UNIVERSIDAD NACIONAL HERMILIO

VALDIZÁN - HUÁNUCO

ESCUELA DE POSGRADO

ELABORACIÓN DEL PROYECTO DE TESIS

Dr. NICANOR MOYA ROJAS

Huancayo, octubre, 2018

 FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS Y
EPISTEMOLÓGICOS DE LA INVESTIGACIÓN

1. Lo que es la filosofía

 Es la actitud más
 Es la asunción crítica,
elevada del hombre
reflexiva y sistemática
sobre el mundo, la
sobre los hechos.
sociedad y el hombre.

 Es la constatación de la
 Fundamenta la
existencia de la
cognoscibilidad de la
realidad, sujeta a
realidad.
cambios.
La filosofía para explicar la sociedad y
la acción humana emplea:

a. Las leyes filosóficas:

 La contradicción en la n, s y h.

b. Las categorías filosóficas:

 Movimiento.
 Transformación.
 Causa-efecto.
 Conocimiento: empírico, científico y filosófico.

c. Los principios: enunciados sobre la realidad.

La filosofía, basada en
las ciencias, reconoce
que la investigación se
asocia con la realidad.
Ésta es la fuente de
problemas y soluciones
que requiere la
humanidad.

La filosofía extrae
ideologías, posiciones
políticas, utopías, expre-
siones de fe y hasta
religiones. Genera los
“heroicos furores” de
Giordano Bruno.
La filosofía valora el rol creativo e

innovador del hombre, con capacidad

de intervenir en lo productivo,

científico, tecnológico, político y

educativo, con valores sociales.

 LOS FUNDAMENTOS
EPISTEMOLÓGICOS

Los
Hoy es difícil principios
investigar sin la
epistemología, Las
teoría de la hipótesis
ciencia, que
estudia:
Los métodos

Los resultados de
las ciencias.
La epistemología desarrolla
la investigación científica y
su resultado: el conocimiento
científico para conocer y
cambiar la sociedad.

La investigación sin
reflexión epistemológica
es un mero empleo
instrumental de técnicas
y procedimientos.
 RAMAS DE LA EPISTEMOLOGÍA:

 La lógica de la ciencia.
 La semántica de la ciencia.
 La gnoseología
 La ontología, la axiología y ética de la
ciencia.
 La metódica.
 LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

 Es el descubrimiento y
 Actividad humana de
producción de nuevos
trascendencia para el
conocimientos (conceptos,
desarrollo de la ciencia,
categorías, leyes, teorías,
la tecnología y el país. etc.)..

 Es un proceso heurístico, cognitivo, de

carácter social, dialéctico, planificado y
controlado a través del método
científico..
 Se relaciona con asuntos sociales,

políticos, la violencia, la tv, el

ambiente, las emociones, etc.

 Se investiga en la vida diaria, en la

ciencia, la filosofía, las humanidades, en

la educación, la medicina, el derecho,

etc.
 ACERCA DEL INVESTIGADOR
Debe mostrar:

• Tener
•Creatividad e
pensamiento
innovación
divergente.

• La capacidad de
• Una ética y moral generalizar la
investigativa. hipótesis
LOS PROPÓSITOS DE LA INVESTIGACIÓN

 Produce conocimientos científicos,

tecnológicos, humanísticos y teorías

(investigación básica), para el cambio

social, cultural del país y mayorías

sociales. Es transformadora.
 Resuelve problemas prácticos
(Investigación aplicada). Por estos dos
tipos de investigación la humanidad ha
evolucionado.

 Mediante la investigación tecnológica,

se resuelve problemas sociales.
 SURGIMIENTO DE LA INVESTIGACIÓN

Surge por un problema que afecta a la

sociedad o una parte de ella.

 Son los problemas, los vacíos, las

limitaciones, las carencias en los
conocimientos existentes. Lo que existe ya
no es un problema de investigación.
 El producto resultante de una
investigación son nuevos
conocimientos que incrementan los
anteriores, en la medida que
subsanan sus fallas, vacíos,
limitaciones, etc. Contribuyen a
elaborar leyes, teorías y tecnología.
 ¿QUÉ ES UN PROBLEMA
DE INVESTIGACIÓN?

 El problema de I.C. es una situación en

la que la ciencia no tiene respuestas;

la comunidad científica no dispone de

una respuesta conocida.

