CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL

“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”

Clave: 30DNL0002X
Tuxpan De Rodríguez Cano, Veracruz.

Tema
Aprendizajes clave

Materia
Pensamiento Cuantitativo

Licenciatura en Educación Preescolar

Maestra
Dra. Hercy BAez Cruz
APRENDIZAJES CLAVE
 ENFOQUE PEDAGÓGICO

Su narrativa es reflexiva y problematizadora

Sus argumentos se nutren de los resultados de las investigaciones
educativas en el campo que corresponde a cada programa de estudios.
Ofrece los supuestos acerca de la enseñanza y el aprendizaje del
espacio curricular en los que se fundamenta el programa de estudios.
ORIENTACIONES DIDACTICAS

 Conjunto de estrategias generales para la enseñanza de la

asignatura o área a la que se refiere el programa.
 Orienta al profesor sobre sus elementos críticos de su
intervención docente.
 Su naturaleza es mas practico que reflexivo.
 Busca dar recomendaciones concretas de buenas practicas
educativas que hayan sido probados en el aula y que estén
orientadas a lograr los aprendizajes esperados.
 CURRÍCULO

 El diseño del plan parte de reconocer la

existencia de varias tensiones
fundamentales que son producto de buscar
la mejora de la calidad en la educación.
“EJES TEMÁTICOS
Y APRENDIZAJES
ESPERADOS”
¿Qué es un
eje
temático?
 Son aquellos
contenidos que darán
sentido y coherencia a
nuestra planificación;
es decir aquellos
temas que ligaran esos
aprendizajes que
deseamos lograr un
ejemplo es en un libro
cualquiera, si leemos
un libro y este salta de
un tema a otro sin
algún orden va a ser
mas difícil que se le
entienda a lo que
quiere transmitir.

SIRVEN…
o Para sostener y
organizar lo que se va
a enseñar por medio
de contenidos.
EJEMPLOS DE EJES
TEMÁTICOS
 Un aprendizaje esperado se desglosa de un
aprendizaje clave y se define como, términos Aprendizaje
del dominio de un conocimiento, una habilidad,
una actitud o un valor. esperado
 Estos aprendizajes deben ir ligados con las
habilidades y valores que se desea desarrollar
en el niño.

 Conocimientos: Tienen gran valor en la

sociedad actual, sean estos de naturaleza:
Disciplinaria
Interdisciplinaria
Práctica
 Habilidades: En la sociedad actual se requiere dominar
un rango muy amplio de habilidades, no solo para
conseguir el éxito académico, sino para desarrollar la
curiosidad intelectual y otras destrezas cognitivas
necesarias para aprender en el ámbito escolar y para
seguir aprendiendo fuera de este. Las habilidades se
clasifican en tres grupos:
 Habilidades cognitivas y metacognitivas
 Habilidades sociales y emocionales
 Habilidades físicas y prácticas
 Actitudes y valores: Una actitud se define como la •Confianza (en sí, en otros, en las instituciones)
disposición individual que refleja conocimientos,
•Responsabilidad (autorregulación)
creencias, sentimientos, motivaciones y
características personales hacia objetos, personas, •Honestidad
situaciones, asuntos e ideas. •Sostenibilidad ecológica
 Una lista preliminar incluye las siguientes actitudes: •Justicia
•Adaptabilidad, flexibilidad y agilidad •Integridad
•Mente abierta (a otras personas, nuevas ideas y nuevas •Igualdad y equidad
experiencias)
•Curiosidad
•Mentalidad global
•Esperanza (relacionada con el optimismo y la
autoeficacia)
•Proactividad Y los siguientes valores:
•gratitud
•Respeto por sí mismo, y por otros (diversidad cultural)
 “SUGERENCIA
DE EVALUACIÓN”
La evaluación de los
aprendizajes en el
aula y en la escuela
la evaluación ayuda a mejorar los
aprendizajes de los estudiantes y la
práctica pedagógica de los docentes.
 Evaluar promueve reflexiones y
mejores comprensiones del
aprendizaje al posibilitar que
docentes, estudiantes y la
comunidad escolar contribuyan
activamente a la calidad de la
educación.
 La evaluación con su práctica
cotidiana es un medio para conocer
el proceso de aprendizaje de sus
alumnos e identificar el tipo de
apoyos que requieren para alcanzar
los aprendizajes esperados
mediante nuevas oportunidades
para aprender.
 La información recabada en las evaluaciones y las realimentaciones les brinda un reflejo
de la relevancia y pertinencia de sus intervenciones didácticas y les permite generar un
criterio para hacer las modificaciones que atiendan las dificultades y obstáculos del
aprendizaje, así como potenciar las fortalezas de los alumnos, lo cual mejora la calidad
de su práctica pedagógica.
 A los alumnos, la evaluación les
permite conocer sus habilidades para
aprender y las dificultades para así
hacerlo de manera óptima, y con los
resultados de las evaluaciones, los
alumnos obtienen la información
necesaria para tomar decisiones
acerca de su proceso de aprendizaje
para crear con la ayuda de sus
profesores, padres o tutores e incluso
de sus compañeros las estrategias
que les permitan aprender cada vez
más y de mejor manera.
 Si se cuenta con evaluaciones durante el ciclo escolar se
tiene la posibilidad de crear medidas para fortalecer los
avances y afrontar las dificultades, o bien solicitar apoyos
externos para generar estrategias más adecuadas.
 Implica incluir varios momentos y tipos de evaluación
para tomar decisiones antes de que los tiempos fijados
para la acreditación se impongan. Por tanto, las
evaluaciones diagnósticas, del proceso y sumativas
deben ser sistemáticas y combinarse con
heteroevaluaciones, coevaluaciones y autoevaluaciones
de acuerdo con los aprendizajes y enfoques de cada
asignatura, así como con los grados y niveles
educativos de que se trate.
 La evaluación formativa comunica a los
padres de familia o tutores los avances en
los aprendizajes de sus hijos y así poder
brindarles orientaciones concretas para
darles apoyo en el proceso de la escuela.

