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Xavier ROEGIERS
Rabat, octobre 2008


Place des Peintres, 5
B-1348 Louvain-la-Neuve
+32 10 45 28 46
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Xavier Roegiers, Rabat, Octobre 2008

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Xavier Roegiers, Rabat, Octobre 2008

 Ce qu·est un critère


Un critère, c¶est :

rune qualité
rce qui sert de base à une appréciation
run point de vue sur lequel on se place
pour évaluer, pour prendre une décision

Xavier Roegiers, Rabat, Octobre 2008

   rmuler un critère


Préciser la qualité :
rsoit en utilisant un   qui est lui-même
connoté positivement (adéquation, cohérence,
précision, originalité,...)
rsoit en utilisant un substantif auquel on ajoute un
 
  lui-même connoté positivement
(emploi pertinent, interprétation correcte,
production personnelle,...)
rsoit en utilisant une - (La synthèse est-elle
complète ? L¶élève a-t-il travaillé proprement ?)
Xavier Roegiers, Rabat, Octobre 2008
 |es principaux critères
en langue 

Critères généralement présents

1. Adéquation de la production

(pertinence)
2. orrection de la langue (syntaxe et/ou
orthographe et/ou choix du vocabulaire«)
3. ohérence sémantique

Xavier Roegiers, Rabat, Octobre 2008

 |es principaux critères
en langue 

X tres critères po
ant apparaître (à

différencier entre l¶oral et l¶écrit)

 olume
 Originalité
 orrection de la prononciation
 ...
Xavier Roegiers, Rabat, Octobre 2008
 |es principaux critères
en mathématiques 

Critères généralement présents

1. Interprétation correcte de la situation
problème
2. Utilisation correcte des outils
mathématiques en situation
3. ohérence de la réponse

X tres critères po
ant apparaître

Précision
aractère personnel de la production

! Eviter le critère correction de la réponse »

Xavier Roegiers, Rabat, Octobre 2008
 |es principaux critères en
sciences et en sciences humaines 

Critères généralement présents

1. Pertinence de la production
2. Utilisation correcte des outils de la
discipline
3. Qualité / cohérence de la production

Critère de perfectionnement
4. Qualité de la langue

X tres critères po
ant apparaître

omplétude (exhaustivité)
aractère personnel de la production
Présentation« Xavier Roegiers, Rabat, Octobre 2008
 

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Xavier Roegiers, Rabat, Octobre 2008

 Ce qu·est un indicateur


Un indicateur, c¶est :

r L¶opérationalisation d¶un critère

r Un indice observable

Xavier Roegiers, Rabat, Octobre 2008

 

˜  
  

Xavier Roegiers, Rabat, Octobre 2008

 ˜xemples d·indicateurs


Exemple 1
ritère : présentation correcte de la copie

Indicateurs
r Xsence de taches

r Xsence de rat res

r Titres so lignés
 
-
Xavier Roegiers, Rabat, Octobre 2008
 ˜xemples d·indicateurs


Exemple 2
ritère : tilisation correcte des o tils
mathématiq es en sit ation

Indicateurs
rVe  tiers des so stractions correctes
r Ve  transformations de grande rs s r
trois correctes
 
- 
Xavier Roegiers, Rabat, Octobre 2008
 ˜xemples d·indicateurs


Exemple 3
ritère : pertinence de la prod ction

Indicateurs
r  l a répond à la q estion s r les ord res
ménagères »
r 
a prod ction parle ien d¶économie
d¶énergie »
 
-
Xavier Roegiers, Rabat, Octobre 2008
 

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Xavier Roegiers, Rabat, Octobre 2008

 |a fr ntière entre le
critère et l·indicateur 

Le  est de l¶ordre de la 
 

(de la famille de situations). Il est général,
et si possible, commun à toutes les
compétences, voire à plusieurs disciplines.

L¶  est de l¶ordre de la  .

Il est contextualisé.
Il existe certes des indicateurs génériques.
Encore faut-il vérifier qu¶ils soient
réellement observables et précis.
Xavier Roegiers, Rabat, Octobre 2008
 |a fr ntière entre le
critère et l·indicateur 

Parfois, selon le point de vue adopté, une

même qualité peut être un critère ou un
indicateur.

Exemple : l¶orthographe correcte est un

critère d¶appréciation d ¶une production
langagière par écrit (discipline langue »),
mais elle peut être un indicateur du critère
présentation correcte de la copie dans une
autre discipline.
Xavier Roegiers, Rabat, Octobre 2008
 

 

 

Xavier Roegiers, Rabat, Octobre 2008

   rmuler un indicateur


Un indicateur doit pouvoir être relevé de la même

façon par deux correcteurs différents.
Pour cela, il doit être formulé :
r Ve façon   et 
 ( absence de
taches » plutôt que propreté »)
r Si possible, de façon -  ( 3/4 des mots
orthographiés correctement » plutôt que
orthographe»)
r Ve façon  , même si toutes les nuances ne
sont pas exprimées
Xavier Roegiers, Rabat, Octobre 2008
 









