Postgrado de Investigación

El titulo no define bien el problema.

Confuso no claro y sencillo.
No plantean un Verdadero Problema:
Pregunta, Fundamentan, Delimitan,
etc..
 Postgrado de Investigación
 La Justificación no hacen referencia a la
Vulnerabilidad, impacto, y trascendencia para la
institución y el país.
 Los objetivos no se relacionan con el problema (si
es que existe), ni con el Diseño si es que lo
tomaron en cuenta y menos con la profundidad del
estudio (no es medible y alcanzable).
 Postgrado de Investigación
 No pueden indicar el diseño de su estudio ni indicar la
profundidad del mismo.
No pueden seleccionar la MUESTRA.
No pueden dar Aproximaciones
Estadísticas.
Las variables no tienen relación con el problema, ni pueden
relacionar las mismas.
 Postgrado de Investigación
 No establecen bien los procedimientos (hay
estudios de Doble ciego y no lo indican, hay
estudios donde solo el investigador o los
investigadores pueden hacer e interpretar las
pruebas, técnicas, estudios etc..
 No hay presentación adecuada de los Resultados,
ni utilizan los cuadros estadísticos existentes.
 Postgrado de Investigación
 No hay relación estadística de Variables, en estudios que
pueden existir y se conforman con describirlas perdiendo
el estudio su profundidad.
 No comprueban las Hipótesis si realizaron en estudios que
obligatoriamente tienen que tener.
 No buscan significancia estadística etc...
 No hay una verdadera Interpretación, Discusión y análisis
de los resultados (no hay comparación Nacional e
Internacional con antecedentes y la Fundamentación
Teórica).
 Postgrado de Investigación
 Conclusiones y Recomendaciones no tienen
impacto institucional y menos Nacional e
internacional
 Postgrado de Investigación

PASO1:
CONCEBIR LA IDEA
DE LA
INVESTIGACION.
 Postgrado de Investigación:
PASO 2
Plantear el Problema de Investigación:
Establecer Objetivos de la Investigación
Desarrollar las Preguntas de la Investigación.
Justificar la Investigación y su Viabilidad
 PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA
 ES LA JUSTIFICACION CIENTIFICA DEL ESTUDIO GENERA
CONOCIMIENTO O BRINDA AL CONOCIMIENTO
EXISTENTE.
 DEBE BRINDAR LOS CONOCIMIENTOS EMPIRICOS QUE
DESCRIBEN LA SITUACION, CUSTIONA EL
CONOCIMIENTO ACUMULADO,
 DEFINIRLO
 FUNDAMENTARLO
 DELIMITARLO
PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA
Magnitud, frecuencia y distribución
Causas probables del problema
Soluciones posibles preguntas sin
respuestas.
Brindar argumento convincente
 JUSTIFICACION
MAGNITUD:
VULNERABILIDAD:
TRASCENDENCIA:
IMPACTO:
NACIONAL E INTERNACIONAL
 JUSTIFICACION
Tipo de conocimiento que se estima obtener y la finalidaden
términos de su aplicación
Relacion con las prioridades de la región y el país
Que conocimiento e información se obtendrá
Cual es la finalidad con el conocimiento que brindara.
Como se diseminan los resultados
Como se utilizaran los resultados y quienes serán los
beneficiarios
Argumento convicente de que el conocimiento generado es
útil y su aplicabilidad al contexto general
 Postgrado de Investigación
 PASO 3
 ELABORAR EL MARCO TEORICO: (baskground)
 Revisión de la Literatura.
 Detección de la Literatura.
 Obtención de la literatura.
 Extracción y recopilación de la información de interés.
 Construcción del Marco Teórico.
 MARCO TEORICO:
(baskground)
Se deriva del planteamiento del problema
(presentación de evidencia empírica y
pregunta central) y es la argumentación de
que la prgunta tiene argumento (hipótesis
de trabajo)
Establecimiento de relaciones.
Como se justifican y argumentan las
posibles respuestas.
Hacia la búsqueda de la evidencia que le de
respuesta a la pregunta y/o hipótesis.
 Postgrado de Investigación
PASO 4:
Definir si la Investigación se inicia como
Exploratoria, Descriptiva, Correlacional
o explicativa y hasta que nivel llegara.
 Postgrado de Investigación
 PASO 5
 Establecer las Hipótesis.
 Detectar las Variables.
 Definir Conceptualmente las Variables.
 Definir operacionalmente las Variables.
 Postgrado de Investigación
PASO 6:
Seleccionar el Diseño apropiado de
Investigación.
Diseño Experimental, Pre experimental,
o Cusi experimental.
Diseño no Experimental.
 Postgrado de Investigación
PASO 7
selección de la Muestra.
Determinar el Universo.
Extraer la muestra
 Postrado de Investigación

 PASO 8
 Recolección de los Datos:
 Elaborar instrumento de medición y aplicarlo.
 Calcular Validez y confiabilidad del instrumento
de medición.
 Codificar los datos.
 Crear un archivo que contenga los datos.
 Postrado de Investigación.
Paso 9:
Analizar los Datos:
Seleccionar las Pruebas estadísticas.
Elaborar el Problema de Análisis.
Realizar los análisis.
 Postrado de Investigación
 PASO 10
Presentar los resultados.
Elaborar el reporte de
Investigación.
Presentar el reporte de
Investigación.
 LA INVESTIGACION UN ARTE ?
UNA CIENCIA? O AMBAS
 El análisis de los datos
 "Lo sublime del género ha sido imaginado por un
fisiólogo que habiendo tomado la orina de un
urinario de la estación de un ferrocarril, por donde
pasaban gentes de todas las naciones, creyó poder
dar así el análisis de la ¡orina media europea!"