 La evaluación debe ser justa, se debe

contar con conocimientos, habilidades,
actitudes y valores.
 En conclusión, la evaluación de los aprendizajes en el aula y la escuela, exige una
planeación que la articule con la enseñanza y el aprendizaje de manera sistemática para
contribuir con el propósito de la educación: conseguir el máximo logro de aprendizajes de
todos los estudiantes de educación básica.
 “¿CUÁL ES EL
PROPÓSITO Y ENFOQUE
EN EDUCACIÓN
PREESCOLAR?”
1.- MATEMÁTICAS EN
LA EDUCACION LES PROPORCIONA UN
BASICA LENGUAJE PRECISO Y
CONSISO PARA MODELAR,
ANALIZAR Y COMUNICAR
OBSERVACIONES.
 IDENTIFICAN

ESTUDIEN
FENOMENO, TIENE
ANALICEN COMO PLANTEAN
SITUACIONES Y PROPOSITO
MODELOS

RESUELVAN
PROBLEMAS
 DESARROLLAR
CAPACIDADES
COGNITIVAS

SU
FINALIDAD
ES:

RAZONAMIENTO
INDUCTIVO, PENSAMIENTO
DEDUCTIVO Y LÓGICO
ANALOGICO.
 PROPOSITOS GENERALES

Concebir :
procedimientos
matemáticos

Adquirir:
actitudes
Desarrollar: positivas y
habilidades criticas hacia
las
matemáticas
Propósitos por
nivel educativo Usar:
El razonamiento matemático en situaciones en
situaciones diversas que demanden utilizar el conteo y
los primeros números.

Propósitos para
la educación las relaciones entre los datos de un
Comprender: problema y usar procedimientos

preescolar propios para resolverlos.

Para reconocer atributos, comparar y medir la

Razonar: longitud de objetos y la capacidad de recipientes, así

como para reconocer el orden temporal de diferentes
sucesos y ubicar
 ¿Qué es deductivo?
•El pensamiento Método para elaborar
matemático es obtener
deductivo. conclusiones sobre
diversos temas.

•¿Qué es necesario para •¿Qué desarrolla el

el desarrollo del niño?. niño?

¿Qué se les posibilita a los

niños?
Que desarrollen formas de
pensar para formar
conjeturas y
procedimientos.
•Esa perspectiva se basa en el planteamiento y
resolución de problemas(también conocido
como aprender resolviendo).

•Las situaciones deben ser oportunidades que

les permitan a los niños su desarrollo.( son 9)

Razonar y usar.
Usar.
Explicar.
Desarrollar.
Participar.
Anticipar.
Posibilitar.
 “QUE INDICA EL
ORGANIZADOR
GRAFICO DE
NUMERO, ALGEBRA Y
VARIACIÓN”
¿Qué es un organizador grafico?

