PEMBELAJARAN

ABAD KE-21

PAK21
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
 •
Kurikulum

• Evolusi Pelaksanaan
Kurikulum

• Merungkai Kurikulum
(unpacking the curriculum)

• Peranan Sekolah
 Kurikulum

KURIKULUM
KEBANGSAAN PERATURAN- PERATURAN PENDIDIKAN
(KURIKULUM KEBANGSAAN) 1997
DALAM AKTA DI BAWAH AKTA PENDIDIKAN 1996 (AKTA 550)
PENDIDIKAN
… suatu program pendidikan yang termasuk
kurikulum dan kegiatan kokurikulum yang
merangkumi semua pengetahuan, kemahiran,
norma, nilai, unsur kebudayaan dan kepercayaan
untuk membantu perkembangan seseorang murid
dengan sepenuhnya dari segi jasmani, rohani,
mental dan emosi serta untuk menanam dan
mempertingkatkan nilai moral yang diingini dan
untuk menyampaikan pengetahuan.
 Kurikulum
EVOLUSI PELAKSANAAN KURIKULUM MENENGAH DAN RENDAH

KURIKULUM KURIKULUM
BERSEPADU STANDARD
SEKOLAH RENDAH SEKOLAH RENDAH
(KBSR) (KSSR)

RENDAH
• SUKATAN DOKUMEN KSSR
KBSR
PELAJARAN (SP) STANDARD (SEMAKAN
(SEMAKAN)
• HURAIAN KURIKULUM DAN 2017)
SP DAN HSP
SUKATAN PENTAKSIRAN DSKP
PELAJARAN (HSP) (DSKP)

1989 1993 2003 2011 2017

MENENGAH
KURIKULUM KURIKULUM
BERSEPADU STANDARD
KBSM
SEKOLAH SEKOLAH
(SEMAKAN)
MENENGAH MENENGAH
SP DAN HSP
(KBSM) (KSSM)
SP DAN HSP DSKP
 Kurikulum
MERUNGKAI KURIKULUM (Unpacking the Curriculum)

Menyusun semula Standard Kandungan, Standard

Pembelajaran dan Standard Prestasi ke dalam RPT dan
RPH mengikut keupayaan murid semasa pelaksanaan PdP
dengan menggunakan pedagogi yang bersesuaian bagi
mencapai objektif pembelajaran

SURAT PEKELILING IKHTISAS BIL.3/1999 : KP (BS) 8591/Jilid XV/ (3) – 9 Mac 1999
PENYEDIAAN REKOD PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
• Rancangan Pelajaran Tahunan (RPT) : Mengandungi secara ringkas isi
pengajaran dan pembelajaran berdasarkan sukatan pelajaran kebangsaan
• Rancangan Pelajaran Harian (RPH) : Merupakan terjemahan RPT yang
mengandungi maklumat seperti objektif, cara bagaimana hendak mencapai
objektif (aktiviti) dan kenyataan sejauh mana objektif itu tercapai (refleksi)
 Kurikulum
PROSES MERUNGKAI KURIKULUM

1 2 3
RANCANGAN PELAJARAN HARIAN (RPH)
FAHAMI DSKP RANCANGAN
PELAJARAN
• Susun semula SK dan SP (pengetahuan,
• Standard TAHUNAN (RPT)
kemahiran, nilai) dengan objektif dan strategi
Kandungan
PdP
• Standard Pemetaan topik
• Aktiviti dan strategi PdP disesuaikan dengan
Pembelajaran berdasarkan
kebolehan/keupayaan murid untuk mencapai
• Standard jumlah minggu
objektif
Prestasi setahun
• Kaedah pentaksiran berdasarkan objektif

Pelaksanaan PdP &

Pentaksiran
 Kurikulum

FAHAMI DOKUMEN STANDARD KURIKULUM DAN PENTAKSIRAN (DSKP)

1
STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN STANDARD PRESTASI
• • •
Penyataan spesifik tentang perkara Satu penetapan kriteria atau indikator Satu set kriteria yang menunjukkan
yang murid patut ketahui dan boleh kualiti pembelajaran dan pencapaian tahap-tahap penguasaan murid
lakukan dalam suatu tempoh yang boleh diukur bagi setiap standard sebagai petunjuk bahawa sesuatu
persekolahan merangkumi aspek kandungan. perkara itu telah dikuasai.
pengetahuan, kemahiran dan nilai.