Claude Bernard (1813-1878)

 POSTGRADO DE
INVESTIGACION

ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACION
CIENTIFICA
 EL INFORME FINAL

 DEBE ESCRIBIRSE EN FORMA SENCILLA Y

CLARA.
 DEBE PUBLICARSE
 DEBE SER ACCESIBLE A LOS LECTORES
 INFORME FINAL DEBE
CONTENER
 TITULO  RESULTADOS
 RESUMEN  DISCUSION
 INDICE  CONCLUSION Y
 INTRODUCCION RECOMENDACIONES
 ANTECEDENTES  REFERENCIAS

 OBJETIVOS
BIBLIOGRAFICAS
 PROPUESTA DE UN
 MATERIAL Y
METODOS PLAN DE ACCION
 ANEXOS
 COMO PRESENTARLO
 ESTILO DE TIPO LETRA Y TAMAÑO
PRESENTACION NO 12 EL MISMO TIPO Y
 MARGEN DERECHO 1.5 TAMAÑO.
IZQUIERDO 1 ESQUEMA DE
INFERIORY SUPERIOR 1 NUMERACION PARA
PULGADA TITULOS:
NUMERACION DE NUMEROS ROMANOS Y
PAGINAS LETRAS MAYUSCULA
VERBOS EN PASADO CENTRADOS PARA
TITULOS
 TITULO
 CORTO, CLARO, SENCILLO, INFORMATIVO.
INTERESANTE Y CLASIFICABLE.
 LE DEBE DEJAR CLARO AL LECTOR LOS OBJETIVOS Y
VARIABLES CENTRALES DEL ESTUDIO QUE SON LAS
PALABRAS CLAVES PARA SU CLASIFICACION E
INDIZACION DEL PROYECTO.
 SI ES POSIBLE EN EL TITULO SE PODRA EXPLICITAR EL
DISEÑO.
 EVITAR PALABRAS COMO ESTUDIO, INVESTIGACION,
OBSERVACION.
 QUE SE HISO, COMO Y EN QUIEN SE HISO.
TITULO
 RESUMEN
 1 SOLO PARRAFO.
 NO MAS DE 250 PALABRAS
 PROBLEMA, PREGUNTA CENTRAL QUE LA
INVESTIGACION, PRETENDE RESPONDER Y SU
JUSTIFIACION, HIPOTESIS Y OBJETIVO, TIPO DE ESTUDIO
 POBLACION ESTUDIADA, METODOS USADOS,
RESULTADOS ALCANZADOS,
 CONCLUSIONES, RECOMENDACIONES.
 ESPAÑOL E INGLES
RESUMEN
 INTRODUCCION
 PORQUE SE ELIGIO, PORQUE ES
IMPORTANTE,
 INVESTIGACIONES MAS IMPORTANTES A
NIVELMUNDIAL Y LOCAL MAGNITUD E
IMPACTO.
 LOS OBJETIVOS SIN ENUMERARLOS ES
DECIRLO MEDULAR.
 ANTECEDENTES
 FORTALECIENDO LA REVISION BIBLIOGRAFICA:
 ANTECEDENTES.
ESTUDIOS PREVIOS, HISTORIA.
 MARCO TEORICO.
 SON ESPECIFICOS DEL PROBLEMA Y ESTAN BIEN
ORGANIZADOS.
 OBJETIVOS
 Plantear uno general y varios específicos.
 Medibles
 Observables
 Realizables
 Concretos
 Lógicos
 Pertinentes
 Formulados en 2 0 3 frases por orden de complejidad
 OBJETIVOS
No son mas que una
operacionalizacion de las respuestas
y/o hipótesis que sugiere el
investigador
 objetivos
General:
Debe explicitar un conocimiento de
lo que se pretende describir,
determinar, identificar, comparar y
verificar.
 OBJETIVOS
 ESPECIFICOS:
Descomposición y secuencia lógica del objetivo
General un anticipo del diseño de la investigación.
 Hipótesis de trabajo
 Son la verdades provisionales y guían el análisis de
datos.
 Deben ser consecuencia de un marco teórico bien
establecido.
 Enumeradas individualmente en orden de
importancia.
 Los estudios descriptivos no las precisan
 metodologia

