CURSO VIRTUAL 2014

“EL PCR Y LAS ESTRATEGIAS DE

LAS RUTAS DE APRENDIZAJE”

MÓDULO II:
“MARCO OPERATIVO DEL PCR”

Dirección Regional de Educación Puno

Dirección de Gestión Pedagógica
 IDENTIFICACIÓN DEL CONTEXTO
(DIAGNÓSTICO).

PROGRAMACIÓN ANUAL.

 .
 Primera etapa de implementación del
currículo.
 Se realiza al inicio del año escolar.

 Permite tener conocimiento del CONTEXTO

donde se ejecuta el currículo.
 Se efectúa diferentes acciones y se usan
diversos instrumentos.
 DIMENSIÓN - ACCIONES TÉCNICA INSTRUMENTO INDICADOR

Conocimiento de la Examen Prueba de saberes aprendidos

situación de aprendizaje Observación en áreas básicas.(ANEXO 1) Establece la línea de base
de los estudiantes. . Lista de cotejos y proyecta la línea meta
Matriz de sistematización de
diagnóstico

Conocimiento de la Análisis documental Ficha de matrícula / Identifica la realidad

realidad del estudiante Ficha socio económica y individual y grupal de la
cultural realidad del estudiante
encuesta/Anecdotario
ficha de diagnóstico
psicolingüístico
Expectativas de Entrevista Guía de Entrevista Identifica las expectativas y
estudiantes, docentes, Encuesta Ficha de encuesta demandas de estudiantes
padres y madres de padres y madres de familia
familia y comunidad. y comunidad
Inventariado de recursos Observación Ficha de inventario Conocimiento del
humanos y materiales con Entrevista Ficha de entrevista inventario nominal de
potencial educativo. Lista de cotejo potencialidades de la
comunidad
 MATRIZ DE SISTEMATIZACIÓN DEL DIAGNÓSTICO DE APRENDIZAJES
AREA: AFIRMACIÓN CULTURAL GRADO: 2° NIVEL: SECUNDARIA

SEÑALES DE Realiza Resuelve realiza resuelve Realiza Resuelve

APRENDIZAJE
operaciones problemas de operacio problemas de operaciones problema
de adición adición nes de sustracción combinadas s con
sustracci operacio
ón nes
combina
dos
ITEM 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 TOTA
PREGUNTAS L
NOMBRES Y
C I C I C I C I C I C I C I C I C I C I C I
APELLIDOS

Percy Mamani 1 0

Carlos Pinto 1 1

TOTAL

C RESPUESTA CORRECTA =1
I RESPUESTA INCORRECTA = 0
 CONOCIMIENTO DE LA SITUACIÓN DE
APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES
 Primero se aplica una prueba de
entrada de aprendizajes en dos
áreas curriculares (comunicación
socio cultural y multilingüe y
matemática intercultural en base
a la TABLA DE ESPECIFICACIONES
de saberes fundamentales).
 Los resultados de la prueba
serán procesados por el maestro
de aula y los resultados globales
presentados en una matriz.
REGISTRO DE NOTAS - PRUEBA DE ENTRADA
Nº APELLIDOS Y NOMBRES
1 APAZA MAMANI, Juan
2 APAZA ZAPANA, Nancy
3 CANCAPA JUAREZ, Julio
4 CACHO APAZ, René
5 GONZALES SERIO, Percy
6 MAMANI ASCUE, Merino
7 MAMANI HANCO, Sebastián
8 PAREDES ARCE, Fabián
9 PARICAHUA GOZA, Alfredo
10 ZAPANA AGUILAR, Neski
PROMEDIO GLOBAL
CRITERIOS
Promedio individual
Afirmación Cultural.
Socio cultural y
Armonía con la
Comunicación
Tecnología en
intercultural.
Pachamama
multilingüe.
Matemática
Ciencia y
5 4 7 6 6
6 5 6 5 6
4 4 8 7 6
6 5 6 6 6
4 3 7 7 5
8 6 12 10 9
4 3 8 7 5
5 3 7 6 5
4 2 7 6 5
5 4 8 7 6
6 4 8 7 6
CONOCIMIENTO DE LA REALIDAD SOCIO CULTURAL DEL
ESTUDIANTE

