Informe de Ciudadela La Vida

NOMBRE DEL CONTRATISTA
SERGIO ALBERTO MORENO SANCHEZ
NÚMERO DE CONTRATO
117 DEL 29 DE ENERO DE 2010
OBJETO
“Desarrollar el proceso de promoción,
difusión y sensibilización a la
comunidad en general del municipio de
Copacabana, frente a la operatividad y
funcionamiento de la “Ciudadela
Educativa, Cultura y Ambiental de La
Vida”.
DIEGO ECHEVERRI HINCAPIÉ - ALCALDE

2008-2011 El Tiempo de la Gente
¿Qué son las Ciudadelas?
Las CECs aspiran a convertirse en plataformas
del desarrollo local, propiciando e impulsando
acuerdos, convenios, articulaciones, que hagan
posibles proyectos que impulsen la participación,
la innovación y la cooperación entre la academia
con los sectores público, comunitario y privado.

¿POR QUÉ “APOSTARLE” A LA CIUDADELA
EDUCATIVA, CULTURAL Y AMBIENTAL LA
VIDA? .
Porque cuenta con el respaldo del
Gobierno Departamental, del Área
Metropolitana y el compromiso de la
Alcaldía Municipal, para consolidar
un proyecto que canalice y
amplifique las potencialidades de
Copacabana en lo cultural, en las
vocaciones económicas, la inserción
con lo global, la educación más allá de
las fronteras de la escuela, la
participación social y el ejercicio de
las ciudadanías (cultural, política,
cívica…).

Las CECs son un instrumento innovador,
flexible y con respaldo de la comunidad,
para que las administraciones municipales
logren avances en la consolidación de
ciudades intermedias y subregiones
diferenciadas, activas y progresistas.

OBJETIVOS ESTRATEGICOS DE LAS
CEC
Contribuir a la construcción de una visión compartida de región para Antioquia, cimentada en la integración
subregional y en el fortalecimiento de la identidad cultural local, vinculada a las vocaciones productivas en
cada territorio y a la promoción de los emprendimientos urbanos y rurales, como un aporte a la edificación de
un proyecto educativo ético y político para la nación.

Aportar a la construcción y consolidación del sistema educativo y cultural local y regional, y a una nueva
comprensión de la educación articulada a la cultura, para fortalecer la gestión inteligente de los
territorios.

Constituirse en un espacio socio-cultural para el encuentro, la creación, la innovación, el intercambio de
saberes, el estímulo a la convivencia democrática, el aprendizaje permanente y la aproximación a otros
equipamientos de carácter social, educativo, cultural y deportivo con miras al fortalecimiento de las
ciudadanías.

Generar procesos que contribuyan a la sostenibilidad social, política y económica de las CEC, a través de
estrategias permanentes de alianza con distintos actores sociales.

Posicionar la CEC como una organización abierta al aprendizaje por medio de una planificación y gestión
estratégica, unida a la construcción y fortalecimiento de una cultura organizacional democrática y una
definición de políticas para el desarrollo de las personas.

Dotar de competencias y condiciones a las personas para la apropiación de la ciencia y la tecnología, los
emprendimientos sociales, el bilingüismo y la cultura virtual en todos los ámbitos de la vida local y
regional.

Fomentar la creación de redes de aprendizaje, la formación de comunidades de práctica virtual entre las
Ciudadelas con organizaciones sociales de su entorno, que permitan compartir los proyectos propios y hacer
parte de nodos regionales, nacionales e internacionales.


¿REEMPLAZAN LAS CIUDADELAS
OTRAS INSTITUCIONES LOCALES?
De ninguna manera . Además de
trabajar , con las Casas de la
cultura , las Instituciones
educativas , las agencias de
desarrollo , etc ., con áreas
comunes , las CECs pretenden
tener incidencia en asuntos
poco abordados por estas ,
reforzándolas al trabajar en
red con ellas y renovando la
vida del municipio con
actividades , proyectos y
programas que antes ninguna
institución había
desarrollado : innovación ,
emprendimiento , apropiación
social de tecnologías ,
ciudadanía cultural , etc .
¿EN QUÉ ÁREAS TRABAJAN
LAS CIUDADELAS?
Se definieron de manera
estratégica a partir de los
diagnósticos que se han
elaborado en diferentes
estudios regionales, como las
situaciones problemáticas
del departamento;
subregionales, como las
situaciones conflictivas del
Valle de Aburra y las
condiciones de convivencia y
desarrollo del municipio.

