ROLES EN LA FAMILIA.

LA
IMPORTANCIA DE QUE CADA UNO
OCUPE SU LUGAR. CÓMO PONER
LÍMITES

CEIP ANA SOTO

 ÍNDICE
1.-Algunos conceptos básicos sobre la familia.
1.1.-Definición, funciones y estructura.
1.2.-Tipos de familia según su estructura o
composición.
1.3.-Problemáticas de la familia según su tipología.
1.4.-La familia como sistema.
1.5.-Ciclo vital: las etapas evolutivas de la familia.
2.-Reglas, fronteras, normas y límites.
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2.1.-Roles y posiciones: poder y jerarquía.
3.-Los límites.
3.1.-¿Qué son?
3.2.-¿Para qué sirven?
3.3.-¿Cuándo se ponen?
3.4.-¿Cómo se ponen?
 1.-ALGUNOS CONCEPTOS
BÁSICOS SOBRE LA FAMILIA

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En el desarrollo del niño en edad escolar
existen tres grupos básicos:

El 1º es la familia.

Pulse para
El 2º es el grupo añadir texto
de iguales.

El 3º es la escuela.
 1.1.-DEFINICIÓN, FUNCIONES Y
ESTRUCTURA

DEFINICIÓN: según la OMS, la familia es la institución

social fundamental que une a las personas vinculadas por
nacimiento o por elección en un hogar. Es el entorno donde se
establecen por primera vez el comportamiento y los estilos de
relación.
FUNCIONES: diferencian a la familia de otros grupos
sociales.
Satisfacción de necesidades biológicas
Satisfacción de necesidades
Pulse parapsicológicas
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Funciones de socialización
Funciones económicas
ESTRUCTURA (o composición): Elementos que componen este
sistema, distinguiendo configuraciones en términos de número
de integrantes y desempeño de roles dentro del mismo espacio
de convivencia.
Todos estos rasgos que caracterizan a una familia, le dan
identidad y la diferencian de otras.
 1.2.-TIPOS DE FAMILIAS SEGÚN
SU ESTRUCTURA O COMPOSICIÓN
Familia Nuclear: familia compuesta por ambos
padres e hijos/hijas. Esta descripción corresponde
a la familia “tradicional”, lo que en ningún caso
quiere decir que esté exenta de problemas.

Familia Monoparental: familia compuesta por un

solo progenitor e hijo o hijos.
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Familia extensa: familia compuesta por dos o más generaciones (además
de la familia nuclear, viven tíos, abuelos, etc).

Familia reconstituidas: familia en donde conviven hijos de relaciones

anteriores a la relación actual de la pareja
 1.3.-PROBLEMÁTICAS DE LAS
FAMILIAS SEGÚN SU TIPOLOGÍA
 Problemas en la Familia nuclear
Aislamiento
Crisis de identidad de los padres. Solapamiento o
desdibujamiento de: obligaciones, roles, responsabili
dades…
Falta de coherencia entre los padres (cada uno viene de
un sistema familiar).
Problemas en la Familia
monoparental
Sentimiento de abandono o pérdida de los hijos.
Desprestigio del padre o de la madre.
 Problemas en la familia extensa
Confusión de roles y posiciones:
Problemas en el ejercicio de la autoridad.
Pérdida de la visión materna (paterna).
Confusión a la hora de ocupar posiciones.
Pérdida de atención a los hijos.

Problemas en la familia compuesta

Confusión de roles y posiciones.
Conflicto de lealtades.
Tipos de familia según su función
Familia nutritiva: mantiene pautas de
interrelación que permiten al individuo
crecer, diferenciarse,
relacionarse.

Familia conflictiva: las pautas de

interrelación son poco claras, indirectas,
no fomentan autonomía y crecimiento.
 1.4.-LA FAMILIA COMO SISTEMA
La familia es un sistema compuesto de diferentes susbsistemas y lo que
sucede en uno de ellos influye en el resto. Así, los subsistemas
familiares se refieren a las agrupaciones que existen dentro del grupo
familiar:

Subsistema de la pareja.
Subsistema parental.