Es indispensable conocer el contexto de la realidad social, económica

y cultural en la que vive el estudiante, con la finalidad de escoger o
seleccionar pertinentemente las estrategias adecuadas para potenciar
los aprendizajes que esperamos en el presente año.
Los pasos son los siguientes:
a) En función a la ficha de matrícula se sistematiza los datos para
conocer sobre la realidad socio económico y cultural de los
estudiantes. Para la obtención de información se considerarán
básicamente tres instrumentos:
-Ficha Única de Matrícula
-Ficha socio económico y cultural de los estudiantes.
-Fichas de diagnóstico lingüístico (Psicolingüístico y
Sociolingüístico)
FICHA ÚNICA DE MATRÍCULA
Q = Quechua S = secundaria A=Adventista D=Desnutrido
A = Aimara P = Primaria O=Otros Dc=Desnutrido crónico
Da=Desnutrido agudo

FICHA SOCIOA =ECONÓMICO Y CULTURAL DE LOS ESTUDIANTES

CON QUIEN VIVE SERVICIOS
M= Mama L = Luz
P =papá Agua
H = hermanos
A = abuelos IE____________________________________________________________________
D = Desagüe

GRADO_____________ SECCION________________ FECHA________________

CULTURAL SOCIAL ECONOMICO

LENGUA

L1 L2

GRADO DE INSTRUCCIÓN DE LOS PADRES

EDAD
SEXO

INGRESO FAMILIAR PROMEDIO

FESTIVIDAD MAS IMPORTANTE

TIEMPO DE TRASLADO A LA IE
OCUPACION DE LOS PADRES
APELLIDOS Y

TRABAJA EL ESTUDIANTE
NOMBRES

NIVEL DE NUTRICION

SERVICIOS BASICOS
CON QUIENES VIVE
RELIGION

N°
1 Perez Juan P M P M

2 Rosa

4
Ana

Rita
José
Pacha

Urpi….
NOMBRES INDICADORES

NIVELES

Edad
No entiende ni habla el castellano
Entiende expresiones sencillas, pero no habla
Responde con mono-sílabos y palabras sueltas
BÁSICO

Entiende y ejecuta indicaciones sencillas

Usa expresiones de cortesía (gracias, por favor, permiso, etc.)

Menciona seres y objetos de su entorno

Pregunta y responde sobre su situación personal y de su familia

Participa en diálogos sencillos combinando L1 y L2

INTERMEDIO

Describe situaciones cotidianas

Participa en conversaciones espontáneas

Relata experiencias personales

Sigue instrucciones para realizar actividades

AVANZADO

Narra historias y cuentos

Básico
FICHAS DE DIAGNÓSTICO PSICOLINGÜÍSTICO)

Intermedio
RESUMEN

Avanzado
 FICHA DE DIAGNÓSTICO SOCIOLINGÜÍSTICO

GENERACIONES ABUELOS PADRES HIJOS

LENGUAS LO* CA* LO CA LO CA
¿Qué lenguas domina?
. Comprenden. Q/A
. Hablan. A
. Leen. A
. Escriben. A
¿En qué situaciones comunicativas las usan?
. En su casa.
. En trabajos comunales.
. Para contar anécdotas y experiencias cotidianas.
. En la escuela.
. Centro de salud con autoridades civiles.
. En asambleas comunales.
. Con autoridades tradicionales.
. Otros
¿Qué actitud tienen frente al uso de la LO y el CA?
. En que lengua les gusta hablar.
. En que lengua hablan a los niños.
. En que lengua les gustaría que se enseña en la
escuela.
* LO: Lengua Originaria CA: Castellano
EXPECTATIVAS DE ESTUDIANTES, DOCENTES, PADRES
Y MADRES DE FAMILIA Y COMUNIDAD

 Se debe de determinar las demandas, necesidades, expectativas

e intereses de los estudiantes, padres y madres de familia, con
la finalidad de que la institución educativa pueda ser coherente
en su acción con el proyecto de vida de los estudiantes, con sus
expectativas frente al funcionamiento institucional y pedagógico
de la institución educativa,
 Con los padres de familia determinar la capacidad de exigibilidad
del derecho a la calidad de educación, sus niveles de
compromiso, acción frente a la tarea educativa
 Con los docentes la manifestación de la voluntad para cumplir
con sus obligaciones y actuar en un marco de sintonización del
conjunto de intereses y demandas de la comunidad educativa.
 A nivel de la comunidad, se debe determinar los problemas y
potencialidades para su tratamiento curricular y pedagógico en
lo que corresponde.
 FICHA DE RECOJO DE INFORMACIÓN DE EXPECTATIVAS, DEMANDAS E
INTERESES DE LOS ESTUDIANTES

Preguntas para identificar expectativas y Expectativas y demandas

demandas de los estudiantes de los estudiantes
1. ¿Cómo es tu IE y cómo quisieras que sea?
2. ¿A qué área curricular se debe dar mayor importancia y por
qué?