Las áreas estratégicas son:
Educación : Construcción y apropiación social,
inteligencia colectiva: redes y comunidades de
aprendizaje, aprendizajes autónomos.
Cultura : Ciudadanía cultural, inter y
multiculturalidad, cultura como activo: diálogo
creación-memoria. Territorios educativos y culturales.
Vocaciones y potenciales de desarrollo local y
regional: Inserción local/global, empresarismo .
Juventud : Integración y participación , pertenencia .
Artes : Creatividad e innovación .
Lúdica y tiempo libre : participación , integración ,
socialización.

Las transversales son:
Tecnologías de la Información y las Comunicaciones , así
como la apropiación social de las tecnologías .
Comunicación pública y movilización social
• El modelo de comunicación Macrointencional
• Profesor José Bernardo Toro .
• La comunicación Macrointencional es una convocatoria
hecha por un productor social , dirigida a re - editores
sociales , a través de redes de comunicación directa .
• Productor Social : tiene la intención de afectar el campo
de actuación de los re - editores , se entiende por la
persona o institución que tiene la capacidad de crear
condiciones económicas , institucionales , técnica y
profesionales para que un proceso comunicativo ocurra .
• Re - editor : persona que por su rol social , y desde su
campo de actuación , tiene la capacidad de readecuar
mensajes , según circunstancias y propósitos , con
credibilidad y legitimidad ,. Dicho de otra forma , es una
“ persona con público propio ” reconocido socialmente .
•

¿QUIÉNES SON LOS SOCIOS
ESTRATÉGICOS?
Son organizaciones, agremiaciones,
instituciones y personas naturales,
de los sectores público, privado,
cooperativo y comunitario, que se
sienten convocados por el proyecto y
prestan su concurso a través del
aporte de recursos, saberes,
competencias, etc., para darle
viabilidad y sostenibilidad a las CECs
a través de acuerdos, convenios y
proyectos puntuales o permanentes.

En las Ciudadelas Educativas y Culturales, los distintos
actores sociales entienden “que lo que hacen, lo que saben,
lo que tienen y lo que representan, es patrimonio público,
y como tal, hace parte de los bienes a los cuales los
niños, las niñas, jóvenes (y adultos) tienen derecho”. Por
eso, la corresponsabilidad y las Alianzas, se constituyen
en los pilares de la gestión compartida y relacional, pues
encauzan los esfuerzos hacia la apropiación incluyente y
democrática de lo público, fomentando el trabajo
colaborativo en red para la construcción de confianzas y
capital social, posibilitando así un gran potencial para
construir un proyecto político que tenga como eje la
participación plena del Estado, el sector productivo y la
sociedad civil.
Álvarez Gallego, Alejandro. “Los límites de la Escuela”. En
Educación y ciudad. Bogotá una gran escuela: experiencias
nacionales e internacionales. Revista del instituto para
la investigación educativa y el desarrollo pedagógico
IDEP. Bogotá D.C., N 7, octubre de 2005

¿PARA DÓNDE VAN LAS
CIUDADELAS?
Las CECs como plataforma
de desarrollo local se
insertan en la vida social,
política y cultural de los
municipios y las
subregiones, logrando que
las comunidades se
apropien de sus propuestas
y que ellas hagan visibles
sus expectativas para darles
rutas de solución,
convocando a quienes
puedan resolverlas.

Las CECs proponen el que, a mediano y largo
plazo , se apueste a la cultura como motor
del desarrollo local y regional ,
convirtiéndola en activo y activador de iniciativas
económicas y de vida para los pobladores, de modo
que se desarrollen las vocaciones económicas
locales, el diálogo entre la tradición y la
creación , lo heredado y lo nuevo , lo local y
lo global .
Todo esto quiere decir: CONSTRUIR TERRITORIOS

CULTURALMENTE INTELIGENTES, es decir, que han
asumido su cultura y sus posibilidades, haciéndola
el centro de un desarrollo sostenible, equitativo e
innovador.