Es la explicación de los
procedimientos que se aplicaran para
alcanzar los objetivos
 MATERIALY METODOS
 REPRODUCTIBILIDAD.  CRITERIOS DE
 ES MEJOR DE INCLUSION
METODOS Y NO DE NO EL TEMA QUE SE
METODOLOGIA. ESTUDIA SI NO
 DISEÑO DEL ESTUDIO. CARACTERISTICAS.
 POBLACION Y  CRITERIOS DE
MUESTRA. EXCLUSION
 MATERIAL Y METODOS
 VARIABLES  QUIEN, COMO, CUANDO.
 OPERACIONALIZACION DE DONDE, SE RECOPILARON
VARIABLES LOS DATOS,
 ANALISIS ESTADISTICO DIFICULTADES Y
COLABORACIONES
 PROCEDIMIENTOS: RECIBIDAS.
 DESCRIBIR LA  METODOS NOVEDOSOS
INFORMACION DE CAMPO DESCRIBALOS
DESCRIBIENDO LOS
METODOS UTILIZADOS EN  ASPECTOS ESTICOS
ORDEN CRONOLOGICO CONSENTIMIENTO
INFORMADO
 MATERIALES
 EQUIPO SUSTANCIA REACTIVO O
MEDICAMENTO DESCRITO AMPLIAMENTE.
 LAPICEROS, PAPEL, COMPUTADORA NO
DEBE DE IR ESTO ES PARTE DE LA
ELABORACION DEL DOCUMENTO.
 RESULTADOS
 EN FORMA DE NARRATIVA.
 PROCEDENTE DE ANALIZAR LOS DATOS OBTENIDOS
CON EL METODO ESTADISTICO A PROPIADO AL TIPO DE
ESTUDIO.
 DAR UN PANORAMA GENERAL DE LOS RESULTADOS
ENCONTRADOS ESPEZANDO CON LAS CARACTERISTICAS
DE LA POBLACION O GRUPOS SUJETO U OBJETO DE
ESTUDIO SE UTILIZAN ESTADISTICAS DESCRIPTIVAS.
 LUEGO LOS DATOS IMPORTANTES RELACIONADOS CON
CADA OBJETIVO DE MANERA SECUENCIAL SEÑALANDO
LAS DIFERENCIAS ENCONTRADAS.
 RESULTADOS
 CUADROS, GRAFICAS Y TABLAS SOLO CUANDO LA
NARRATIVA NO LO PERMITE Y ANTES DE UTILIZARLO
DEBE RELACIONARSE Y NO PONER DEBAJO DE ESTOS
LAS DESCRIPCION DE LOS MISMOS PORQUE SERIA
REPETITIVO.
 ANALISIS UNIVARIANTE/MULTIVARIANTE
 SEÑALAR LA P POR EJEMPLO NO DEBE REPETIRSE
INFORMACION
 NOS CONDUCEN O ACEPTAR O RECHAZAR LAS
HIPOTESIS DE TRABAJO
 RESULTADOS
 CRUCE DE VARIABLES ES OPORTUNO Y
ADECUADO.
 CUADROS TABLAS Y GRAFICAS CUMPLEN
CON LOS REQUERIMIENTOS.
 ANALISIS ESTADISTICO NIVEL DE
SIGNIFICANCIA O INTERVALOS DE
CONFIANZA SI ES NECESARIO.
 RESULTADOS
 VARIABLES DE CONFUSION, INTERACCION, SESGOS
 SESGO DE NO PUBLICACION.

 IMPORTANTE CONTAR CON LA AYUDA

DE UN BIOESTADISTICO DA “SOLIDEZ”
AL ESTUDIO.
 RESULTADOS
 SE DEBE DAR LA SUFICIENTE INFORMACION (DATOS EN
TABLAS) PARA QUE EL LECTOR PUEDA COMPROBAR POR
SI MISMO SI EL ANALISIS ESTADISTICO ES CORRECTO O
NO Y SI LAS CONCLUSIONES ACERCA DE LA HIPOTESIS
SON VALIDAS O NO.
 SI NOS REBATEN LAS CONCLUSIONES, DEBERAN
ESPECIFICAR PORQUE Y COMO LO HICIERON ELLOS.
 CUADROS Y GRAFICAS
 VARIABLE ANALIZADA MULTIPLES
VALORES O DOS O MASVARIABLES
COMBINADAS.
 NO CUADROS DONDE ABUNDEN EL100% O
LOS CEROS.
 NO CADA CUADRO UNA GRAFICA CADA
LECTOR AL VER CUADRO O GRAFICA SU
PROPIO ANALISIS.
MATERIAL TABULADO
CUADROS O TABLAS
 CUADROS
 NUMERO  COLUMNADEPORCEN
 TITULO TAJES.
 COLUMNA MATRIZ  NOTAS

 FILA MATRIZ NOTA ENCABEZADO,

 CASILLAS O CELDAS
NOTA DE PIE
 FUENTE
 CUERPO
 TOTALVERTICAL
 TOTAL HORIZONTAL
 GRAFICAS
 DISTRIBUCION O  UTILIZAR LA MISMA
COMPORTAMIENTO DE ESCALA EN TODO EL
UNA O MAS VARIABLES. INFORME
 RAPIDA COMPARACION  DISEÑO ADECUADO PARA
DE DATOS O CADAVARIABLE
COMPORTAMIENTO DE  TITULO DE LA GRAFICA
LAS VARIABLES A AL PRINCIPIO
TRAVES DELTIEMPO  NO GRAFICAS EN EN
TERCERA DIMENSION
Figuras o Gráficos
 VARIABLE MEDICION GRAFICA

BARRAS SIMPLES
CUALITATIVAO NOMINAL O SEPARADAS
DIAGRAMA DE
CUANTITATIVA U SECTORES
DISCRETA
ORDINAL BARRAS
ACUMULADAS
PICTOGRAMAS

CUANTITATIVA HISTOGRAMA
INTERVALO POLIGONO DE
CONTINUA O RAZON FRECUENCIAS
OJIVA DE
GALTO
 VARIABLE MEDICION GRAFICA

CRONOLOGIC
O INTERVALO POLIGONO
DE
O RAZON FRECUENCI
AS

NOMINAL
GEOGRAFICA U
ORDINAL CARTOGRAMA
Material Ilustrativo
Aspectos Éticos en la Presentación de
Figuras o Tablas
 Errores con Estadística

1. Dejar la decisión del tipo de análisis

estadístico para último.