DSKP SEJARAH TINGKATAN 1

5.0 : KERAJAAN ALAM MELAYU
STANDARD STANDARD PEMBELAJARAN STANDARD PRESTASI
KANDUNGAN
TAHAP TAFSIRAN
PENGUASAAN
5.1 Murid boleh: 1 Mengetahui sejarah kerajaan Alam Melayu
Kerajaan
Alam 5.1.1 Menjelaskan konsep Alam Melayu. 2 Mempamerkan kefahaman tentang sejarah
Melayu kerajaan Alam Melayu
5.1.2 Menerangkan kewujudan kerajaan Alam Melayu. 3 Menggunakan pengetahuan sejarah
KELOMPOK tentang kerajaan Alam Melayu dalam
5.1.3 Memerihal kerajaan-kerajaan Alam Melayu yang pelbagai situasi
masyhur.
4 Menganalisis maklumat berkaitan kerajaan
K5.1.5 Menghuraikan kepentingan kedudukan strategik yang Alam Melayu
menyumbangkan kepada kemajuanse sebuah kerajaan. 5 Membuat penilaian tentang sejarah
kerajaan Alam Melayu
K5.1.6 Menerangkan kepentingan kebijaksanaan pemimpin
untuk kemajuan negara. 6 Melahirkan idea yang berasas tentang
sejarah kerajaan Alam Melayu

FAHAMI DOKUMEN STANDARD KURIKULUM DAN PENTAKSIRAN (DSKP)
1
1.0 KEMAHIRAN MENDENGAR DAN BERTUTUR
STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN
1.1 Mendengar, Murid boleh:
mengenal dan 1.1.1 Mendengar, mengenal pasti
penyebut perkataan, dan penyebut perkataan, rangkai
rangkai kata, istilah dan kata, istilah dan ungkapan dalam
ungkapan serta intonasi pelbagai ujaran dengan betul dan
ayat dalam pelbagai tepat.
ujaran. 1.1.2 Mendengar, mengenal pasti
dan menuturkan ayat dalam
pelbagai ujaran dengan intonasi
yang betul.
1.2 Mendengar dan 1.2.1 Mendengar dan memahami
memahami perkataan, perkataan, rangkai kata, istilah dan
rangkai kata, istilah, ungkapan serta menggunakannya
ungkapan dan ayat dalam pelbagai ujaran dengan
dalam pelbagai ujaran. betul dan tepat mengikut konteks
secara bertatasusila.
1.2.2 Mendengar dan memahami
ayat majmuk serta
menggunakannya dalam pelbagai
ujaran dengan betul dan tepat
mengikut konteks.
Kurikulum
DSKP BAHASA MELAYU TINGKATAN 2
TAHAP STANDARD PRESTASI KEMAHIRAN MENDENGAR DAN
PENGUASAAN BERTUTUR
1 Memberikan respons terhadap ujaran, maklumat,
Sangat Terhad fakta dan idea yang diperdengarkan; serta berbicara
untuk menyampaikan maklumat, berbincang,
berunding dan memberikan ulasan tentang sesuatu
perkara menggunakan sebutan ang betul, ayat yang
gramatis dan bertatasusila pada tahap sangat terhad
2 Memberikan respons terhadap ujarnan, maklumat,
Terhad fakta dan idea yang diperdengarkan; serta berbicara
untuk menyampaikan maklumat, berbincang,
berunding dan memberikan ulasan tentang sesuatu
perkara menggunakan sebutan ang betul, ayat yang
gramatis dan bertatasusila pada tahap tahap terhad
3 Memberikan respons terhadap ujarnan, maklumat,
Memuaskan fakta dan idea yang diperdengarkan; serta berbicara
untuk menyampaikan maklumat, berbincang,
berunding dan memberikan ulasan tentang sesuatu
perkara menggunakan sebutan ang betul, ayat yang
gramatis dan bertatasusila pada tahap memuaskan