¿LAS CECs SÓLO ACTUARAN EN EL
MUNICIPIO?
.
En una primera etapa, este será su campo

de acción para afianzarse, legitimarse y
lograr viabilidad, pero a mediano plazo,
aspiran a vincular las zonas rurales y
los municipios de las subregiones, de
modo que estos se beneficien del
proyecto aportando sus fortalezas y
posibilidades, a través de las
tecnologías, las convocatorias amplias y
otras estrategias.

CIUDADELA EDUCATIVA, CULTURAL Y AMBIENTAL
LA VIDA
LOCALIZACIÓN

PROYECTO ORIGINAL
1ª ETAPA
2ª ETAPA (OBRAS ACTUALES)

PROYECTO DE EJECUCIÓN REAL
1ª ETAPA
2ª ETAPA (OBRAS ACTUALES)

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
Ubicado en la Hacienda Las Catas de propiedad del
.Municipiode Copacabana, en un lote de 15 , 7 hectáreas. Se

constituye como uno de los proyectos estratégicos, dado que
en su planta física, se congregarán 3 . 370 estudiantes
que a la fecha ocupan 3 sedes independientes con
condiciones espaciales deficientes. Por su categoría de
Ciudadela, el complejo educativo ha sido diseñado para
estar abierto a la comunidad circundante y en general
a toda la comunidad del Municipio, constituyéndose así como
un punto nodal en el desarrollo cultural de
Copacabana.

EL PROGRAMA : LOS ESPACIOS
5 Bloques con 86 Aulas , entre Aulas de clase , Aulas
especiales , Aulas de Informática y Laboratorios .
5 Auditorios con capacidad cada para albergar 78 personas
una Biblioteca
un Restaurante Escolar principal con capacidad para
alimentar 700 personas
un Restaurante para Preescolar
Zona de parqueaderos
y algunos usos complementarios y recreativos , como son :
una Cancha sintética de fútbol reglamentaria y sus
Camerinos

ESPACIOS PÚBLICOS - PLAZAS
PLAZA DE LAS PALMERAS

CANCHAS Y PLACAS
PLAZA CÍVICA POLIDEPORTIVAS
PLAZA DE LOS MANGOS

BLOQUE TÍPICO DE AULAS

BLOQUE AULAS +
ADMINISTRACIÓN
Auditorio cap. 78 pers.
9 oficinas
LOS ESPACIOS
Sala de padres de
familia
Sala de juntas
Salas de espera
14 Aulas
Baterías sanitarias
BLOQUE
SECUNDARIA A
16 Aulas
1 Aula de Informática
1 Aula Especial
BLOQUE
PREESCOLAR +
PRIMARIA
22 Aulas
2 Aulas Especiales
1 Cocina
1 Restaurante para
Preescolar
2 Tiendas Escolares
BLOQUE
SECUNDARIA B
16 Aulas
1 Aula de Informática
1 Aula Especial
BLOQUE
LABORATORIOS
2 Laboratorios Ciencias
2 Laboratorios Física-
Química
2 Talleres de Arte
3 Salas de Tecnología
3 Salas de Informática
DISEÑO BIOCLIMÁTICO
Asoleamiento
Las premisas de diseño bioclimático fueron:
•Minimizar el consumo de energía eléctrica
•Manejo de la luz natural
•Manejo de las corrientes de aire
•Manejo arquitectónico respecto a la exposición solar
•No utilización de materiales asfálticos
•Fomento del uso de adoquines en terrazas y plazoletas Masa arbórea
•Diseño de ventanas con proporciones adecuadas que permiten la
circulación de aire.
•Corredores que absorben el sol del poniente filtrando la radiación.
•

