Limitaciones de la pragmática:

 Potencial de procesamiento cog.

 Limitaciones que establece la cultura.
usos y funciones
Des prag adq cog de
representación de
intensiones: propósitos
como actos de habla.
Perspectiva teórica propuesta por M.A.K.
Halliday (1982)
 Es un enfoque sociosemántico del desarrollo del
lenguaje, el que consiste en un proceso de
“reducción funcional” que se da a lo largo de tres
fases, a las que se les atribuye un carácter
universal.
 Este proceso comprende un listado inicial de
funciones básicas del lenguaje en el niño, donde
cada una posee su propio potencial de
significación, para luego llegar a ser sustituidas
por un sistema funcional más abstracto en la
adquisición del sistema léxico gramatical.
1ª FASE
 Consiste en un dominio progresivo del potencial
funcional del lenguaje mediante el cual el niño
va dominando las funciones básicas.

 Corresponde al llamado “desarrollo de usos del

lenguaje”, en los cuales se propone la existencia
de microfunciones de interacción.

 0 a 9- 10 meses.
1ª FASE
 En esta etapa los niños desarrollan un sistema
de actos o acciones, vocalizaciones, gestos,
etc., que son interactivamente significativas,
según la situación en que se emplean,
correspondiendo preferentemente a acciones
comunicativas que carecen de una forma
lingüística identificable.
Son significativas, porque son eficaces para
influir intencionalmente la conducta de los
otros y son consistentes en relación con los
fines para los cuales las usan los niños.
1ª FASE
 Las funciones que caracterizan a esta
primera fase son:

 Uso instrumental
 Uso regulador
 Uso interpersonal (interaccional)

 Uso personal
 Uso heurístico
 Uso imaginativo
1ª FASE
 Uso instrumental: Los niños emplean las
acciones comunicativas no verbales como un
medio para satisfacer sus necesidades o
deseos.
La meta o el efecto proyectado
intencionalmente consiste en obtener, de parte
de otro, cierto servicios o algún objeto
deseado.
Matriz verbal “yo quiero X”.

1ª FASE
 Uso regulador: Los niños realizan
acciones en forma de conducta no verbal
con la intención de controlar lo que hace el
otro; el efecto o la meta proyectada
intencionalmente consiste en controlar el
comportamiento de alguna persona en
particular.
Matriz verbal “haz lo que te digo”.
1ª FASE
 Uso interaccional: Los niños usan
acciones comunicativas no verbales como
un medio para establecer en conjunto con
otra persona una determinada interacción.
Esencialmente tiene por propósito llamar
la atención del otro para que interactúe
con él.
Matriz verbal “haz esto conmigo”.
1ª FASE
 Uso personal: Los niños emplean
acciones comunicativas por medio de la
conducta no verbal con el propósito de
que éstas sean la expresión de sí
mismos; de esta manera los niños
realizan y ponen de manifiesto
sentimientos, actitudes e intereses.
Matriz verbal “Aquí estoy yo”.
1ª FASE
 Uso heurístico: Los niños realizan acciones
comunicativas no verbales como un medio
para explorar y organizar el medio ambiente.
Esta microfunción se manifiesta
principalmente cuando el niño interactúa con
los objetos del medio que lo rodea, con la
finalidad de explorarlos y conocerlos.
Matriz verbal “dime qué es”.
1ª FASE
 Uso imaginativo: Los niños emplean la
conducta no verbal para la creación de
un mundo imaginario propio.
Matriz verbal “hagamos como si”.

Estos 6 usos se convierten en microfunciones, porque los mismos

comportamientos no verbales y verbales se traslapan, se
complementan. Corresponden a la 2ª fase del desarrollo pragmático
funcional.
2ª FASE
Los usos van a dar origen a microfunciones:
 Interpersonal
 Matética
 Informativa

Características:
1) Etapa intermedia al uso adulto.
2) Los 6 usos iniciales se fusionan en
microfunciones.
3) El hecho de informarle al otro, es una
función que el ñ descubre en la interacción.
 10 meses y 1año 6m a 2 años.
2ª FASE
 Microfunción Interpersonal: Emplea el
lenguaje para actuar intencionadamente con
los otros miembros de su grupo.

Tiene su origen en el uso:

 Instrumental “quiero esto”
 Regulador “hace esto”
 Interpersonal “hagamos esto juntos”
2ª FASE
 Microfunción Matética: Las emisiones son
empleadas para comentar, recordar o
predecir la existencia de individualidades o la
ausencia de diferentes hechos y acciones.

Tiene su origen en el uso:

 Personal “aquí estoy yo”
 Heurístico “exploro el mundo”
2ª FASE
 Microfunción informativa: uso de la
lengua para proporcionar una información o
indagar información a las otras personas o
de las otras personas que lo rodean.

 Se descubre y en un primer momento no es

esencial. Implica un concepto del otro.
3ª FASE
Ideacional
Uso pragmático Macro
parecido al habla funciones Interaccional
adulta
Textual
3ª FASE
 Macrofunción Ideacional: se emplea para
representar al mundo, las situaciones y la
estructura de realidad que nos rodea. El
sujeto emplea la lengua para hablar del
mundo real o imaginado representando el
conocimiento que ha adquirido.
Procede de la función:
 Matética
 informativa
3ª FASE
 Macrofunción Interaccional: el hablante
oyente usa la lengua para persuadir a
través de propósitos a los interlocutores,
para modificar el comportamiento del otro.

Procede de la función:
 Interpersonal
3ª FASE
 Macrofunción Textual: uso de la lengua para
hablar de la lengua de acuerdo a un contexto o
entorrno.
El texto resultante debe estar bien construido:
 Situación comunicativa
 Propósito
 Interlocutor
Debe haber :
 Coherencia semántica
 Coherencia pragmática

Procede de la función:
 Informativa
 Estas 3 macrofunciones se van a
complejizar en diferentes niveles cuando
adulto dependiendo de:
 La cultura
 El rol
 Entorno (rural, urbano)

 Siempre hay una representación de la

realidad.
INSTRUMENTAL

REGULADOR
INTERPERSONAL INTERACCIONAL

INTERPERSONAL

MATÉTICA IDEACIONAL
HEURÍSTICO

INFORMATIVA TEXTUAL
PERSONAL

IMAGINATIVO
DESARROLLO DE LA
INTENCIONALIDAD

Persuasión

Desarrollo de la LM en 2 niveles
para intercambio o categorías
c/otro. Propósito
INTENCIONALIDAD:
 Intención: toda intención es un “estado
mental” del sujeto.

 Estado mental: modo de orientarse

hacia algo o alguien.
1. Persuasión
 Es un intercambio con el otro.
 Se manifiesta en el hecho de que
debemos convencer al otro de nuestras
intenciones.

 “hace lo que yo quiero y yo haré lo que

tú quieres”
2. Propósito:
 El propósito es una meta lograda respecto del
otro.
 Logros específicos respecto del otro (meta), así
como logros específicos del otro respecto de mí.
 Por lo tanto, es interaccional.

 Interaccional: noción funcional. Hay un proceso

comunicativo. Comprensión de la intención del
otro y aceptarlo:
 Intercambio
 Negociación, tanto para ti, tanto para mí.
 Transacción.
 Usos y funciones
Halliday
Persuación (meta o logro)
Des gral.
Prag Intención
Propósito (meta o logro) vinculada Actos de
específico a la LM Habla