AS)
 GAPNA
 GAP TDAH
 PIAMM
 TALLERES
 Chart Title

26 26
TRABAJO CON PADRES 30
DOCENTE DE CAPEP
PSIC. JOVITA ISLAS DEL ANGEL
JN JORGE WASHINGTON
22 FEBRERO 2017 25

20
POEPF

12
15 11
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10
5
4
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4
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Familias Invitadas

GRUPO PEQUEÑO
Asistentes
Familias Asistentes
0
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30

TRABAJO CON PADRES

DOCENTE DE CAPEP
PSIC. JOVITA ISLAS DEL ANGEL
JN JORGE WASHINGTON 30
31 MARZO 2017

25 POEPF

20

12
9
15 8
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GRUPO PEQUEÑO
Familias Invitadas
5
Asistentes

Familias Asistentes
0
Matemáticas Lectoescritura Ejerc. Fonatorios
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