Estadística

para todos

“Aprender estadística propiciando la reflexión, permitirá a los estudiantes tomar

decisiones en situación de incertidumbre”.
Batanero (2004)
• 1. Cálculo mental.
• 2. Organización de equipos cooperativos.
• 2. Escribo mi conjetura.
• 3. Gráficas vivientes.
• 4. Resolución de problema.
• 5. Reflexión pedagógica.
• 6. Síntesis.
 Contemos

• De 5 en 5 hasta 100 en forma ascendente.

• Ahora de forma descendente.
•De 100 en 100 hasta 1000.

Contemos ¡No nos

cansamos!
 Grupos cooperativos
Organizarse en grupos de 6 con círculos de diferente color:
Rojo será el coordinador o coordinadora
Verde tomará notas
Amarillo será la voz del grupo
Azul tomará el tiempo
Blanco será encargado de material
Dorado será enlace con el facilitador o facilitadora
Escribo mis conjeturas
Cada persona escribe en un papel su conjetura
a cada una de estas preguntas:

• ¿De qué edad es la mayoría de los

asistentes?

• ¿Cuál es el color favorito de la mayoría de los

asistentes?

• ¿Cuál es la mascota favorita de los

asistentes?
 • Todos nos ponemos de pie en un área
Gráfica viviente amplia y hacemos gráficas de barras
colocándonos en filas:

Hacer 4 filas:
Una con los menores de 20 años
Otra con los que tienen entre 21 y 35
Otra los de 36 hasta 45
La última, mayores de 46.

Tomen fotos y las comparten

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LABORATORIO DE
ENSEÑANZA APRENDIZAJE
 Color favorito

• Otra gráfica humana ahora por color favorito:

azul rojo verde rosado amarillo morado otro

Mascotas

La última gráfica humana ahora por mascota preferida:

gato perro ave reptil peces otro ninguna

• Todos vamos a revisar nuestras
conjeturas y escribimos nuestras
conclusiones.

Revisemos
• Alberto y Mercedes han investigado las causas por
la que los niños de cuarto, quinto y sexto grados se
han ausentado de sus clases durante el mes de
febrero. Además, desean presentar los resultados al
director del establecimiento. Los resultados de su
investigación se observan en la siguiente tabla:

Resolvamos el problema
 Grado Nombre Día Motivo

Cuarto Marcos Lunes Gripe

De acuerdo a los datos recopilados por Alberto y
Sexto Pedro Lunes Dolor de estómago Mercedes, responde en tu cuaderno:
Quinto María Martes Gripe

Sexto Lester Miércoles Dolor de estómago

 ¿Cuál crees que fue el día de más ausencias en la
Quinto Linda Jueves Dolor de cabeza
escuela?
Cuarto Norma Jueves Gripe
 ¿Cuál fue la enfermedad que más afectó a los niños de
la escuela?
Cuarto Juan Viernes Dolor de estómago

 ¿Qué grado fue el más afectado por las ausencias?

Quinto Raúl Viernes Dolor de estómago

Quinto Dennise Lunes Dolor de cabeza

Sexto Carlos Lunes Gripe

Sexto Gerson Jueves Dolor de cabeza

Para presentar los resultados al director del
Cuarto Pablo Viernes Dolor de cabeza
establecimiento:
Cuarto Carlos Martes Asuntos familiares

Sexto Alejandro Miércoles Asuntos familiares  ¿Cómo podrían Alberto y Mercedes organizar los datos
Cuarto Igor Jueves Gripe que recopilaron en su investigación para mostrar el
Cuarto Ena Viernes Dolor de cabeza número de ausencias por grado?
Sexto Andrés Lunes Dolor de estómago  ¿Cómo podrían representar en una tabla las causas de
Sexto Sofía Martes Asuntos familiares ausencia respecto a los días de la semana?
Quinto Clemente Martes Gripe
 ¿Cómo presentan los resultados finales al director
Cuarto Nora Jueves Gripe
utilizando gráficas de barras?
 Coevaluación
Equipo No. Equipo No. Equipo No. Equipo No. Equipo No.
1 2 3 4 5
Indicador (Si/No) (Si/No) (Si/No) (Si/No) (Si/No)

Identificó el número de ausencias por grado.

Representó en una tabla las causas de ausencia

respecto a los días de la semana.

Representó lo resultados por medio de gráficas.

 • Tabla

• Estadística

• Gráfica

• Conjetura

• Conclusión

Glosario ilustrado
 • Tabla
Arreglo de datos en forma de renglones y columnas para
identificar patrones en los mismos.

• Gráfica
Conjunto de líneas, figuras o símbolos que representan
cantidades u otro tipo de información.

• Escala
Razón que indica la relación entre medidas tomadas de la
realidad y medidas representadas en una gráfica o dibujo.

• Conjetura
Respuesta anticipada a una pregunta. Suposición de por qué
sucede un hecho.

• Conclusión

Glosario Es el resultado de investigar. Puede ser la verificación o

rechazo de una conjetura.

ilustrado
• Estadística
Rama de la matemática que reúne, clasifica y cuenta datos
que usa para poder llegar a conclusiones.
Metodología
Introducción
• AGENDA
• Organización de grupos cooperativos
• Cálculo mental relacionado al tema

Desarrollo
• PROBLEMA contextualizado de NOSOTROS mismos.
• PROBLEMA contextualizado. Uso de MATERIAL CONCRETO y JUEGOS con trabajo en EQUIPO y DIÁLOGO
matemático en equipos cooperativos.

Contenido
• Discusión teórica. Representaciones con los 4 lenguajes de la matemática (manipulativos o gráficas,
símbolos y numerales, lenguaje verbal, patrones, tablas, listas). Construcción de glosario.

Cierre
• Ejercitación con nuevos problemas y operaciones ralacionadas al tema.
• SÍNTESIS final con boleta de salida
4 lenguajes de la matemática
Genera tu actividad
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