3. ¿Qué área es el que más te agrada y porqué?

4. ¿Qué quisieras aprender de tus profesores?

5.¿Cómo quisieras que te enseñen los profesores?

6. ¿Cómo te gustaría que fueran tus compañeros? Por qué?

7. ¿Qué problema es el que más afecta tu vida escolar?

 FICHA DE RECOJO DE INFORMACIÓN DE EXPECTATIVAS,
DEMANDAS E INTERESES DE LOS PADRES DE FAMILIA

Preguntas para identificar expectativas y Expectativas y demandas de los

demandas de los padre y madres de familia padres y madres de familia

1. ¿Qué espera usted de la institución educativa para sus hijos o

que debería aprender con mayor prioridad?

2. ¿Cómo quiere que aprenda su hijo?

3. ¿Cómo debe ser el desempeño de los profesores para con sus

hijos?

4. ¿Qué considera que falta a la Institución Educativa?

5. ¿Qué debería hacer para apoyar en el aprendizajes de sus

hijos?

6.¿ Qué problemas afectan la vida escolar?

FICHA DE RECOJO DE INFORMACIÓN DE EXPECTATIVAS,
DEMANDAS E INTERESES DE LOS DOCENTES

Preguntas para identificar expectativas y demandas Expectativas y demandas de los

de los profesores profesores

1. ¿Qué necesidad es prioritaria en su institución educativa?

2. ¿Cómo debe ser el desempeño de sus colegas para mejorar

los aprendizajes?

3. 3¿Cómo debe ser la actitud de los estudiantes para mejorar

su desempeño?

4. ¿Cuál es su compromiso con sus estudiantes para mejorar sus

aprendizajes?

5. ¿Cómo fortalecer el trabajo en equipo entre docentes?

6.¿Cuál es el problema que más afecta tu desempeño?

FICHA DE RECOJO DE INFORMACIÓN DE EXPECTATIVAS,
DEMANDAS E INTERESES DE LA COMUNIDAD

Preguntas para identificar expectativas y demandas Expectativas y demandas de la

de la comunidad comunidad

1. ¿Qué problemas de la comunidad afecta el aprendizaje de los

estudiantes?

2. ¿Qué actividad económica debe impulsarse en la comunidad?

3. ¿Qué acciones se debe priorizar para preservar el medio

ambiente?

4. ¿Qué acciones preventivas se deben realizar para

contrarrestar las enfermedades más comunes?

5. ¿Cómo deben ser los medios y vías de transporte hacia la IE?

6. ¿Qué disciplinas deportivas deben practicar en la comunidad?

LAS EXPECTATIVAS, DEMANDAS E INTERESES DE LOS DIFERENTES ACTORES
EDUCATIVOS SE SISTEMATIZAN Y CONSOLIDAN EN UNA MATRIZ CON LA
FINALIDAD DE PRIORIZAR LAS ACCIONES A TRABAJAR
ACTORES INTERESES, NECESIDADES Y PROBLEMAS DE
EDUCATIVOS EXPECTATIVAS MÁS IMPORTANTES CONTEXTO EJES
(PROBLEMAS DE CONTEXTO) PRIORIZADOS ARTICULADORES

- Conocer mi identidad cultural -

ESTUDIANTES

- - -
- -- -
- - -
- -
- -
-
-
PADRES

FAMILIA

-
DE

-
-

-
DOCENTES

-
-
--
-

-
COMUNIDAD

-
-
-
-
ACTORES INTERESES,NECESIDADESY EXPECTATIVAS MÁS IMPORTANTES PROBLEMAS EJES
EDUCATI DE CONTEXTO PRIORIZADOS ARTICULADORES
VOS
- Que mi IE sea grande, con juegos y profesores buenos
(escuela acogedora) Clima afectivo inadecuado Educación en valores
- Es importante las áreas de Matemática y comunicación, porque Poco compromiso con la
quiero prepararme para el examen práctica pedagógica Familia y comunidad
ESTUDIANTES