2. No incluir en los objetivos específicos

el tipo de análisis estadístico

3. Menospreciar el problema
del muestreo de los datos

4. Creer que se ha de presentar

un gráfico o tabla por ítem medido
 Decisión de analisis de ultimo?
 Generalmente se piensa que los aspectos teóricos nada
tienen que ver con los prácticos y creemos que muchos
metodólogos, guiados por este pensamiento, no toman
en cuenta los aspectos prácticos cuando diseñan los
teóricos y viceversa. Las consecuencias son a veces
irremediables ya que A veces el apresuramiento, la
impaciencia o una interpretación inadecuada de la
teoría produce esta situación.
 Decisión de analisis de ultimo?
 En los casos de trabajos de investigación o de
tesis este error se ve cuando se diseñan objetivos
muy amplios y al tratar de encontrar las
técnicas para desarrollarlos se termina
haciendo otra cosa distinta.
 Objetivos específicos el análisis.
 Generalmente los objetivos específicos no se redactan
en términos de los estadísticos con los que se van a
medir, pero hacerlo “sin pensar en la forma de
medirlos” puede no darle sentido al objetivo.
 Se hace específico cuando se piensa en medirlo “a
través de una escala de preferencias ordinal”,
 Se hace general cuando se piensa que las preferencias
pueden desagregarse en varios indicadores que la
midan.
 Menospreciar el muestreo
 Elmuestreo es la operacionalización del estudio.
De nada vale que una variable general se haya
desglosado en partes menores hasta llegar a los
ítems si no tenemos certeza que la información
será tomada en las unidades adecuadas.
 Menospreciar el muestreo
 Un caso muy frecuente es la realización de los estudios
de salud donde es necesario entrevistar a las
licenciadas de enfermería en los hospitales.
Generalmente no se toma en cuenta que la opinión
puede variar según los turnos o la antigüedad.
 Existe en estadística una regla que indica que si mete
basura sale basura. Esto es, si la muestra es mala no
podemos exigir buenos resultados.
 Una grafica o cuadro por ítem?
 Tales el caso de la forma de presentar los
resultados estadísticos. Se pretende que el
procesamiento de cada pregunta (o salida
estadística como gráfico o tabla) se presente en
una hoja aparte, abultando, de esta forma, el
informe final. Esto es si se hacen unas treinta
preguntas deben hacerse treinta gráficos.
 Una grafica o cuadro por ítem?
 Debemos usar el principio de parsimonia que
establece que deben presentarse los gráficos con
la mayor sencillez posible o mejor arreglo
posible. Los gráficos holísticos son una muestra
de que esto es posible, son sistemas de
graficación parsimoniosa que permiten la
presentación de varios gráficos en un solo
arreglo o panel.
 Cuando usar análisis estadístico

 usarse cuando el estudio requiera describir

aspectos o características de la realidad de modo
local o global pero que la descripción de estas
características no sean típicas de un solo elemento
de la población sino que lo sean de la población
misma.
 Cuando usar análisis estadístico

 Un ejemplo típico es el estudio del comportamiento de

una enfermedad en un paciente contra el comportamiento
de la misma enfermedad pero en varios pacientes.
 En otras palabras se requiere de un estudio estadístico
cuando el fenómeno que se evalúa se presenta con
regularidad de modo que el uso de las frecuencias o
repetición de la aparición de las características sea
esencial para el diagnóstico de esa realidad local o global
 Cuando usar análisis estadístico

 Tipos de Análisis Estadístico

 Se distinguen tres tipos de análisis estadístico
según el número de variables que se analicen
conjuntamente; univariado, bivariado y
multivariado
 Cuando usar análisis estadístico

 ¿Qué es analizar?
 Se entiende por análisis la descomposición del todo en partes de
modo tal de evaluar cada una para luego integrarlas en la
interpretación. Por ejemplo cuando se observa que una persona está
“decaída” o “sin ánimo” y también se observa que su “temperatura
es alta”, se habrá realizado el análisis parcial del estado general de
la persona (ya que se evaluaron dos características) pero que puede
llevar a concluir (interpretar) que la persona tiene fiebre. Como se
observa, el “decaimiento” y la “temperatura alta” han de observarse
separadamente ya que cada característica goza de entidad propia.
 ANALISIS UNIVARIADO
 En conclusión todo análisis comienza siendo parcial y
termina siendo integrador en la interpretación
 Cuando el análisis presenta característica por
característica, aisladamente, estaremos en presencia de un
análisis estadístico univariado. Ejemplo, cuando decimos
que una persona pesa 95 k. independientemente de
cualquier otra característica estaremos en presencia de
análisis univariado.
 ANALISIS UNIVARIADO
 El análisis univariado es el análisis básico, primario. Las
características o propiedades de las personas o cosas han
de medirse una a una, de modo univariado y si se
presentan de esa manera decimos que es análisis
univariado.
 Los estadísticos básicos que conocemos, como la media,
la mediana, la moda, la varianza, los porcentajes, entre
otros, miden una variable. Es decir, fueron hechos
univariados
 ANALISIS UNIVARIADO
 El primero es medir las variables de modo univariado (analizarlas) y
relacionarlas luego en la interpretación. Esto es lo que hacemos
generalmente cuando decimos “si tal persona pesa 85 k. y mide 1,7
m., entonces esta persona está muy pesada”.
 El segundo modo es relacionarlas mediante un índice de masa
corporal (IMC) que no es otro que dividir el peso (85) entre la
estatura al cuadrado. El IMC es una media bivariada y se interpreta
de modo diferente. En nuestro caso el IMC sería (85/1,7^2) =
(85/2.89) = 29.41 que según ciertas tablas de salud indican que tiene
sobrepeso.
 De este modo entramos en el Análisis Bivariado
 Analisis Bivariado
 Consiste en realizar un tratamiento estadístico a dos
variables de manera simultánea. Existen varias formar de
realizar este procedimiento.
 Estas frecuencias dobles se usan en tablas anidadas o de
doble entrada para el caso de variables nominales u
ordinales
 Otro procedimiento es usar la correlación simple para el
 caso de variables cuantitativas.
 Analisis Bivariado
 Para estas el procedimiento es bivariado dado que
computa
 el producto de los desvíos respecto de la media para dos
variables, evaluadas sobre un mismo individuo, por
ejemplo el peso y la estatura, mediante la expresión que
indica que cada distancia de “x”, por ejemplo peso,
respecto de su media, es multiplicada por la de “y”, por
ejemplo estatura.
 Analisis Bivariado
 Para el caso de las variables ordinales tenemos otras expresiones de
correlación como las tau de Kendall, la D de Somers, etc. que
consiste en computar las frecuencias de aumento de ambas variables
(x e y) respecto del siguiente valor. Por ejemplo si los valores de
“x” son 2, 5, 4 y los de y son 3, 6, 7, tenemos que x crece de 2 a 5 y
de 2 a 4 (serían dos crecimientos ya que no crece de 5 a 4), por su
parte “y” crece de 3 a 6, de 3 a 7 y de 6 a 7 (tres veces), de modo
que ambas crecieron conjuntamente dos veces.
 Arriba a la derecha se muestran gráficos de dispersión.
 El análisis bivariado da paso a multivariado
 Analisis Multivariado
 Este análisis consiste en determinar, a partir del
análisis bivariado, las relaciones existentes entre
tres o más variables. Estas relaciones pueden ser
de diversos tipos. Descriptivas como establecer
perfiles, separación de grupos, segmentación,
determinar influencias eficientes entre varias
variables, entre otras