1 2
Un organizador Gráfico es una Se le pueden conformar de varias
representación visual de conocimientos formas, como: mapa semántico, mapa
que presenta información dentro de un conceptual, organizador visual, mapa
esquema usando etiquetas. mental etc.
 EN
NUMERO
,ALGEBRA
Se presentan en tres Y
organizadores
Los aprendizajes se
agrupan por distintos
curriculares:
• Número, Álgebra y Variación.
VARIACION
tipos de problemáticas. • Forma, Espacio y Medida.
• Análisis de datos.
Número, Álgebra y Variación.

Con base en las posibilidades cognitiva, los

aprendizajes esperados son:

Planteamiento de problemas.

Explorar el comportamiento de la sucesión

numérica.
LA DOSIFICACIÓN
DE APRENDIZAJES
EN PREESCOLAR
 LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

• Responde en la relación con lo que escucha; Realiza

acciones de acuerdo con instrucciones recibidas

• Cuenta sucesos vividos.

• Usa expresiones de pasado, presente y futuro al referirse

eventos reales o ficticios

• Escucha la lectura de cuentos y expresa comentarios

acerca de la narración.
 PENSAMIENTO MATEMÁTICO

• Dice los números del uno al diez. Los dice en sus intentos
por contar colecciones

• Identifica, cual entre los objetos que compara. Cual es el

mas grande.

• Identifica entre dos recipiente que compara, cual tiene

mas volumen ( le cabe más) Y cual tiene menos.
• Reconoce algunos
recursos naturales.
• Cuida el agua.
• Menciona con ayuda
de un adulto
costumbres y
tradiciones.
• Conoce acciones de
seguridad y
prevención.
• Conoce rondas y
canciones.
• Baila y se mueve con
música variada
• Identifica sonidos que
escucha de instrumentos
musicales.
• Utiliza instrumentos y
materiales diversos para
pintar.
 EDUCACIÓN
SOCIOEMOCIONAL
EDUCACIÓN
FÍSICA
 Expresa emociones, gustos e ideas en su
lengua materna. Usa el lenguaje para
relacionarse con otros. Comprende algunas
palabras y expresiones en ingles

Cuenta al menos hasta el 20. Razona

para solucionar problemas de cantidad,
construir estructuras con figuras y
cuerpos geométricos y organizar
información de formas sencillas (por
ejemplo, en tablas).
 Muestra curiosidad y asombro. Explora el
entorno cercano, plantea preguntas, registra
datos, elabora representaciones sencillas y
amplía su conocimiento del mundo.

Tiene ideas y propone acciones para jugar,

aprender, conocer su entorno, solucionar
problemas sencillos y expresar cuáles fueron los
pasos que siguió para hacerlo.
 Identifica sus cualidades y reconoce las de
otros. Muestra autonomía al proponer
estrategias para jugar y aprender de manera
individual y en grupo. Experimenta
satisfacción al cumplir sus objetivos

Participa con interés y entusiasmo en actividades

individuales y de grupo.
Habla acerca de su familia, de costumbres
y tradiciones, propias y de otros. Conoce
reglas básicas de convivencia en la casa y
en la escuela.

Desarrolla su creatividad e imaginación al

expresarse con recursos de las artes.
 Identifica sus rasgos y cualidades físicas, y
reconoce las de otros. Realiza actividad
física a partir del juego motor y sabe que es
buena para la salud.

Desarrolla su creatividad e
imaginación al expresarse con
recursos de las artes.
Está familiarizado con el uso básico
de las herramientas digitales a su
alcance.
 “NIVELES DE
EDUCACIÓN BÁSICA”
 NIVELES DE LA EDUCACION BASICA.

● Años 80 reconocían el sentido

educativo atención a niños de 0-3
años
EDUCACIÓN ● 30 años después realizaron diversas
INICIAL disciplinas que mostraron que el
aprendizaje comienza a los primeros
5 años de edad para sus desarrollo.
● En Hoy aprenden a una velocidad
mayor que en cualquier otro
momento de su vida.
Desarrollar habilidades
HABLAR

APRENDER

RAZONAR

PENSAR
Este ambiente no es exclusivo del ámbito escolar, lo encuentran
en interacciones social o distintos espacios

FAMILIA
● Actividades en el
hogar
● Origen y contexto
de los padres
● Estilo de crianza.
ESTANCIA
INFANTILES COMUNIDAD
● Actividades ● Actividades
curriculares y civicas y
extracurriculares culturales.
. ● Servicio publico
● Relación entre ● seguridad
pares
Suma importancia de hacer obligatoria la educación preescolar
en México, trajo el crecimiento de la matrícula, el
replanteamiento de enfoque pedagogico.