 
 


-

Xavier Roegiers, Rabat, Octobre 2008

 

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Xavier Roegiers, Rabat, Octobre 2008

 Critère minimal et critère
de perfecti nnement 

Un critère   est un critère à réussir

pour prononcer la maîtrise de la compétence.
˜emple po r la compétence  nager en piscine »
C1 : éq ilire (maintien de la tête hors de l ¶ea )
C2 : moilité s ffisante (se déplacer)

Un critère 
   est un critère
souhaitable, qui fait la différence entre la
maîtrise minimale d¶une compétence et une
maîtrise plus élaborée.
˜emple C3 rapidité C4 élégance C5
ariété des
nages
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 |a règle des 3/4


Les critères minimaux ont un poids

minimum de 3/4 de la note.

Autrement dit, les critères de

perfectionnement ne peuvent pas totaliser
plus de 1/4 des points.

Xavier Roegiers, Rabat, Octobre 2008

 |a règle des 2/3


On donne à l ¶élève au moins 3 occasions

indépendantes de vérifier chaque critère.
Le critère est considéré comme maîtrisé
lorsque 2 occasions sur 3 au moins sont
réussies.

2 occasions sur 3 réussies : maîtrise   du

critère
3 occasions sur 3 réussies : maîtrise   du
critère
Xavier Roegiers, Rabat, Octobre 2008
 |a c mbinais n de la règle
des 2/3 et de la règle des 3/4 

L¶élève qui a la maîtrise minimale (2/3 des

points) des critères minimaux (3/4 des
points) obtient la moitié des points au
moins.

2/3 x 3/4 = 1/2

Il est déclaré compétent.

Xavier Roegiers, Rabat, Octobre 2008

 Vifférentes faç ns de
traduire la règle des 2/3 

1. Une situation ouverte, avec une production

suffisante pour avoir 3 occasions de vérifier
chaque critère
2. Une situation fermée, dans laquelle chaque
question est une occasion de vérifier un critère
3. Une situation avec trois consignes, ou trois
questions, qui toutes sont du niveau de
complexité visé, et qui toutes vérifient chaque
critère.
4. Trois situations
Xavier Roegiers, Rabat, Octobre 2008
 

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Xavier Roegiers, Rabat, Octobre 2008

 |e n mbre de critères de
c rrecti n 


 





 


  



 





  

Xavier Roegiers, Rabat, Octobre 2008

 |e n mbre de critères de
c rrecti n 

-





!
r Pour garantir que les critères soient
indépendants les uns des autres
r Pour améliorer la visibilité des élèves et des
enseignants à leur propos
r Pour garantir un meilleur accord (un trop grand
nombre de critères nuit à la convergence des
notes)
r Pour éviter de décourager les enseignants
w To tefois, n¶a
oir q ¶ n critère n¶a pas de sens...

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 |e n mbre d·indicateurs


Tout comme il faut limiter le nombre de

critères, il faut limiter le nombre d¶indicateurs.

Une dizaine, voire une quinzaine d¶indicateurs

par situation apparamt comme une base de
travail r aliste.
ela fait 3
5 indicateurs par critre.

Si on tient compte de la rgle des deux tiers,

cela fait un indicateur (maximum deux) par
occasion et par critre.
Xavier Roegiers, Rabat, Octobre 2008
 

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Xavier Roegiers, Rabat, Octobre 2008

 |a n ti n
de grille de c rrecti n 

Une grille de correction est un outil

d¶appréciation de la mamtrise des critères par
l¶élève (à travers sa production complexe).

On a toujours intérêt à développer des





 ,
c¶est-à-dire des grilles qui, situation par
situation, indiquent clairement quand
l¶indicateur est déclaré réussi.

Xavier Roegiers, Rabat, Octobre 2008

 |a n ti n
de grille de c rrecti n 

Il faut distinguer deux types de gestion des

critères et indicateurs :

- une O

  des critres, o ce
qui compte est de porter un regard pluriel sur
une production d lve, et de d terminer les
critres mamtris s, sans le souci de la note

- une O
   des critères,

dans laquelle on attribue une note chiffrée
(situation 2 des paliers 3 et 4).

Xavier Roegiers, Rabat, Octobre 2008

 |a n ti n
de grille de c rrecti n 

On peut envisager les indicateurs de

différentes manières.

Scénario 1 : Ve manière quantitative, à

travers une échelle d¶appréciation pour
chaque indicateur.

Xavier Roegiers, Rabat, Octobre 2008

 |a n ti n
de grille de c rrecti n 

Exemple
 ritère de pertinence
ndicate r 1 : les informations tiles sont-
sont-
elles etraites des doc ments ?
 Grille de correction
- To tes les informations sont etraites (3 pts)
- 2/3 des informations sont etraites (2 pts)
- X moins ne information est etraite (1 pt)
- X c ne information n¶est etraite (0 pt)
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 |a n ti n
de grille de c rrecti n 

X
antage :
Appréciation fine de l¶indicateur

ncon
énient :
omplexité de l¶appréciation, s¶il faut
multiplier l¶opération par 10 ou 15.