 Un problema de I.C. surge
cuando:

b) Cuando lo
a) No se sabe que se sabe
nada de tiene vacíos o
algo. lagunas.

c) Cuando hay discrepancias entre

los investigadores. Ej.: El aprendizaje
jala a la maduración (Vigotsky); pero
Piaget, dice lo contrario; Hegel y
Marx (idealismo y materialismo).
 a. La respuesta b. La respuesta ha
no es conocida de tener
x la comunidad impacto en la
científica. sociedad.

EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
DEBE TENER CUATRO CARACTERÍSTICAS

d. El problema de inves-
c. Sólo puede ser tigación debe tener
respondido por una respuesta que
el método cien- puede ser alcanzada
tífico y no por con procedimientos
procedimientos científicos conocidos
comunes. y aceptados por la
comunidad científica.
 REQUISITOS PARA LA SELECCIÓN DEL
TEMA:
Sierra Bravo (1994) habla de lo subjetivo, objetivo y especiales:

1).Subjetivo:
Alude a la viabi-
2). Objetivo: Se
lidad, el trabajo 3).Especiales:
trata de un
no suponga exce-
problema cien-
siva dificultad en Elección del ase-
tífico y que sea
su realización. El sor, apoyo finan-
concreto, preci-
tema debe ser de ciero, decisión e
so y novedoso.
interés universita- interés personal,
(Problemas rea
rio, psicológico, etc.
les: N, S y P).
educativo y
científico.

Martel (2009), agrega: tener contrastabilidad empírica.

Derivar hipótesis y variables adecuadas.
 FUNDAMENTOS
EPISTEMOLÓGICOS DE
LA INVESTIGACIÓN

Una buena investigación debe ser

novedosa, no manoseada. La
elección de un tema debe ser
atractiva. No hay nada más tedioso
que trabajar en algo que no nos
interesa.
 Por ejemplo: Filosofía y
valores en educación
superior de Huánuco.

Las buenas ideas deben alentar al

investigador, ser novedosas y servir para la
elaboración de teorías y la resolución de
problemas.
 EJEMPLOS DE TEMAS DE
INVESTIGACIÓN A ELEGIR:

1. Desarrollo de la
investigación
científica en do-
centes de edu-
cación superior
2. Autoestima y
de la provincia
desempeño
de Huánuco.
laboral en do-
centes
universitarios
de Huánuco.
3. Factores 4. Políticas
económicos y educativas y
motivacionales
gestión ambiental
en el desempe-
ño docente en en docentes de
la provincia de educación básica
Ambo. regular de
Huánuco.

5. Nivel de percepción de la
Epistemología por los docentes
de la zona urbana de Huánuco.
6. Política y
gestión educa-
tiva en las
Ugels de la
región Huánuco.

7. Valores
sociales y cultura
organizacional
en docentes de la
zona rural de
Huamalíes.
 SELECCIÓN DEL TEMA: ENTRE LA
CREATIVIDAD, EL CONOCIMIENTO Y
EL MÉTODO

1. Se parte del supuesto de que el tema ha sido

seleccionado, definido, caracterizado y justificado

como objeto de investigación. Éste surge de un

área temática, que es un conjunto de temas afines por

su naturaleza.
2. Un tema de investigación debe tener:

 Pertinencia.
 Precisión
 Claridad, y
 Coherencia

3. Estas características son indispensables para

delimitarlo, definirlo y realizarlo.
 EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

1. CONCEPTO

 Es el instrumento técnico de previsión, de

orientación y de viabilidad técnico-económico
del proceso de investigación; representa todas
las etapas a seguir desde el principio hasta el
fin; señala las técnicas y recursos a emplear en
la investigación. Responde a las preguntas:
 ¿Qué investigar? Se refiere al problema o hipótesis a
investigar.

 ¿Para qué? Alude a los objetivos, propósitos a lograr.

 ¿Por qué? Es la justificación o importancia de la

investigación.

 ¿Cómo? Implica la metodología a emplear (métodos,

técnicas, instrumentos, procedimientos a usar.

 ¿Con qué? Indica recursos humanos, materiales,

económicos y tecnológicos.

 ¿Cuándo? Se refiere al tiempo de investigación y

cronograma de ejecución del proyecto.
 Se ajusta a las bases teóricas científicas,
filosóficas y técnicas del método científico.