La importancia de educar a los niños íntegramente al desarrollar los aspectos

cognitivos y emocionales de los alumnos.

Los niños son sujetos activos, pensantes, con capaciddes y

potenciales para aprender en su entorno.
En el aprendizaje y desarrollo de los niños se permite identificar
determinados logros en edades aproximadas:

1. sentarse
2. empezar a caminar
3. hablar

Cada niño son un estímulo fundamental para fortalecer y ampliar

sus capacidades, económicas, habilidades y valores.

Por ello y teniendo en cuenta México los niños son sujetos de

derecho y que la educación es uno de ellos.
 ● Cursar una educación preescolar de calidad, influye positivamente en su vida y

desempeño durante los primeros años de la educación primaria.

CONVIVENCIA Y LAS APRENDER LAS

REPRESENTAR INTERACCIONES EN FORMAS DE
OPORTUNIDAD LOS JUEGOS COMPORTARSE
ES
● Relacionándose con otros
niños y adultos. ● Con compañeros.
● manipular objetos y ● En casa
● Construye la ● Escuela
materiales de uso cotidiano. identidad personal.
● Ampliar su conocimiento ● Convivir como parte de
● Mayor autonomía.
concreto acerca del mundo ● Apreciar y ser
sociedad.
que lo rodea y desarrolla sensible a las
las capacidades para necesidades de los
obtener información demás.
intencionalmente
● Familiarizarse con la lectura
y la escritura con
herramientas
fundamentales.
 EL LENGUAJE, PRIORIDAD EN LA EDUCACION PREESCOLAR

El lenguaje es una herramienta del pensamiento que ayuda a comprender, aclarar y

enfocar lo que pasa
por la mente.
En el jardín de niños debe promoverse de manera sistemática e intencionada el
desarrollo del lenguaje (oral y escrito), porque es una herramienta indispensable del
pensamiento, el aprendizaje y la socialización.

La función de la escuela es abrir a los niños oportunidades para que desplieguen sus
potencialidades de aprendizaje y, en este proceso, el lenguaje juega un papel
fundamental.
 LOS DESAFÍOS DE LA EDUCACION PREESCOLAR EN LOS CONTEXTO
ACTUALES

La diversidad de la población infantil que accede a este nivel educativo

impone desafíos a la atención pedagógica y a la intervención docente,
bajo el principio de que todos los preescolares —independientemente de las
condiciones de su origen— tienen derecho a recibir educación de calidad y a
tener oportunidades para continuar su desarrollo y avanzar en sus procesos de
aprendizaje.
las transformaciones en las formas de
organización familiar, la pobreza y la
desigualdad social, la violencia y la
inseguridad influyen en la manera en la que
se desenvuelven los niños en su vida
personal y en sus formas de proceder y
comportarse en la escuela.

carecen de satisfactores de sus

necesidades básicas, sino que afrontan
situaciones de abandono, maltrato o
violencia familiar. En esas
condiciones se limitan las posibilidades para
un desarrollo cognitivo, emocional,
físico y social sano y equilibrado.
● Por las circunstancias familiares
en las que se desenvuelven, hay
niños que tienen oportunidades
de realizar actividades físicas o
jugar libremente,
interactuar con otros niños,
asistir a eventos culturales,
pasear, conversar;
también hay niños con escasas
oportunidades
● tienen derecho a recibir
educación de calidad y a tener
oportunidades para continuar su
desarrollo y avanzar en sus
procesos de
aprendizaje.
Para responder a estos desafíos, la educación preescolar, como
fundamento de la educación básica, se enfoca en el desarrollo del
lenguaje
y de las capacidades para aprender permanentemente, y en la
formación de
valores y actitudes favorables para una sana convivencia y una vida
democrática.
De esta manera se estarán construyendo en los niños los cimientos
para
un presente y futuro mejores.

