RESOLUCIÓN DE

PROBLEMAS
ADITIVOS: SUMA Y
RESTA
Edson Dyoney Aguirre Lara #1
Karla Melissa Gutiérrez Rodríguez #17
Iliana Alejandra Martínez Cervantes #23
Paola Rubí Martínez Peña #25
 Referente empírico: Los hechos

INDICADOR
1 Al llegar a la casa se le pregunta al niño si
esta listo y este al comentar que si comienza
la grabación y se le da una explicación breve
de lo que se iba a hacer se le mostro los
materiales y se le dijo que si tenia alguna
duda podría preguntar.
 Inicia utilizando el material desde el
primer problema y en el tercer
problema pareció tener algunas complicaciones y
al finalizar con el siguiente volvió
con ese pero aparentemente ya no
supo como resolver el problema
 Análisis especulativo ¿Qué pasa aquí?

INDICADOR
2 El primer problema lo resuelve un
poco fácil y pareció utilizar el calculo
mental. En el segundo problema utiliza
el material y utiliza la descomposición
de números.
En el tercer problema al leerlo
parece tener problemas al comprenderlo así
que opta por ir mejor al siguiente problema.
El cuarto problema lo resuelve fácil y
rápidamente así que al finalizarlo va
enseguida con el problema anterior para
intentar resolverlo otra vez (aunque parece sin
seguir entenderlo).
 Primera pregunta para reflexionar ¿Qué aciertos
tuvo el niño al resolver los problemas?
INDICADOR
3 En el primer problema erro en
identificar el problema pero identifico de
manera correcta las cantidades con el
material. En el segundo realizo
correctamente
el problema de forma distinta a
la esperada.
En el ultimo problema lo resolvió
de forma rápida utilizando solo el
calculo mental y el conteo con
dedos.
 Segunda pregunta para reflexionar ¿Qué
dificultades tuvo el niño para resolver los
problemas y cuáles podrían ser sus causas?
INDICADOR
4 Al leer el primer problema lo
Identifico inmediatamente como suma y no
como resta lo cual fue su error.
En el tercer problema no supo
identificar si era suma o resta
así que no lo pudo resolver.
 Encuentro con referentes teóricos que expliquen
los aciertos y dificultades identificados en el o
INDICADOR los procesos de solución utilizados por el niño
5
García establece que el cálculo mental
enriquece el conocimiento de los números
dando a entender que también tiene
el sentido numérico desarrollado.
Broitman en su escrito habla del
uso de materiales de reunir físicamente
las colecciones y contar los elementos a
partir de uno en uno con ayuda
de los dedos.
Cuando la persona logra obtener el sentido
numérico, puede entender lo que quiere
hacer, y hacer las operaciones que
él prefiera para llegar al resultado.