FAHAMI DOKUMEN STANDARD KURIKULUM DAN PENTAKSIRAN (DSKP)
1
NOMBOR DAN OPERASI
1.0 NOMBOR BULAT HINGGA 100
STANDARD STANDARD PEMBELAJARAN
KANDUNGAN
1.4 Kombinasi 1.4.1 Menyatakan kombinasi
nombor nombor satu digit
1.5 Rangkaian 1.5.1 Membilang nombor
nombor 1.5.2 Melengkapkan sebarang
rangkaian nombor
1.6 Nilai tempat 1.6.1 Menyatakan nilai tempat
dan nilai digit bagi sebarang
nombor
1.7 Menganggar 1.7.1 Memberi anggaran
bilangan objek yang
munasabah
Kurikulum
DSKP MATEMATIK TINGKATAN 1
CATATAN STANDARD PRESTASI
TAHAP TAFSIRAN
8 ialah 7 dan 1, 6 dan 2, 5 PENGUASAAN
dan 3, 4 dan 4.
Kombinasi melibatkan dua 1 Menyatakan
nombor. sebarang nombor
hingga 100.
Membilang satu-satu, dua-
dua, lima-lima, sepuluh-
2 Menentukan nilai
sepuluh dan empat-empat nombor dan
secara tertib menaik dan menyusun nombor
menurun dengan dalam tertib.
menggunakan pelbagai
objek, gambar dan garis
nombor. 3 Menganggar dan
membundar
Menggunakan pelbagai sebarang nombor.
perwakilan nilai tempat dan Melengkapkan
rangkaian dan pola
abakus 4:1 bagi
nombor.
menyatakan nilai tempat
dan nilai digit.
 Kurikulum

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT)

2

• Standard Kandungan, Standard Pembelajaran

Menyediakan Rancangan dan Standard Prestasi disusun semula mengikut
Pelajaran Tahunan (RPT) bilangan minggu setahun yang ditetapkan dalam
takwim persekolahan.
Pemetaan topik • Pemetaan topik/standard boleh secara linear
berdasarkan jumlah minggu atau modular mengikut kesesuaian (pemetaan
setahun secara modular lebih digalakkan).
• Pemetaan :
o Mengambil kira peruntukan masa bagi
peperiksaan dalaman sekolah.
o Mengaplikasikan kemahiran 4K1N.
o Memilih strategi yang bersesuaian untuk
RPT RPT
membina kemahiran 4K1N.
LINEAR MODULAR
 Kurikulum

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN (RPH)

3

MENYEDIAKAN RANCANGAN PELAJARAN HARIAN (RPH)

• Membina objektif yang bersesuaian dengan Standard Pembelajaran

• Memilih strategi dan aktiviti PdP bersesuaian dengan kebolehan/keupayaan murid
untuk mencapai objektif
• Menentukan kaedah pentaksiran
• Membuat refleksi selepas PdP untuk menentukan pencapaian objektif

SURAT PEKELILING IKHTISAS BIL.3/1999 : KP (BS) 8591/Jilid XV/ (3) – 9 Mac 1999
PENYEDIAAN REKOD PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
• Rancangan Pelajaran Harian (RPH) : Merupakan terjemahan RPT yang
mengandungi maklumat seperti objektif, cara bagaimana hendak mencapai
objektif (aktiviti) dan kenyataan sejauh mana objektif itu tercapai (refleksi)
 Kurikulum

CONTOH RPH SECARA MODULAR

Menggabungkan dua atau lebih standard kandungan dan standard pembelajaran
dalam RPH yang disusun secara sistematik dengan pelbagai strategi PdP dan fleksibel

Mata Pelajaran Sejarah

Tajuk Rakyat Malaysia
Standard 10.2 Negara Malaysia
11.1 Kita Rakyat Malaysia
Kandungan
11.3 Perayaan Masyarakat di Malaysia

10.2.5 Menyatakan keunikan warisan sejarah negeri-negeri di Malaysia

Standard 11.1.1 Menyatakan pelbagai kaum dan etnik di Malaysia
11.3.1 Menyatakan perayaan masyarakat di Malaysia
Pembelajaran
K 11.1.6 Menyatakan kepentingan menghormati kepelbagaian kaum dan
etnik sebagai asas perpaduan negara

Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid akan dapat:

1. Menyenaraikan dua keunikan warisan sejarah bagi 5 negeri terdapat di Malaysia.
2. Menamakan lima kaum dan etnik di Malaysia.
Objektif
3. Menceritakan perayaan bagi lima kaum dan etnik di Malaysia.
4. Menjelaskan dua kepentingan mengamalkan sikap hormat dan berhemah dalam
kehidupan.
 Kurikulum

CONTOH RPH SECARA MODULAR

Menggabungkan dua atau lebih standard kandungan dan standard pembelajaran
dalam RPH yang disusun secara sistematik dengan pelbagai strategi PdP dan fleksibel