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 |a n ti n
de grille de c rrecti n 

Scénario 2.
Par comptabilisation dun ensemble
d¶indicateurs qualitatifs.

Indicateurs qualitatifs comptabilisés

quantitativement

Xavier Roegiers, Rabat, Octobre 2008

 |a n ti n
de grille de c rrecti n 

Exemple

 ritère de présentation matérielle :

 3 indicateurs retenus : lisibilité, absence
de taches, orthographe
 Grille de correction
rOespect des 3 indicate rs (3 pts)
rOespect de 2 indicate rs (2 pts)
rOespect d¶ n se l indicate r (1 pt)
rOespect d¶a c n indicate r (0 pt)
Xavier Roegiers, Rabat, Octobre 2008
 |a n ti n
de grille de c rrecti n 

X
antage :
Prise en compte de plusieurs indicateurs par
critère
ncon
énients :
 Impossibilité de maintenir les trois occasions
pour chaque critère, de manière réaliste.
 On déforme la notion d¶indicateur (il indique)
ette option peut toutefois être retenue pour les
critres de perfectionnement, qui ne doivent pas
absolument respecter la rgle des 2/3.
Xavier Roegiers, Rabat, Octobre 2008
 |a n ti n
de grille de c rrecti n 

r

.
Ve manière qualitative, avec appréciation globale des
indicateurs pour chaque occasion.
˜emple
 ritère de pertinence
‡ 2 indicate rs reten s :
- l¶élè
e a parlé d¶économie d¶énergie
- l¶élè
e a é
oq é des sol tions concrètes

 Grille de correction : 0 ou 1 selon la dominante de

la présence des indicateurs (sans les détailler).

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 |a n ti n
de grille de c rrecti n 

X
antage :
Prise en compte de plusieurs indicateurs
par critère, sans entrer dans une
comptabilisation précise

ncon
énient :
aractère subjectif de l¶attribution de la
note, dans le cas où un indicateur est
vérifié.

Xavier Roegiers, Rabat, Octobre 2008

 |a n ti n
de grille de c rrecti n 

r

. Ve manière qualitative, avec
appréciation d¶un indicateur unique pour
chaque occasion et pour chaque critère.
˜emple
 ritère de pertinence
 1 indicateur retenu :
 l¶élè
e a é
oq é des sol tions concrètes »
 Grille de correction
0 ou 1 selon l¶appréciation de l¶indicateur.
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 |a n ti n
de grille de c rrecti n 

X
antages :
 Simplicité pour l¶enseignant
 Règle des 2/3 respectée

ncon
énient :
aractère simplificateur de l¶attribution de
la note.

Vans ce scénario, ne attention partic lière

doit être apport e au choix de lindicateur.
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 |a n ti n
de grille de c rrecti n 

Que retenir concrètement ?

Que proposer ?

Une grille de correction
10 cases,

structur e de manire
combiner les
sc narios 2, 3 et 4

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 |a n ti n
de grille de c rrecti n 

 P1 P2 P3 P4

(pertinence) (utilisation (cohérence)
correcte de s
outils)
onsigne / 1 indicateur 1 indicateur 1 indicateur
question 1 0/1 ou 1/1 0/1 ou 1/1 0/1 ou 1/1
 0/1
onsigne / 1 indicateur 1 indicateur 1 indicateur ou
question 2 0/1 ou 1/1 0/1 ou 1/1 0/1 ou 1/1 1/1

onsigne / 1 indicateur 1 indicateur 1 indicateur
question 3 0/1 ou 1/1 0/1 ou 1/1 0/1 ou 1/1

    4


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 |a n ti n
de grille de c rrecti n 

 P1 P2 (utilisation P3

(pertinence) correcte de s outils)

onsigne / 1 indicateur 2 indicateurs

question 1 0/1 ou 1/1 0; 1 ou 2/2
 0/1 ou
onsigne / 1 indicateur 2 indicateurs 1/1
question 2 0/1 ou 1/1 0; 1 ou 2/2

onsigne / 1 indicateur 2 indicateurs
question 3 0/1 ou 1/1 0; 1 ou 2/2

  " 4


Xavier Roegiers, Rabat, Octobre 2008

 |a n ti n
de grille de c rrecti n 

 P1 P2 P3 P4

(pertinence) (utilisation (cohérence)
correcte de s
outils)
onsigne / 1 indicateur 2 indicateurs 1 indicateur
question 1 0/1 ou 1/1 0; 0,5 ou 1/1 0/1 ou 1/1
 0/1
onsigne / 1 indicateur 2 indicateurs 1 indicateur ou
question 2 0/1 ou 1/1 0; 0,5 ou 1/1 0/1 ou 1/1 1/1

onsigne / 1 indicateur 2 indicateurs 1 indicateur
question 3 0/1 ou 1/1 0; 0,5 ou 1/1 0/1 ou 1/1
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    4
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Xavier Roegiers, Rabat, Octobre 2008