 Analisis Multivariado
 En general se las clasifica en dos grandes grupos
 1. Métodos explicativos como regresión lineal, análisis
discriminante, regresión logística, modelos de respuesta
probit, logic, modelos loglineales, entre otros
 2. Métodos descriptivos como análisis de conglomerados,
análisis factorial, análisis de componentes principales,
análisis de correspondencias simples y múltiples, etc.
 Analisis Multivariado
 Este tipo de análisis ha avanzado mucho y hoy ocupa el corazón del
análisis estadístico avanzado.
 Desafortunadamente es exigente y poco amigable en comprensión
matemática aunque lo es gráficamente
 La gran virtud de este tipo de análisis es que sintetiza las relaciones
entre las variables estudiadas, que de otro modo, tendrían que
establecerse con los análisis anteriores, largos y que conllevan a
equívocos
 Su difusión depende en gran medida de la disposición del
profesional a adoptar nuevos enfoques.
 RESULTADOS
 La organización de los datos
 Definición operativa de las variables
Tipos de variables
Tablas de datos
 La presentación de los datos
 Histograma
Diagrama de barras
Polígono de frecuencias
Campo de dispersión
Diagrama de porciones
Herramientas
 El tratamiento estadístico de los datos
 La descripción estadística de los datos
Las pruebas estadísticas
La correlación entre las variables
Otros tipos de análisis
Consideraciones metodológicas
 Los resultados
 Presentación de los resultados
 Uso de tablas y gráficos.
 Habitualmente se publican tablas con valores medios, número de casos y algún
indicador de la variabilidad de los datos.
 Resultados del tratamiento estadístico de los datos.
 Para una presentación oral son más adecuados los gráficos, mientras que en un
texto escrito las tablas constituyen una buena fuente de información.
 Cada gráfico o figura y cada tabla deben llevar un pie describiendo brevemente su
contenido y un número, que se utiliza para referirse a la figura o a la tabla en el
texto.
 En los gráficos es necesario indicar qué magnitudes aparecen en cada eje.
 Los resultados
 La organización de los datos
 Definición operativa de las variables
 Necesidad de explicitar los criterios en los que se basa el
investigador para asignar un determinado valor a una variable.
 La definición operativa de las variables, especificando claramente
los criterios seguidos, asegura que el mismo experimento pueda
realizarlo otro investigador utilizando las mismas variables.
 Los resultados
 Variables dependientes y variables independientes
 La variable independiente es la variable que manipula el
investigador.
 La variable dependiente es la variable en la que se mide el efecto del
cambio de las otras variables.
 Los resultados pueden presentarse en una tabla en la que se
observen los cambios en la variable dependiente en función de las
variables consideradas como independientes.
 Los resultados
 Variables libres y variables controladas
 Variables continuas y variables discontinuas
 Las variables continuas pueden tener cualquier valor.
 Duración en milisegundos de un segmento
Frecuencia en hercios de un formante
 Las variables discontinuas o discretas sólo pueden tomar ciertos
valores.
 Número de alófonos de una palabra
Grado de acentuación de una sílaba
 Los resultados
 Variables nominales y variables ordinales
 Las variables nominales son cualitativas y su valor no acepta
grados.
 Sexo de un informante
Lengua materna
 Las variables ordinales son aquellas cuyos valores pueden
organizarse en grados en una escala de mayor a menor.
 Grado de bilingüismo de un hablante
 Los resultados
 Variables de intervalo y variables de relación
 En las variables de intervalo no hay un cero absoluto y los
intervalos entre los puntos de la escala pueden considerarse
equivalentes.
 En las variables de relación se da un cero absoluto, pudiendo
también considerarse equivalentes los intervalos entre los puntos de
la escala.
 Duración de un enunciado cuantificada en segundos

 Los resultados
 Tablas de datos
 Presentan los valores encontrados para cada variable.
 Las tablas de datos proporcionan una primera idea de las tendencias
de los resultados.
 La tabulación de los datos constituye el primer paso para su
presentación gráfica y para el tratamiento estadístico posterior.
 Su organización depende del número y de las características de las
variables que intervengan en el experimento.
 GRAFICACION
INTEGRAL
PANEL DE SECTORES

Consiste en el arreglo de varios

diagramas de sectores, por
dimensión o subdimensión para
permitir su interpretación en una
sola presentación. De un vistazo
podrá detectar la realidad. Pueden
diseñarse con o sin incrustaciones
DIAGRAMA DE
BARRAS