Subsistema fraternal.

Subsistema parentofilial.

Cada uno de los subsistemas cumple una función y perdura en el tiempo.

El modo en que el niño aprende a relacionarse en el sistema familiar es

el que reproduce en otros sistemas como en el grupo de iguales y en el
escolar.
 Descripción circular

Sistema social

Por otro
lado, tanto el
sistema
Familia familiar
Escuela como el
escolar
forman parte
del sistema
social. Lo que
sucede en la
sociedad
influye en la
familia y en
la escuela.
 Subsistema de la pareja
Sistema compuesto por la “pareja” que compromete funciones
de apoyo mutuo, intimidad y simetría en términos de
decisiones

Es un sistema distinto a la familia, por lo que no sería una

organización subyugada a las reglas familiares. Sin embargo, al
coexistir espacialmente en el caso de las familias con ambos
padres, se tienden a entremezclar interaccionalmente
traspasando los conflictos de un sistema a otro.
 Subsistema parental
Sistema compuesto por los adultos que detentan el rol
parental y conlleva la responsabilidad de toma de decisiones
respecto del cuidado y crianza de los hijos.
Las funciones de los padres se diferencian de las de la pareja.
La toma de decisiones, al hacerse unilateralmente (por parte
de los padres), se establece la distinción de jerarquía en la
organización familiar.
 Subsistema fraternal
Compuesto por los hijos y la relación entre estos,
caracterizada por relaciones simétricas y proclives a la
socialización de interacciones entre pares.

Esto no impide que en determinados momentos hermanos

mayores tomen roles parentales de manera transitoria bajo
circunstancias extraordinarias. Sin embargo, si esta
situaciones pasan de excepcionales a regulares se puede
generar una alteración en términos de los roles dentro del
sistema.
 ORDENES JERÁRQUICOS (importancia
de respetar los posiciones)

FINALIDAD DEL Funcionamiento familiar

consiste en la capacidad del sistema familiar para cumplir con
sus funciones esenciales enfrentando y superando cada una
de las etapas del ciclo vital y las crisis por las que
atraviesa.
 1.5.-CICLO VITAL: ETAPAS
EVOLUTIVAS DE LA FAMILIA

Tal como el individuo, la familia

atraviesa una secuencia de etapas
interconectadas.
Este ciclo se inicia con la formación de
la pareja y termina al desaparecer
ambos miembros de esta.
 CICLO VITAL FAMILIAR

NOVIAZGO

DISOLUCIÓN MATRIMONIO

NACIMIENTO
NIDO VACIO
PRIMER HIJO

HIJOS ESCOLARES
DESPRENDIMIENTO
Y PREESCOLARES
HIJOS
ADOLESCENTES
Cuando la familia no
logra realizar las tareas
de desarrollo en la etapa
correspondiente, o no se
adapta a los cambios
requeridos por su
evolución, entonces
puede ocurrir una crisis
familiar, que puede ser
normativa (cambio
esperado, ejemplo:
nacimiento de un nuevo
miembro) o no
normativa (cambio
inesperado, ejemplo:
hospitalización de un
miembro).
 2.-ROLES, FRONTERAS, REGLAS Y
LÍMITES

Conceptos básicos para realizar una

descripción de estructura familiar desde un
punto de vista interaccional:
 Poder y jerarquía: roles y posiciones (Son los procesos
para ordenar las estructura de las relaciones dentro de
la familia)
 Fronteras
 Reglas
 Límites
2.1-ROLES Y POSICIONES: PODER
Y JERARQUÍA
En una familia hay diferentes niveles de autoridad.
Presencia de jerarquización: autoridad parental clara y firme.
Cada familia define en la historia de interacciones el nivel de
poder y la capacidad de decisión de sus miembros respecto de
reglas o acuerdos respecto del rumbo del grupo.
Límites claros generacionales.
Solidez relacional en la pareja parental (CUIDADO CON
LAS TRIANGULACIONES). ADOPTAR ACUERDOS EN
PAREJA.
Relación basada en la actualidad, no en el pasado (acorde a
las necesidades evolutivas)
Reestructuración adaptativa, tanto a cambios externos como
internos (madurativos y ambientales).
IMPORTANCIA DE QUE CADA UNO OCUPE SU
LUGAR:
Un padre o una madre siempre lo es nos guste o
no.