- Me agrada Educación física y arte, porque juego y me divierto Contaminación y

(Aprendizajes significativos y de calidad) enfermedades Educación ambiental
- Que mi profesor me enseñe con alegría, dinamismo y Inadecuada infraestructura
responsabilidad.- Cultura preventiva
- Que mis compañeros sean solidarios y buenos.
(clima afectivo en el aula y la IE) Identidad personal y
- Que mi IE cuente con textos, juegos y computadoras cultural
(Aprendizajes con calidad y pertinentes- materiales educativos
Cultura alimentaria
- Capacitación permanente.
- Trabajo en equipo y cambio de actitud Cuerpo y salud
PADRES DE
FAMILIA

- Práctica de valores
- Asumiendo con responsabilidad las funciones y labor pedagógica.
- Trabajo planificado y asumiendo compromisos Siembra
- Clima institucional favorable Cosecha

- Capacitación permanente
DOCENTES

- Trabajo en equipo y cambio de actitud

- Práctica de valores
- Asumiendo con responsabilidad las funciones en la labor pedagógica
- Trabajo planificado y asumiendo compromisos
- Clima institucional desfavorable

- Influencia negativa de los medios de comunicación como el Internet

- Actividades productivas de la zona
COMUNIDAD

- Acciones de prevención y preservación del ambiente

- Salud preventiva coordinando con los Centros de salud
- Con mantenimiento adecuado y permanente Educación concertada
- Fortalecimiento de las potencialidades culturales de la comunidad
- Atención nutricional de la población en edad escolar
 INVENTARIO DE RECURSOS HUMANOS Y MATERIALES
CON POTENCIAL EDUCATIVO
N° NATURALES CULTURALES HUMANOS
01 Laguna de Umayu- Complejo arqueológico Yachaq - Sabios
Atuncolla de Sillustani

02 Apus, cordilleras Posta médica

03 Rios, Manantiales

04
 Proyecto Curricular Regional

DIAGNÓSTICO

Programación Anual

Sesión de Interaprendizaje y Convivencia

 Primer nivel de operacionalización del PCR
 Constituye el medio por el cual se organiza y
planifica las acciones curriculares a ejecutarse
en el año
 Se realiza al inicio del año escolar.
 Su organización permite articular los problemas
del contexto con la IIEE, y con los componentes
de la malla curricular.
INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL:…………………………………………LUGAR:…………………………………………………………
CICLO:………………………Edad…………………….Sección…………………………………………………………………………………
Profesora de aula………………………………………………………………………………………………………………………

MES CALENDARIO PROBLEMA EJE ÁREAS SABERFUNDAMENTAL PROBLEMATI- SABERES SEMANAS

COMUNAL PRIORIZADO ARTICULADOR ZACION APRENDIDOS
AGROFESTIVO Y 1 2 3 4
CÍVICO ESCOLAR
 PROGRAMACIÓN ANUAL PRIMARIA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIMARIA: .……………………… LUGAR:…………………………………………………

CICLO: ……………………………………………….......................GRADO: ………………………
NOMBRE DEL DOCENTE:………………………………………………………………………………………….

EJE ARTICULADOR
CALENDARIO
COMUNAL AGRO PROBLEMA DEL SABER SABERES SEMANAS
MES

ÁREAS PROBLEMATIZACIÓN
FESTIVO Y CÍVICO CONTEXTO FUNDAMENTAL APRENDIDOS
ESCOLAR
1 2 3 4
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA: …………………………………………………………LUGAR:…………………………………………………
ÁREA:: ……………………………………………….......................GRADO: …………………………SECCIÓN::……… ……………

NOMBRE DEL DOCENTE:……………………………………………………………………….

CALENDARIO SEMANAS
COMUNAL AGRO EJE SABERES
PROBLEMA SABER 1 2 3 4
MES

FESTIVO Y ARTICULA- PROBLEMATIZACIÓN APRENDIDOS

DEL CONTEXTO FUNDAMENTAL
CIVICO DOR

ESCOLAR
ANEXOS: CALENDARIO COMUNAL
CALENDARIO AGROFESTIVO
ACTIVI
CALENDARIO CÍVICO ESCOLAR AGRÍCOLAS GANADERA FESTIVIDADES RITUALES
DAD
MES

18 Día mundial de la Tierra Cosecha de tubérculos como: Venta de ganados en engorde. Fiestas pascuas Contra el granizo.
papa, papaliza, oca, otros Recojo de forrajes. Comienzo de helada
ABRIL cereales Aniversario Platería
Barbecho de tierra