Además de los
diagramas
convencionales,
tenemos los vistosos
cuadros o tablas con
barras en la parte
inferior. El diseño
puede variar junto
con los colores
GRAFICOS RADIALES
Consiste en transformar el plano
cartesiano en dos o más radios
equiangulares sobre los cuales
pueden colocarse los estadísticos de
los atributos de una variable
cualitativa. Estos gráficos están
disponibles en programas como
Excel
DIAGRAMA DE
BURBUJAS

Es un diagrama poco usado que se

hace con tres variables, dos
cualitativas y una cuantitativa.
Igualmente pueden usarse tres
variables cuantitativas
GRAFICAS DE
DISPERSION

Conocidos como la “huella empírica”

muestran la forma que toman los
datos en el plano bidimensional y
sugieren la estructura geométrica
que ajustaría a los datos
GRAFICA
MULTIVARIADA

Partiendo del análisis bivariado, el

multivariado explora relaciones más
profundas entre un grupo de
variables. Fundamentalmente
cuando la interpretación bivariada
se hace ineficaz, por diversos
motivos, la multivariada es una
alternativa necesaria
 Los resultados
 Histograma
 Eje horizontal: valores hallados para una determinada variable.
 Eje vertical: número de casos encontrados para cada valor o frecuencia de aparición.
 El histograma permite obtener una primera impresión visual sobre la distribución de los datos.
 Histograma de la distribución de los valores del segundo formante de [l] en el contexto [le] en un
informante.
Eje horizontal: valores encontrados para la variable agrupados en intervalos.
Eje vertical: número de casos en que aparece cada intervalo de valores.
 Los resultados
 Histograma de la frecuencia de aparición
de fenómenos relacionados con la
interrupción del discurso en un
conferenciante y en dos intérpretes.

Eje horizontal: variables estudiadas en el

conferenciante ("conf") y en los intérpretes
("int1" e "int2").

Prolongación de vocales, simbolizada

como "alarg";
"er" (en inglés);
"eh", "mm" (en español).

Eje vertical: número de veces que aparece

cada fenómeno.
 Los resultados
 Diagrama de barras
 Presenta la misma información
que un histograma rotando la
posición de los ejes.
 Diagrama de barras mostrando
el número de fenómenos
relacionados con la
interrupción del discurso en un
conferenciante y en dos
intérpretes.
 Los resultados
 Polígono de frecuencias
 Los valores de las variables se
representan mediante puntos, en
lugar de hacerlo mediante barras
como en los histogramas.
 La altura del punto en el eje vertical
indica o bien la frecuencia de
aparición o bien el valor de una
determinada variable, situada en el
eje horizontal.
 Pueden compararse distribuciones de
datos juntando dos o más polígonos
en la misma gráfica.
 Los resultados
 Campo de dispersión o
scatter
 Se obtienen situando los
valores de dos variables en un
eje de coordenadas.
 Observación de la dispersión
de los datos.
 Observación de la relación
entre las variables.
 Los resultados
 Diagrama de porciones
 Los valores de las variables se
reparten sobre una superficie
circular.
 Cada una de las porciones
representa una de las variables.
 La parte que ocupa en el
círculo es proporcional al valor
de la variable.
 Los resultados
Herramientas
Corresponde al investigador seleccionar el tipo de
presentación gráfica que se adecúa mejor a sus resultados.
Un programa de gráficos flexible y relativamente completo
es una de las herramientas imprescindibles en la realización
de un trabajo de Investigación
 Los resultados
 El tratamiento estadístico de los datos
 La descripción estadística de los datos
 La distribución normal
 Muchas pruebas en estadística se basan en el
principio de que se aplican a conjuntos de valores
que se acercan a la distribución normal.
 Los Resultados

 Las medidas de la tendencia central

 Mediana
 Valor de una distribución para el que se encuentra el mismo número
de casos con un valor más alto que con un valor más bajo.
 Valor situado en el centro de la distribución.
 Los resultados

 Moda
 El
valor con la frecuencia de aparición más alta en
una distribución.
 Los resultados
 Media
 Se calcula como la suma de los valores de todos los casos dividida por el número
de casos.
 En el caso de una distribución perfectamente normal coinciden la mediana y la
moda.
 La principal limitación es que la media también tiene en cuenta los valores
extremos de la distribución.
 Puede obviarse el problema considerando un número elevado de casos.
 Los resultados
 Indicadores de la distribución de los datos
 Valor máximo, mínimo y rango
 Valor máximo
El valor más alto de la distribución.
 Valor mínimo
El valor más bajo de la distribución.
 Rango
Diferencia entre el valor máximo y el valor mínimo.
Indicadores de la distribución de datos
 Los Resultados
 Desviación típica
 A grandes rasgos, puede considerarse una especie de promedio de
las desviaciones de todos los valores respecto de la media.
 Índice que tiene en cuenta la variación de cada caso respecto de la
media.
 Cuanto más elevada es la desviación típica, mayor es la dispersión
respecto de la media de cada uno de los valores.
 Cuanto más baja es la desviación típica, más agrupados se
encuentran los valores alrededor de la media o punto central de la
distribución.
 Los Resultados
 Sesgo y curtosis
 Sesgo
Simetría de una distribución respecto del centro.
 Valores centrados hacia la izquierda: sesgo positivo.
 Valores centrados hacia la derecha: sesgo negativo.
 Curtosis
Agrupación de una distribución alrededor del valor central.
 Curtosis alta: los valores se agrupan de forma muy pronunciada alrededor de la
media.
 Curtosis baja: los valores se reparten tendiendo a un histograma que daría una
línea casi plana si se unieran los extremos de las barras.
 Los resultados
 Las pruebas estadísticas
 La hipótesis nula
 En un experimento se intenta siempre falsar la hipótesis nula, simbolizada como H0.