1. Murid dipilih untuk menceritakan satu keistimewaan negeri yang biasa dilawati dan
dibimbing untuk mengenal pasti keistimewaan negeri yang dinyatakan (pakaian, makanan,
lokasi dan lain-lain). Guru bersoaljawab dengan murid tentang keistimewaan negeri-negeri
yang dipilih.
2. Murid dibahagikan kepada 3 kumpulan untuk berbincang :
i. Kumpulan 1: Keistimewaan negeri dari aspek sejarah
Aktiviti
ii. Kumpulan 2: 5 kaum atau etnik yang terdapat di Malaysia
iii. Kumpulan 3: Perayaan yang dirayakan oleh kaum-kaum di Malaysia.
3. Setiap kumpulan diminta untuk menghasilkan satu peta pemikiran tentang tugasan dan
ditampal di sudut kelas mengikut stesen masing-masing untuk aktiviti Gallery Walk.
4. Guru bersoal jawab dan berbincang dengan murid berkaitan keunikan warisan negeri,
kaum dan etnik serta perayaan yang disambut oleh rakyat Malaysia.

1. 30/35 murid dapat menyenaraikan 2 keunikan warisan sejarah bagi 5 negeri di Malaysia.
2. 35/35 murid dapat menamakan 5 kaum dan etnik di Malaysia.
Refleksi 3. 5/5 murid yang dipilih dapat menceritakan perayaan bagi 5 kaum dan etnik di Malaysia.
4. 35/35 murid dapat menjelaskan 2 kepentingan mengamalkan sikap hormat dan berhemah
dalam kehidupan. Beri beberapa contoh lain

TINDAKAN SEKOLAH
Pengetua /
Guru Besar (PGB) /
Penolong Kanan
• Memastikan penyebaran
maklumat yang tepat melalui
mesyuarat kurikulum/LDP/PLC
• Memastikan tahap
pemahaman yang tinggi
dalam kalangan Guru Kanan
Mata Pelajaran/ Ketua Panitia
• Melaksanakan intervensi
kepada Guru Kanan Mata
pelajaran dan Ketua Panitia
yang belum menguasai DSKP
• Menjadi role model dalam
aspek PdPc
Guru Kanan Mata Pelajaran /
Ketua Panitia
Mata Pelajaran
• Menyediakan perancangan
LDP/PLC peringkat sekolah
• Mengadakan LDP/PLC
kepada ahli-ahli panitia dan
merekod aktiviti yang
dijalankan
• Memastikan tahap
pemahaman ahli-ahli panitia
• Melaksanakan intervensi
kepada ahli-ahli panitia yang
belum menguasai DSKP
Kurikulum
Guru
• Menghadiri LDP/PLC di peringkat
sekolah bagi memahami dan
menghayati DSKP
• Melaksanakan PdPc
berdasarkan kandungan DSKP
• Melakukan semakan kendiri (self-
check) dan semakan
rakan sekerja (peer-check)
• Membudayakan amalan
merungkai kurikulum (unpacking
the curriculum) menerusi
perkongsian amalan terbaik
KEMENTERIAN
PENDIDIKAN
MALAYSIA

TERIMA KASIH

UNIT PENDIDIKAN MORAL & SIVIK | BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN
2.1 Mata Pelajaran dan Kelas
2.2 Tema / Tajuk
2.3 Masa
2.4 Standard Pembelajaran (Boleh Tulis Kod)
2.5 Objektif Pembelajaran
2.6 Aktiviti
2.7 Elemen Merentas Kurikulum (EMK)
(Kreativiti dan Inovasi, Keusahawanan, TMK, Bahasa, Sains dan Teknologi, Pendidikan Alam Sekitar,
Nilai Murni, Patriotisme..... dll)
2.8 Bahan Bantu Mengajar (BBM)
2.9 Alat Berfikir (i-Think, Peta Minda...... dll)
2.10 Refleksi
i. Bilangan murid yang mencapai objektif
Back
ii. Tindakan susulan (pemulihan, pengukuhan atau pengayaan)
KEMENTERIAN
PENDIDIKAN
MALAYSIA

PENDEKATAN LINEAR DAN MODULAR

DALAM
PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
PENDIDIKAN MORAL
TINGKATAN 2

PENDEKATAN LINEAR DAN MODULAR DALAM PENGAJARAN & PEMBELAJARAN PENDIDIKAN MORAL
KEMENTERIAN
PENDIDIKAN
MALAYSIA

KONSEP PENDEKATAN LINEAR DAN MODULAR

DALAM KSSR & KSSM

Pendekatan Linear
• Standard Kandungan (SK)/Standard Pembelajaran (SP)
disampaikan mengikut TURUTAN seperti yang dinyatakan dalam
DSKP

Pendekatan Modular
• SK/SP disampaikan TIDAK mengikut turutan dalam DSKP.