01 Día del trabajo. Cosecha de los productos Bañado de ovinos y auquénidos Aniversario de Ácora. Ch´alla de los productos
MAYO 2do domingo de mayo Día de la Madre agrícolas. Fiestas de las cruces. andinos.
San Isidro
07 día de la Bandera Selección de semillas. Dosificación de animales 21 Año nuevo Andino. Pago a la pachamama.
3er domingo día del Padre. Fiesta de san Juan. Echan suerte de malla de
JUNIO 24 Día del Campesino Elaboración de tunta y chuño 29 Fiesta de San Pedro y San pescar.
Pablo. Despacho de aves
silvestres.
06 Día del Maestro. Trillado de cereales Fiesta al niño Jesús de Praga Pago a la pachamama
JULIO 17 Día del PRONOEI. Fiesta patronal San Santiago para la salud.
28 Fiestas patrias

AGOST 30 Santa Rosa de Lima Preparación de Tierra y otros Disminución de ganados en las Matrimonios Pago a la Tierra, al viento
O comunidades. Techos
8va. San Santiago

SETIE 8 Día mundial de la Alfabetización Siembra de quinua, oca, habas Virgen de Natividad
MBRE Día mundial de la capa de ozono Señor de Exaltación
23 Día de la Primavera San Miguel de Arcángel
8 Combate de Angamos Siembra de la quinua Dosificación de ganado vacuno
OCTUB
14 Descubrimiento de América y ovino Virgen del Rosario
RE
Trasquilación de ovino
1 Día de todos los santos Siembra de papa Elaboración de las tantawawas
NOVIE
10 Día de la Biblioteca Salida de Manco Capàc y Mama
MBRE
Derecho Universal de los niños y niñas Ocllo
DICIEM
10 Día de los derechos humanos Aporque de papa Ch´alla y marcación de alpacas Virgen de la Inmaculada 4 Santa Bárbara
BRE
25 Nacimiento del niño Jesús y llamas Concepción
 PROGRAMACION ANUAL 2014 INICIAL

INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL:………………………………………………………………………………………………………………………………………

CICLO:………………………Edad…………………….Sección……………………………………………………………………………………………………………
Profesora de aula…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

MES CALENDARIO PROBLEMAS DEL EJE ÁREAS SABER PROBLEMATIZACIÓN SABER APRENDIDO SEMANAS
AGRO CONTEXTO TEMÁ FUNDAMENTAL
COMUNAL TICO
AGRO
FESTIVO
CÍVICO
ESCOLAR 1 2 3 4
Cosecha. Poca practica de Hábitos de higiene ¿Porque es importante la formación de hábitos .Practica hábitos de higiene
Roturación de hábitos de higiene personal y ambiental. de higiene personal y ambiental?. personal i ambiental.
tierra. personal. Atención de la salud. ¿Qué rol cumplen los cuidadores de la salud?
CIENCIA Y TECNOLOGÍA EN ARMONÍA CON LA
EDUCACIÓN FÍSICA EN ARMONÍA CULTURAL.
Día mundial de Escasa Estrategias en la ¿Porque es importante desarrollar capacidades Resuelve problemas que
A B R I L…

la salud. comunicación de resolución de de resolución de problemas desde temprana contribuyen al desarrollo de su

Día del idioma. padres hacia sus problemas. edad? autonomía utilizando diversas
MATEMÁTICA INTERCULTURAL
FAMILIA CUERPO Y SALUD

hijos. Afirmación y ¿Cómo desarrollar la identidad antropológica estrategias

Poco conocimiento convivencia desde temprana edad?. Conoce y valora el
de las partes intercultural. ¿Por qué es importante conocer las funcionamiento de su cuerpo.
PACHAMAMA.

gruesas y finas de Identidad personal, características y funciones del cuerpo humano?.

su cuerpo. familiar y cultural.
Resolución de
problemas en
actividades de la vida
cotidiana en los
espacios donde se
encuentre
Características y
funciones del cuerpo
humano
 PROGRAMACIÓN CURRICULAR 2014 PRIMARIA

IE : ……………………………………..GRADO Y SECCIÒN: SEGUNDO “A” ÁREA : CONVIVENCIA INTERCULTURAL

DOCENTE : …………………………………………………………………………………… FECHA : ………………………………………..