AYUDAR A QUE EL HIJO RESPETE EL LUGAR DE

SU PADRE O MADRE.
3.-LÍMITES
 3.1-LOS LÍMITES, ¿QUÉ SON?
Son construcciones artificiales (normas, reglas, formas
de decir NO) que contribuyen al desarrollo emocional
y crecimiento del niño. Orientan en la discriminación a
cerca de lo que se puede hacer y lo que no, así como en la
manera de hacerlo.

Son fundamentales para el desarrollo de la

salud psicofísica de los niños.

LA CARENCIA DE LÍMITES IMPIDE LA

AUTORREGULACIÓN DEL COMPORTAMIENTO Y LAS
ACCIONES.
 3.2-LOS LÍMITES, ¿PARA QUÉ
SIRVEN?
ORGANIZAN - ORDENAN – DAN SENTIDO –
ORIENTAN SOCIO-CULTURALMENTE.
Percibirse como una persona diferente de los demás.
Diferenciar lo que esta bien de lo que está mal.
Ordenar y organizar una rutina.
Darle herramientas para el autocuidado.

SON UN ACTO DE
AMOR Y PROTECCIÓN
HACIA LOS NIÑOS
 3.3-LOS LÍMITES, ¿CUANDO
EMPEZAR A PONERLOS?
LA PUESTA DE LÍMITES SE INICIA DESDE EL
NACIMIENTO…

Los primeros organizadores del niño:

El orden y la rutina que se establece.

Los horarios y ciclos de alimentación.
En el sueño.
En los hábitos de higiene.
En los horarios de Juegos y paseos.

Los límites estarán relacionados con

la edad del hijo, ya que no es lo mismo un niño, un
adolescente, o un adulto joven de 30 años.
 3.4-LOS LÍMITES, ¿CÓMO SE
PONEN?

NO EXISTE UNA ÚNICA MANERA DE PONER

LÍMITES: Los adultos contamos con modelos
internos, en función de cómo hemos sido tratados
en nuestras infancias… Y hacemos juicios de valor
acerca de cómo hemos sido criados por nuestros
padres, condicionando nuestro criterio a la hora
de “poner límites”.
 Por qué es difícil
poner límites

Miedo a defraudarlos

No sabemos/no Miedo a
podemos frustar

Miedo al Culpa
Miedo a que no conflicto
nos quieran
¿QUIÉN SUFRE?
Preguntémonos: ¿qué me pasa a mí si
mi hijo se enfada?
 ¿Hay algún adulto que no haya
sentido un amor profundo y total por
su pequeño y, al mismo tiempo,
frustración e ira?
 Antes del cómo

Acuerdo Mantenerlos Sin

entre aun en chantajes
padres aun vacaciones emocionales
separados

Evitar Evitar Evitar

discordias manipulaciones autoestima
dañada
 OBJETIVOS

CLAROS Y
SENCILLOS “Pórtate
bien”, “sé
bueno” son
“Es hora subjetivos
del baño”
“Deja
quieto al
“pon agua gato”
al gato
ahora”
 ACENTÚA
FIRMEZA LO
POSITIVO