MASA ARBÓREA
CUBIERTA
TERMOACÚSTICA
La orientación de los edificios en sentido

Norte-Sur, permite tener luz natural al
interior de las aulas durante todo el día. Así
mismo el poniente se contrarresta con
masas arbóreas
COMPONENTE FORESTAL Y PAISAJÍSTICO
Se reforestará con especies nativas que se

acoplan fácilmente a las condiciones locales.
Los arboles localizados en las plazoletas,
permite servir de cubierta natural, generando
mejores condiciones de percepción del clima.
ACTIVIDADES REALIZADAS DENTRO DEL
OBJETO DE CONTRATO
•LAS ACTIVIDADES REALIZADAS TIENEN COMO “ BITÁCORA DE VUELO ” ESTRATÉGICA
E L MODELO DE GESTIÓN .
•El reto es llenar de contenido los horizontes o líneas estratégicas :
Los horizontes describen las líneas estratégicas de trabajo de las CECs, pero la
denominación de “Horizontes” además apunta a su desarrollo en el tiempo, a su
carácter de orientadores temáticos y de elementos que han de aglutinar y entrar en
sinergias positivas con vectores diversos:

1. Arraigos , identidades y ciudadanías: Se refiere a procesos de carácter
histórico y geográfico, que definen la especificidad de actores colectivos e
individuales. El plural indica procesos diferenciados, de carácter histórico.

2. Apropiación social de las tecnologías: Este horizonte responde a la
necesidad de hacer que las tecnologías tengan una dimensión de apropiación social
que les da su validez y pertinencia. Igualmente, apunta a la necesidad de
involucrar sectores sociales amplios que usan de forma diferenciada estos
recursos: sectores productivo, cultural, educativo, etc.
•

3. Vocaciones y desarrollo regional: Se alude a la necesidad de identificar procesos que
realmente representen procesos pertinentes y de impacto social, aprovechando dinámicas productivas
que puedan cualificarse y ponerse en contacto con oportunidades que, a su vez, impulsen
emprendimientos y desarrollos locales y subregionales en los que las CECs tienen su influencia.
4. Creatividad e innovación: Si entendemos los espacios asignados a la creatividad e innovación
de un modo diferente al tradicionalmente empleado, donde se restringen al arte, la publicidad y el
diseño, y los vinculamos a procesos cotidianos que abran y potencien en cualquier individuo estas
dimensiones, captaremos cuál es el papel que aquí les asignamos: reconocer, impulsar y consolidar la
creatividad y la innovación como factores insoslayables en nuestras sociedades contemporáneas.
5. Juventud : construyendo futuro : La juventud aparece como uno de los actores que las CECs
quieren vincular privilegiadamente a sus proyectos, en tanto generación abierta a los cambios, a la
innovación, a la necesidad de construir condiciones sociales más equitativas, a su participación
activa con sus comunidades. Darles canales de expresión, brindarles experiencias culturales poco
accesibles en sus comunidades, posibilitarles su autorreconocimiento, mejorar sus condiciones de
inscripción laboral, etc., representan algunos de los campos en los cuales pueden ser acogidos y
apoyados.
6. La educación y los umbrales: Este siglo aparece bajo el signo de la innovación tecnológica ,
de la preocupación por los ecosistemas, de prosperidad y penuria coexistiendo cara a cara, de
globalización y de afianzamiento de las localidades, de aprendizajes sociales y de autonomía en los
procesos de circulación del conocimiento... Tales contradicciones han de ser abordadas por el sistema
escolar, a través de acciones que rebasen las fronteras físicas de los establecimientos educativos,
que se abran a la interacción con núcleos urbanos, zonas rurales y con los muchos mundos que se
encuentran en las interfases informáticas. Las nociones de nodo, de red, de aprendizaje autónomo, de
inteligencia colectiva, permiten entender tales retos.

REUNIONES CON LA
COMUNIDAD
La comunidad es un actor estratégico en la
ciudadela, se considera como el re-editor por
excelencia y con ellos hemos realizado las
siguientes actividades:
•Tendientes a mitigar impactos de la segunda etapa de
la CIUDADELA EDUCATIVA CULTURAL Y AMBIENTAL LA VIDA.
•

REUNIONES CON LA
COMUNIDAD
• Espacio de diálogo y concertación frente a

diversas problemáticas. Ganado dentro de la
ciudadela, inseguridad en el sector de Fátima.