 Igualmente es un modelo de previsión y

representación de la investigación; cómo se
va a desarrollar la investigación, desde el
planteamiento del estudio hasta las
referencias bibliográficas, utilizados en el
proceso de investigación.
 CARACTERÍSTICAS DEL PROYECTO DE
INVESTIGACIÓN

a. La redacción debe ser en tiempo futuro.

b. Debe elaborarse en tercera persona, no en

primera.

c. No debe ser muy extenso, sino contener lo

necesario.
 DESARROLLO DEL PROYECTO DE
INVESTIGACIÓN

Título del proyecto:

Vigencia de la filosofía positivista en el Perú. El
caso de Huánuco.

Expresa sucintamente el contenido del trabajo. Es

breve, preciso y claro; no excede 12 palabras. Informa
el tema de estudio; contiene la variable de la
investigación.
 CAPÍTULO I
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Plantear el problema y formularlo con aceptable
acierto, implica considerar tres asuntos:

a. Una descripción de cómo se manifiesta el problema en la

vida social, cómo está afectando a la población o a una
parte de ella.

b. Una breve exposición de cómo la teoría científica y los

expertos abordan el tema.

c. Se pasa revista a las principales investigaciones

desarrolladas en torno al tema en estudio.
2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

Después de hacer el planteamiento del problema, debe

realizarse la formulación del problema en interrogación,
claramente, sin ambigüedad. La pregunta produce el
efecto de plantear el problema de modo directo.

Ejemplo: Vigencia de la filosofía positivista en el Perú. El caso

de Huánuco

¿Está en vigencia la filosofía positivista en el Perú?, ¿Cuál es

el caso de Huánuco?
3. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

Deben ser coherentes con el problema a

resolver, la hipótesis a verificar, los recursos
disponibles y los procedimientos a seguir. Son
generales y específicos.

4. JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA
Fundamenta razones por las cuales se realiza
la investigación. ¿Por qué es importante, qué
aportará, a quién servirá o qué problema
teórico, práctico o metodológico solucionará?
EL MARCO TEÓRICO DE LA INVESTIGACIÓN

Esta parte comprende 4 aspectos:

 Los antecedentes de
investigación
 La teoría o teorías básicas
 La definición de términos, y
 La hipótesis de investigación.
 1. EL MARCO TEÓRICO

Es el contexto teórico-científico que sirve de

base a la investigación del problema elegido
Travers (1986) señala que un estudio que
comienza con una posición teórica y luego
extiende el conocimiento es una contribución al
conocimiento organizado.
La teoría es un soporte del problema,
hipótesis, objetivos y metodología, en
la discusión de resultados,
conclusiones y sugerencias.
 Esta es la lógica con lo que se debe
trabajar.
 En las investigaciones cuantitativas, es el
marco teórico del problema.

 En las cualitativas, es el Marco de Referencia

(cuerpo de conocimientos especializados de
los que parte el investigador para abordar el
problema elegido), ejemplo: en los estudios de
derecho, literatura, contabilidad, etc.)
 2. FUNCIONES DEL MARCO TEÓRICO

 Ayuda a precisar y organizar los elementos

contenidos en la descripción del problema.
 Los elementos teóricos extraídos de la revisión
de literatura, estudios y teorías pertinentes al
tema en estudio constituyen la base para la
descripción y explicación de las hipótesis.
 El marco teórico, el planteamiento de estudio y
justificación del problema se hacen a partir de
la revisión bibliográfica.
El análisis de la bibliografía tiene 2 fases:
 Localizar los trabajos importantes publicados
en el área problemática para elaborar los
cimientos de ideas y resultados sobre los que
se construirá nuestro estudio.
 Redactar esos fundamentos de ideas como una
de las partes del proyecto o informe de
investigación. Aquí se incluirán:
a) Resúmenes de los puntos de vista más
destacados en ese campo.

b) Los resultados fundamentales de las

investigaciones relacionadas con nuestro
estudio, y

c) El análisis crítico que el investigador ha de

hacer del pensamiento y de la
investigación precedente.
 Se logra a través de revisión de libros,
revistas, internet, tesis, ensayos, certámenes
científicos y correspondencia con otros.

 Se debe señalar quién lo hizo, qué se hizo,

cuándo se hizo y qué demostró.

 Evitar el máximo de transcripciones y sólo

consignar los datos que contribuyan con el
trabajo a realizar.
3.2. TEORÍA O TEORÍAS BÁSICAS

Constituye el soporte científico del trabajo.

Es una exposición resumida, clara y didáctica

de los aspectos medulares de cada una de las
teorías subyacentes al estudio.