Hipótesis nula: no hay diferencias entre el VOT de [p] y de [t].

El objetivo es demostrar la falsedad de esta afirmación, utilizando un procedimiento que

permita demostrar que los valores hallados en el análisis corresponden a dos conjuntos de
datos distintos.
 Los resultados
 Significación estadística
 Para falsar la hipótesis nula se parte de la idea de que los valores obtenidos
en las mediciones pertenecen al mismo conjunto de datos.
 Se aplica un prueba que, comparando las medias, proporciona un grado de
probabilidad de que esto suceda.
 El grado de probabilidad se relaciona con la significación estadística del
resultado de la prueba.
 La significación suele presentarse en forma decimal y se convierte en un
porcentaje multiplicándola por 100.
 Cuando la probabilidad de obtener un determinado resultado si los datos
pertenecieran al mismo conjunto es alta, no puede falsarse la hipótesis nula.
 Los resultados
 Nivel de significación
 Probabilidad mínima a partir de la cual se puede considerar que la
hipótesis nula queda falsada.
 ¿Qué tanto por ciento de posibilidades consideramos el mínimo para
pensar que nos hallamos frente a dos grupos diferentes de datos?
 En ciencias humanas suele fijarse el nivel de significación en 0.05
(5%).
 Cuando la probabilidad de que los dos grupos de valores
comparados pertenezcan a una misma clase es igual o menor al 5%
puede pensarse que pertenecen a dos clases distintas.
 Los resultados
 La selección de las pruebas estadísticas
 La selección de la prueba más adecuada para falsar la hipótesis nula
depende de varios factores:
 El tipo de variable.
 El número de casos.
 La diferencia de tamaño entre los grupos que se comparan.
 La normalidad de la distribución.
 Antes de utilizar un determinado tipo de prueba, es preciso
asegurarse de cuáles son los requisitos que los datos deben cumplir.
 Los resultados
 El t-test de Student
 Compara las medias de dos grupos de datos.
 Ofrece una probabilidad de que las medias:
Pertenezcan al mismo grupo.
Estén extraídas de dos grupos diferentes.
 Diferencias entre el VOT de [p] y [t].
Comparando las medias de duración del VOT de [p] y de [t]
mediante un t-test, se obtiene una significación de 0.
Existe el 0% de posibilidades de que las medias provengan del
mismo grupo.
 Los resultados
 El análisis de varianza (ANOVA)
 A grandes rasgos, se trata de determinar si la
variabilidad de los datos entre los diferentes grupos
es mayor que la variabilidad en el interior de cada
grupo.
 El objetivo es falsar la hipótesis nula si esto
sucede.
 Los resultados
 La correlación entre las variables
 Dos variables se encuentran en correlación cuando
aumentan o disminuyen de manera paralela.
 El grado de correlación se visualiza en un campo
de dispersión o scatter.
 Se observa la colocación respecto a los dos ejes de
los puntos que representan a los valores.
Los resultados
 Correlación entre la frecuencia fundamental y
la frecuencia del primer formante en una
muestra de vocales tónicas del catalán
realizadas por una informante femenina.

Correlación positiva:

En las vocales anteriores al aumentar la

frecuencia del fundamental (en el eje
horizontal) aumenta también la del primer
formante (en el eje vertical).

Correlación negativa:

En las vocales posteriores al incrementarse la

frecuencia del fundamental decrece la del
primer formante.
 Los resultados
 Coeficiente de correlación
 Cifra cuyos valores oscilan entre + 1 y -1.
 Se obtiene un valor de +1 en las correlaciones perfectamente positivas.
 Se obtiene un valor de 0 cuando no existe ninguna correlación.
 Se obtiene un valor de -1 cuando la correlación es totalmente negativa.
 El valor del coeficiente de correlación en las vocales anteriores es de 1, mientras
que el de las posteriores es de -1.
 Indica simplemente la existencia de una relación matemática entre dos variables.
 No puede interpretarse directamente como una relación de causa a efecto.
 Los resultados
 Otros tipos de análisis
 Análisis multivariante
 Interacción entre variables dependientes e
independientes.
 Regresión múltiple.
 Análisis discriminante.
 Análisis factorial.
 Los resultados
 Regresión múltiple
 Permite evaluar la influencia simultánea de varias
variables independientes sobre una variable
dependiente.
 Supera las limitaciones de la correlación, que sólo
es útil para examinar simultáneamente dos
variables.
 Los resultados
 Análisis discriminante
 Utilizado cuando en la variable dependiente existe más de una
categoría y quiere averiguarse cómo se relaciona esta división con
las variables independientes.
 Análisis factorial
 Herramienta para obtener información sobre las características
subyacentes a un conjunto de datos.
 Todas las variables se consideran independientes, y se busca qué
conexiones se establecen entre ellas, de modo que puedan
identificarse un cierto número de factores que las relacionen.
 Confusiones entre consonantes encontradas en pruebas
 Los resultados
 Análisis en componentes principales
 Ayuda a distinguir tendencias y agrupaciones en los
resultados.
 Reduce el número de dimensiones que el investigador
examina.
 Indica en qué medida cada dimensión contribuye a la
variabilidad del grupo de datos.
 Estudios de sociolingüistica.
Estudios de enseñanza de lenguas.
 Los resultados
 Consideraciones metodológicas
 Antes de utilizar una determinada técnica es esencial conocer a qué
tipo de variables y de distribuciones puede aplicarse y cuáles son los
conceptos que subyacen a los cálculos realizado.
 La estadística constituye una herramienta que ayuda en la
interpretación de los resultados, permitiendo falsar las hipótesis
sobre las relaciones que se establecen entre los datos obtenidos.
 Un tratamiento estadístico es solamente el primer paso para la
interpretación de los resultados de un experimento, y no un fin en sí
mismo.
SOFTWARE ESPECIALIZADO
EN PROYECTOS DE
INVESIGACION
 DISCUSION
 ES LA SEGUNDA MAS IMPORTANTE.
 DEBE BASARSE EN SU REVISION
BIBLIOGRAFICA AMPLIADA Y
ACTUALIZADA.
 SE RECOMIENDA:
 UN PARRAFO INTRODUCTORIO OBJETIVO
PRINCIPAL.
 DISCUSION
 SI LOS GRUPOS FUERON COMPARABLES
 PRINCIPIOS, RELACIONES Y
GENERALIZACIONES, DISCUTA.
 SEÑALE LAS EXEPCIONES O LA FALTA DE
CORRELACION, DELIMITE LOS ASPECTOS NO
RESUELTOS.
 DIFERENCIAS O SIMILITUDES CON TRABAJOS
SIMILARES A NIVEL INTERNACIONAL O LOCAL Y
SUGIERA LAS RAZONES
 DISCUSION
 SUGIERE LINEAS DE INVESTIGACION E
HIPOTESIS FUTURAS.
 DIFICULTADES, LIMITACIONES Y VALIDEZ
EXTERNA (COMO SEPUEDE APLICAR A
OTRAS POBLACIONES).
 Discusión de los resultados
Interpretación de los resultados obtenidos.
En función de la hipótesis inicial.
En función de los hallazgos de otros investigadores que se han
resumido y discutido en la revisión bibliográfica.
Explicación de los resultados encontrados.
Consideración de explicaciones alternativas a los fenómenos
descritos.
Coherencia con el resto de trabajos realizados en el mismo
campo.
 CONCLUSIONES
 RESPUESTAS A LAS INTERROGANTES DEL
PROYECTO.
 LO MAS IMPORTANTE DE ACUERDO A LOS
OBJETIVOS.
 DESCRIPTIVOS SE ALCANZARON OBJETIVOS,
COMPARATIVOS Y ANALITICOS SE ACEPTA O
RECHAZAN LAS HIPOTESIS.
 DEBEN SER DE LA DISCUSION Y ANALISIS DE
LOS RESULTADOS NO CONJETURAS O
SUPUESTOS
 CONCLUSIONES
 Resumen de la hipótesis.
 Resumen de los resultados.
 Relevancia de los resultados
 RECOMENDACIONES
 PROPUESTAS DEL INVESTIGADOR PARA
LA SOLUCION DEL PROBLEMA O ESTUDIOS
MAS PROFUNDOS.
 REALISTAS, FACTIBLES Y CON LOS
RECURSOS DISPONIBLES.
 EVITAR EXPRESIONESAMBIGUAS Y
PROPONER ACCIONES CONCRETAS
 PLANES DE ACCION PROTOCOLOS ETC..
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
 FORMATO PROPUESTO POR EL COMITÉ
INTERNACIONAL DE REVISTAS MEDICAS.
 AREGLON CERRADO.
 Referencias bibliográficas

 Lista de las referencias bibliográficas citadas a lo largo del trabajo.

 Diversas tradiciones propias de distintos campos de especialización.
 Sistema autor - año.
 Referencias numeradas en el texto.
 La información debe ser suficiente para que el trabajo pueda ser
localizado.
 Todas las referencias deben citarse siguiendo las mismas
convenciones.
 Se recogen sólo aquellos trabajos que se citan en el texto.
 Es aconsejable utilizar un programa de gestión de referencias
bibliográficas
 ANEXOS O APENDICES
 Cuestionarios usados en la selección de los
informantes.
 Transcripción de grabaciones si se ha utilizado
material espontáneo.
 Listado exhaustivo de los datos recogidos.
 ANEXOS
 CUSTIONARIOS Y GUIAS.
 CARTAS ENVIADAS A LOS SUJETOS.
 INSTRUCCIONES PARA LOS SUJETOS
 ESPECIFICACIONES PARA LOS EQUIPOS.
 COSTO DE INVESTIGACION
 RESULTADOS DE LAS PRUEBAS PILOTO
 LISTA DE EXPERTOS CONSULTADOS
 RECUERDE LOS ANEXOS DEBEN MENCIONARSE
EN EL TEXTO.
 AGRADECIMIENTOS
 Personas que han colaborado de alguna manera en
el trabajo.
 Instituciones que han subvencionado la
investigación.
 PRESENTACIONES ORALES EN
CONGRESOS
 Tiempo limitado a 15- 20 minutos.
 Presentación gráfica de los resultados.
 Información limitada a los aspectos esenciales,
insistiendo en los resultados y las conclusiones.


NUESTRA LOGRO?
 UNA INVESTIGACION Y
ARTICULO CIENTIFICO BIEN
ELABORADO
SE VENDE POR SI MISMO
PARA QUE SEA COMPETITIVO
 POSTGRADO DE
INVESTIGACION

LA INVESTIGACION PERSIGUE:

NUEVAS IDEAS Y POR TANTO
NUEVOS CONOCIMIENTOS.
SI ESTO NO SE CUMPLE NO
EXISTE INVESTIGACION.
COMPONENTESDE UN ARTICULO
CIENTIFICO
 FLUJOGRAMA PROCESO DE
PREPARACION DE UN ARTICULO
COMPONENTES DE UN
ARTICULO