CALENDARIO EJE ARTICULADOR

COMUNA (INTERESES,
MES AGROFESTIVO Y PROBLEMAS DE NECESIDADES Y ÁREAS SABER FUNDAMENTAL PROBLEMATIZACIÓN SABER APRENDIDO SEMANAS
CÍVICO ESCOLAR CONTEXTO EXPECTATIVAS 1° 2 3 4°
CONCERTADAS) ° °

10: Batalla de Compromiso Educación Manifestaciones interculturales: ¿Qué acciones generan los conflictos Identifica a través de acciones x x
Huamachuco deficiente de la ambiental manejo de conflictos desde el medio ambientales? concretas las manifestaciones de
16: Santísima población para sostenible con derecho consuetudinario y otras la convivencia intercultural:
Virgen del el cuidado del valores formas de concertación social y manejo de conflictos medio
O

Carmen. Medio cultural. El mestizaje o ambientales desde las prácticas

28: Fiestas Ambiente. sincretismo cultural. consuetudinarias.
Patrias
I

La difusion de los valores foráneos ¿Cómo afecta a la convivencia Identifica y analiza las prácticas x
por los medios de comunicación. intercultural los valores foráneos que negativas generadas por
se emiten a través de los medios de algunos valores foráneos
L

comunicación? difundidos por los medios de

comunicación que afectan la
convivencia intercultural.
U

Los medios de comunicación y su rol ¿Qué tipo de roles deben cumplir los Elabora mensajes críticos y x
de promoción cultural. medios de comunicación en la promoción reflexivos sobre el rol de los
cultural y convivencia intercultural. medios de comunicación en la
J

promoción cultural y convivencia

intercultural.
Matrimonios Influencia Educación para Desequilibrios interculturales: ¿Cómo afecta la pobreza riqueza y el Analiza los niveles x x
interculturales publicitaria de la alimentación n i v e l e s económicos inequitativos: autoritarismo en la convivencia económicos inequitativos:
06: Batalla de productos sana y nutritiva. pobreza riqueza, el autoritarismo y intercultural? pobreza, riqueza y el
A G O S T

Junín industriales en sus efectos en la convivencia autoritarismo que afectan en la

28: la alimentación intercultural. convivencia intercultural.
Reincorporación La economía en la perspectiva social: ¿Qué deben hacer los pequeños y Investiga la capacidad productiva x x
O

de Tacna pequeños y medianos productores
30: Sta. Rosa de agropecuarios del medio rural y medio
Lima. urbano. Sus perspectivas de desarrollo.
La oferta y demanda en el mercado
local.
medianos productores agropecuarios de los pequeños y medianos
para cubrir las demandas del mercado productores para cubrir las
interno y proyectarse hacia la demandas del mercado local con
exportación? proyecciones hacia la exportación.
 PROGRAMACION ANUAL 2014 EDUCACION SECUNDARIA

IES : VILACHAVE
ÁREA : AFIRMACIÓN CULTURAL
GRADO Y SECCIÓN : CUARTO
DOCENTE :
CALENDARIO EJE CRONOGRAMA
COMUNAL AGRO PROBLEMAS ARTICULAD SABER PROBLEMATIZACIÓN SABERES APRENDIDOS
MES

FESTIVO Y CÍVICO DEL OR FUNDAMENTAL 1 2 3 4

ESCOLAR CONTEXTO S S S S
- - x
Geografía. Geosistema. ¿Cómo se encuentran ubicadas en el Localiza en el espacio y el tiempo
06: Carnavales Bajo nivel de Espacio geográfico. espacio y el tiempo las principales las principales características del
MARZO

08: Día internacional de comprensión características del geosistema? geosistema.

la mujer lectora X
13: I Cuaresma Desarrollo sostenible y ¿Cuál es la importancia de la Reconocen la importancia de la
22: Día mundial del equilibrio ecológico. relación de los pilares del desarrollo relación de los pilares del desarrollo
agua sostenible con el equilibrio ecológico? sostenible con el equilibrio
ecológico

x
Cambio climático y ¿Cuáles son los factores que Reconocen los factores más
proceso de determinan el calentamiento global y trascendentales que ocasionan el
Cosecha Bajo nivel de Recursos calentamiento global. cuáles son sus consecuencias? calentamiento global y reflexionan a
08: Sacrificio heroico de comprensión productivos cerca de sus consecuencias.
Pedro Vilca Apaza lectora de la región
ABRIL

Semana Santa: 17 x
domingo de Ramos; 21 Vías y redes de ¿Qué importancia tiene construir vías Reconoce la importancia de las
y 22 jueves y viernes comunicación para el y redes de comunicación en nuestras vías y redes de comunicación para
Santo. desarrollo local, localidades, la región y el país? el desarrollo local, regional y
regional y nacional. nacional.
(Carretera
transoceánica)
x X
Corredores turísticos de ¿Qué debemos hacer para mejorar o Reconoce la importancia
 GRACIAS
DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA.

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN PUNO.