Debe contener las referencias bibliográficas

en que está tal teoría, el autor o autores.
Se debe leer los textos que tratan acerca de la
teoría de su interés. Por ej.: si se trata de la
Teoría sociocultural de Vigotsky, leer, analizar
y precisar las ideas de este autor; en
Educación: Teoría de la Pedagogía Crítica, de
Políticas Educativas; en Sociologia, la teoría
de la movilidad social; en Antropología: teoría
de evoluc. humana.
3.3. DEFINCIÓN DE TÉRMINOS O VARIABLES DE
INVESTIGACIÓN

3.3.1. DEFINICIONES CONCEPTUALES:

 Revisar y consignar la manera en que tales
términos son definidos en el marco de una teoría.
Es como la comunidad científica define a la
variable de estudio. Por ejemplo: Memoría según
Luria (1979) se define como los procesos de
impresión, retención y reproducción de las huellas
de la experiencia anterior.
 Se debe consignar las fuentes de las que se extrajo
tales definiciones.

3.3.2. DEFINICIONES OPERACIONALES

 Aluden a la manera en que se expresa en

forma práctica la variable de que se trate. “Es
la definición que se hace de algo en base a
sus características observables y que son
relativamente estables”
(Sánchez y Reyes, 2006).
 Pueden ser de variables, mayormente,
de medida y en este caso deberá
aludir al instrumento con que se
medirá la variable y deberá hacer
referencia al autor del instrumento,
así como el nivel de medición que
permite dicho instrumento (nominal,
ordinal o intervalar).
La inteligencia está dada por
el puntaje que obtiene un
individuo en la escala de
Weschler.

La autoestima se expresa a
través de los puntajes
obtenidos en la prueba de
Cooper Smith
3.4. LAS HIPÓTESIS DE INVESTIGACIÓN

Una hipótesis es una proposición,

que afirma o niega algo, que aún no
ha sido comprobado. Es lo que el
investigador espera encontrar al
realizar la investigación. Por ello tal
afirmación se halla en el plano
hipotético. Puede ser:
 HIPÓTESIS GENERAL. Debe
expresar claramente relación entre
variables que se supone existen en
la realidad y dar respuesta directa
al problema de investigación.
Veamos, dado el siguiente
problema:
¿Los valores sociales se relacionan con la
cultura organizacional en las II. EE. de
educación secundaria en Ambo?

La hipótesis podría ser: Los valores sociales se

relacionan significativamente con la cultura
organizacional en las II. EE. de educación
secundaria de Mantaro.
 HIPÓTESIS ESPECÍFICAS. Se desprende de
la general o central. Pero son más
específicas.

3.5. OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES

Consiste en desagregar, particularizar la o

las variables de investigación, a través de
una tabla específica.
 IV. ASPECTOS METODOLÓGICOS

4.1. Ámbito.
4.2. Métodos de investigación.
4.3. Población.
4.4. Muestra.
4.5. Nivel y tipo de investigación.
4.6. Diseño de investigación.
4.7. Técnicas e instrumentos.
4.8. Procedimientos.
4.9. Plan de tabulación y análisis de datos.
 5. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

5.1. Recursos humanos.

5.2. Recursos materiales o presupuesto.

5.3. Cronograma de actividades.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

ANEXOS
 MATRIZ DE CONSISTENCIA DE LA INVESTIGACIÓN
Título: El valor de la dignidad en la formación universitaria en
la Facultad de Educación de la UNHEVAL

Problema de Objetivos: general Hipótesis Métodos y Población y

investigación y específicos técnicas muestra
¿El valor de la General: Establecer si El valor de la Método: científico y Población: 850
dignidad se el valor de la dignidad dignidad se descriptivo. estudiantes.
desarrolla en la se desarrollo en la desarrolla
formación formación de la escasamente en Revisión documen- Muestra: 200
universitaria en la Facultad de Educación la formación taria del currículo estudiantes de
Facultad de de la UNHEVAL. universitaria de de estudios de la diversas Escuelas
Educación de la la Facultad de Facultad de Profesionales.
UNHEVAL? Específicos: Educación, de la Educación, Técnicas de selección
a.Caracterizar los UNHEVAL. UNHEVAL. de la muestra.
alcances del valor - Diseño de innvesti-
de la dignidad. gación.
b. Describir las formas
expresivas del valor
de la dignidad en la
Fac. de Educación,
UNHEVAL