PENDEKATAN LINEAR DAN MODULAR DALAM PENGAJARAN & PEMBELAJARAN PENDIDIKAN MORAL
 KEMENTERIAN
PENDIDIKAN PENDEKATAN LINEAR DAN MODULAR DALAM PENGAJARAN & PEMBELAJARAN PENDIDIKAN MORAL
MALAYSIA
L
TAJUK
I
3.1 HIDUP BERJIRAN 3.2 MASYARAKAT PENYAYANG N
Standard Pembelajaran Standard Pembelajaran
3.1.1, 3.1.2, 3.1.3, 3.1.4, 3.1.5, 3.1.6
E
3.2.1, 3.2.2, 3.2.3, 3.2.4, 3.2.5, 3.2.6
A
R

SP SP M
3.1.1 3.2.2 O
3.1.4 3.2.5 D
3.1.6 U
L
A
R

Pentaksiran :
Penguasaan Standard Pembelajaran berdasarkan objektif PdP
KEMENTERIAN
PENDIDIKAN
MALAYSIA

Mendatar Dalam Mata Mendatar Merentas Mata

Pelajaran Pelajaran
(Horizontal Within Subject) (Horizontal Across Subject)

PELAKSANAAN PENDEKATAN
MODULAR

Menegak Dalam Mata Menegak Merentas Mata

Pelajaran Pelajaran
(Vertical Within Subject) (Vertical Across Subject)

PENDEKATAN LINEAR DAN MODULAR DALAM PENGAJARAN & PEMBELAJARAN PENDIDIKAN MORAL
KEMENTERIAN
PENDIDIKAN
MALAYSIA

PENDEKATAN LINEAR DAN MODULAR DALAM PENGAJARAN & PEMBELAJARAN PENDIDIKAN MORAL
KEMENTERIAN
PENDIDIKAN PENDEKATAN MODULAR
MALAYSIA

• Kepelbagaian strategi
• 2 Standard Kandungan
• Diorganisasi secara
• 5 Standard Pembelajaran
sistematik dan tersusun

PENDEKATAN
MODULAR
• Pembelajaran aktif
• Pembelajaran Khidmat
Masyarakat • PdP berdasarkan Hands on
• Berpusatkan murid dan minds on
• Penilaian berterusan • Flipped Classroom

PENDEKATAN LINEAR DAN MODULAR DALAM PENGAJARAN & PEMBELAJARAN PENDIDIKAN MORAL
 KEMENTERIAN
PENDIDIKAN PENDEKATAN MODULAR
MALAYSIA

Mata Pelajaran Pendidikan Moral

Tajuk Masyarakat Berjiran Masyarakat Penyayang
Standard 3.1 Hidup Berjiran
Kandungan 3.2 Masyarakat Penyayang

3.1.1 Mentakrifkan konsep kejiranan.

3.1.4 Mencadangkan cara untuk merapatkan hubungan sesama jiran.
3.1.6 Merealisasikan hidup berjiran dalam masyarakat pelbagai agama,
bangsa, budaya dan bahasa.
Standard
Pembelajaran 3.2.2 Memerihalkan kepentingan memperkukuh masyarakat penyayang.
3.2.5 Mengekspresikan perasaan apabila dapat membantu mewujudkan
masyarakat penyayang.

PENDEKATAN LINEAR DAN MODULAR DALAM PENGAJARAN & PEMBELAJARAN PENDIDIKAN MORAL
 KEMENTERIAN
PENDIDIKAN PENDEKATAN MODULAR
MALAYSIA

Pada akhir pembelajaran dan pengajaran, murid dapat:

i.Menerangkan konsep kejiranan.
ii.Mencadangkan 4 cara untuk merapatkan hubungan sesama jiran.
iii.Menceritakan kepentingan masyarakat penyayang.
Objektif
iv.Menunjukkan perasaan gembira dan bangga apabila dapat
Pembelajaran membantu mewujudkan masyarakat penyayang.
v. Mempraktikkan hidup berjiran dalam masyarakat pelbagai agama,
bangsa, budaya dan bahasa.

Bahan Bantu Belajar Penggunaan komputer, Gambar , kad respon

Back

PENDEKATAN LINEAR DAN MODULAR DALAM PENGAJARAN & PEMBELAJARAN PENDIDIKAN MORAL