la escuela debe actuar como unidad y buscar la forma de influir

hacia
afuera, hacia las familias y el entorno, en relación con un buen trato,
respeto
mutuo, cooperación y colaboración en beneficio de los aprendizajes
y las
formas de relación con los niños.
EL PRIMER GRADO DE
EDUCACIÓN PREESCOLAR,
UN TRANSICIONAL
◦ se ha considerado la pertinencia de que la educación
inicial que reciben los niños de hasta tres años once meses
y veintinueve
días, en los centros de atención infantil que no cuentan
con servicios de educación
preescolar, pueda ser equiparable con el primer grado de
dicho nivel educativo,
a efecto de que reciban la certificación del primer grado
de preescolar.
En el caso de los centros de atención
infantil, enriquecer el componente
educativo implicará las siguientes
ventajas:
◦ • Atención a la necesidad de ampliar las experiencias de
los niños y de lograr una mejor formación.
• Apoyo a las familias brindando la atención educativa
adecuada para los niños, al mismo tiempo que por los
horarios de atención les
permitirán desarrollarse laboralmente.
• Acreditación del primer grado de educación preescolar
en centros de atención infantil, de manera que se facilite
la transición de los niños a los dos años restantes de
educación preescolar en
otras instituciones.
ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES
● En los planteles de educación
preescolar, de acuerdo con lo
establecido
en este Plan, los niños dedican
tres horas de la jornada a
actividades de
aprendizaje.
● beneficien de ese tipo de
experiencias y que no se
encuentren en desventaja respecto
a los estudiantes
de educación preescolar, cuando
se incorporen al segundo grado de
este nivel educativo. Ello implica lo
siguiente:
• Garantizar que los niños cumplan con el ciclo escolar completo,
de acuerdo con el calendario escolar autorizado en la entidad federativa
que corresponda.
• Asegurar que los niños de tres años sean asignados a una misma
sala durante todo el ciclo escolar, la cual se denominará sala
de primer grado de educación preescolar, con la finalidad de que
tengan estabilidad con sus compañeros y los agentes educativos
a cargo, se puedan proponer experiencias de aprendizaje y desarrollo
significativas que tengan continuidad a lo largo del tiempo
y se logre evaluar a los niños con un enfoque formativo.

1. muy importante tener en cuenta es que en la educación

preescolar se pretende el desarrollo general de las capacidades de los niños.
De ahí que no exista un programa de estudio, en el sentido de una secuencia
de temas. En la formulación de los Aprendizajes esperados el foco de atención
son las capacidades que los niños pueden desarrollar a lo largo de los tres
grados de la educación preescolar y antes de ingresar a primaria.
¿Qué se espera que logren los niños al terminar
el primer grado de educación preescolar?
CUÁLES SON LAS ORIENTACIONES
DIDACTICAS EN RELACION A LA
ENSEÑANZA DEL NUMERO
Comprender la situación implicada
en un problema

Los alumnos deberán de comprender el problema e

identificar la información para poder resolverlo ya
que variaos alumnos se equivocan solo por una
mala lectura del problema planteado por eso es
importante que sepan analizar la información del
problema en forma oral y escrita
Plantear rutas de solución

Que los alumnos propongan un cambio a

seguir, con libertad y reflexionar sobre el
problema a resolver, por ello el docente
tiene que aportar un dialogo productivo
pero no dar soluciones.
Trabajo en equipo

Esta estrategia es muy importante

ya que permite que los alumnos
puedan expresar sus ideas,
escuchar las opiniones de los ideas
y poder tener la capacidad para
colaborar con los demás por ello el
maestro tiene que insistir en la
responsabilidad es de todo el equipo
y no solo de uno.
Manejo adecuado del tiempo
Que los niños puedan resolver problemas por ellos
mismos y discutan sobre ello aunque esto provoca
que algunos maestros vuelvan al esquema en el que
dan clase mientras los alumnos no logren
comprender pero es mejor que ellos logren
conocimiento con significado, desarrollen
habilidades para poder resolver problemas, sigan
aprendiendo y puedan comprender lo que estudian
en vez de saturarlos con información que pronto
olvidaran.
Es importante dedicar tiempo para poder aclarar
ideas.
Diversificar el tipo de
problemas
También es importante aplicar
diferentes herramientas
matemáticas o el uso de
tecnología para brindarles
mas compresión de los
conceptos matemáticos
Compartir experiencias con
otros profesores

Es importante compartir
experiencias con los demás
ya sean buenas o malas para
poder mejorar