“Vete a tu habitación “Habla bajo” vs

ahora” “no grites”,
“Para ahora, los preferentemente
juguetes no son para frases con el
tirar” verbo hacer
antes de usar
TONO DE VOZ NO
SEGURO, SIN
GRITAR
DAR ENSEÑAR
OPCIONES A SER
RESPONSA
BLES
“Es la hora del “Es la hora de
baño, ¿te quieres vestirse para ir
duchar o prefieres al cumpleaños,
un baño?” ¿eliges tú entre
“¿Quieres de postre esta ropa de
una naranja o una aquí o elijo yo?”
manzana?, si ahora
comes naranja, esta
noche comes
manzana”
GUARDA EXPLICA
DISTANCIA EL POR
QUÉ

Da las reglas “Morder hace

de forma daño a las
impersonal. personas”

“Son las 8, “Si rompes los

hora de juguetes de
acostarse” y le otros niños se
enseñas el reloj sentirán tristes
porque no
podrán jugar”
 DESAPRUEBA
SUGIERE LA
ALTERNATI CONDUCTA,
VAS NO AL NIÑO

“Ahora no puedo darte

una golosina, pero “Eso está mal” y
después de comer puedes no decir “eres
tomar un helado” malo”.

Así, damos a entender

que sus deseos y
sentimientos son
aceptables pero no es el
momento apropiado.
CONTROLA
TUS
EMOCIONES

Ante un mal
comportamiento, lo
mejor es contar un
minuto con calma y
después preguntar
con tranquilidad:
“¿qué ha pasado aquí?”
Algunas sugerencias para poner horarios de forma
que ayuden a evitar problemas de conducta

A qué hora se come, cuándo se lavan las

manos, etc

A qué hora se va a la cama, hasta qué

hora se puede tener la luz encendida,
etc

A qué hora, lugar y

tiempo de duración
 Cuantas veces, qué noches…

Qué programas, en qué horarios, cuánto

tiempo.

Qué vídeo juego, cuánto tiempo.

En ocasiones especiales (ej. Cuando hay un invitado y

la hora de irse a la cama se retrasa), explique
claramente a su hijo que son cambios excepcionales
A la hora de enseñar al niño a ubicarse en el tiempo,
tenga en cuenta lo siguiente:

SUAVIZAR LOS CAMBIOS DE ACTIVIDAD

A muchos niños
“en cinco minutos
les cuesta pasar Advertirles unos
tienes que ir a la
de una actividad minutos antes ducha”, “cenaremos
a otra, sobre dentro de 10
todo de forma minutos”, “quedan 5
brusca minutos para ir a la
cama”
A la hora de enseñar al niño a ubicarse en el tiempo,
tenga en cuenta lo siguiente:

DAR EL TIEMPO SUFICIENTE

Siempre que sea

El tiempo tiene Los niños viven posible es
connotaciones en el presente, conveniente
dejarles un poco
distintas para no tienen más de tiempo del
los niños y para todavía la noción que creamos que
nosotros, los del tiempo como pueden necesitar,
adultos. algo limitado y por ejemplo, para
medible vestirse.
 LISTAS DE RESPONSABILIDADES

Colgar el abrigo Recuerde: la

y la mochila. Ayudar a tachar
Lavarse las de la lista las
constancia
manos. tareas la aprenden
Ayudar a poner realizadas, a los niños a
la mesa. confeccionarlas, través de la
Comer. a incorporar
Recoger tu tareas nuevas a constancia
plato. medida que de los
Lavarse las crecen… padres.
manos.
Descansar.
Hacer deberes.
 Los límites deben ser
• Claros. Centrándonos en lo que queremos que haga.
Ej. “Espera a que termine de hablar”, en lugar de “No
seas pesado”.
• Concretos. Ej. “Vuelve a casa a las 10”, en lugar de
“Vuelve pronto”.
• Cumplidos. Los castigos que olvidamos etc.,
provocan una perdida de autoridad y le confunden.
• Consistentes. Si siempre lleva unida la consecuencia.
Si el niño sabe que siempre sus padres actúan como
han acordado, tendrán en cuenta la norma y la
respetarán. Es el punto más importante del
establecimiento de limites.