REUNIONES CON LA
COMUNIDAD
• Generación de proyectos.
• Intercambios con comunidad organizada.
• Atención a peticiones, frente a orientación
de la ciudadela.
• Asesoría a comunidad de San Francisco.
• En total: 18 reuniones con 173 Asistentes.
•

VISITAS GUIADAS
•En estas actividades hemos querido vincular
estudiantes, comunidad en general, extranjeros y demás
estamentos que han querido conocer este proyecto.
•Colegios: I.E José Miguel de Restrepo y Puerta, I.D.E.M

VISITAS GUIADAS
•Agencia de Cooperación Española.

VISITAS GUIADAS
Grupo de extranjeros.

VISITAS GUIADAS
•Delegación Asamblea departamental, concejo de
Medellín, alcaldía y concejo municipal,
directivas AMVA

VISITAS GUIADAS
•Comunidad en general.
•
•

VISITAS GUIADAS
• Delegación del municipio de Sabana de
Torres Santander.

VISITAS GUIADAS
•TOTAL DE VISITAS GUIADAS: 15

•TOTAL ASISTENTES: 411

REUNIONES CON EL CTA
•Conformación de la junta de Gestión de la
Ciudadela Educativa, cultural y ambiental LaVida.
ØRepresentante Alcaldía: Sergio Moreno.
ØRepresentante Gobernación: Carlos Mario Tobón
ØRepresentante Comunidad: Juan Carlos Olarte.
ØRepresentante Cultura: Darío Cadavid.
ØRepresentante S Productivo: Luz Marina Barrera
ØRepresentante de Sec Educación: Hugo Montoya.
ØRepresentante AMVA: Oscar David Zapata.
ØRepresentante de la juventud: Juan Pablo Gómez.
ØRepresentante del CTA: Eutimio Ortegón.

•Reuniones asimilación modelo de gestión, formulación de
proyectos y direccionamiento estratégico.

•TOTAL DE REUNIONES CON EL CTA: 8

•TOTAL DE ASISTENTES: 38

REUNIÓN CON ENTIDADES
•ALIANZAS: a través de ellas la Ciudadela tratade
generar “trueques” que le posibiliten en un futuro
cofinanciar actividades y proyectos con entidades del
sector público y privado.
ØAMVA: fundamental, es de carácter estratégico, a
través de ella se realizan la mayor cantidad de
actividades en la ciudadela. (plan de comunicaciones
que se deriva del evento del 6 de marzo)

REUNIÓN CON ENTIDADES
ØConasfaltos.
ØIncametal.
ØZeuss petroleum.
ØFundación Corona.
ØCotrafa.
ØSENA (jóvenes campesinos emprendedores).
ØMakaia. (cursos de formación para la comunidad)
ØUniversidad Cooperativa.
ØAsupaco.
•Acuerdos frente al uso de la CIUDADELA.
ØDependencias y secretarias del municipio.
ØDependencias de la Gobernación.
ØI.E del municipio.
Ø
•TOTAL DE REUNIONES: 52
•TOTAL DE ASISTENTES: 343
•
EVENTOS DE LAS DEPENDENCIAS Y
ENTIDADES
SON EVENTOS EN LOS CUALES LA PARTICIPACIÓN NUESTRA
SE EVIDENCIA A PARTIR DE LA COORDINACIÓN DE LOS
ESPACIOS , MAS LA RESPONSABILIDAD DE LA CONVOCATORIA
LA ASUME CADA ENTIDAD O DEPENDENCIA .
ØSecretaria de Salud RAIF .
ØJunta de deportes .
ØDesarrollo Comunitario UME
ØI . E .
•TOTAL DE EVENTOS DE DEPENDENCIAS : 18
•TOTAL ASISTENTES : 925

EVENTOS CON LA COMUNIDAD
SON EVENTOS EN LOS CUALES SE PARTICIPA
EN EL DISEÑO, PLANEACIÓN Y EJECUCIÓN:
ØASOCOMUNAL: Asamblea de delegados

Ø Socializaciones de la obra: se han hecho 6
Ø
Ø
Ø
Ø
Ø Eventos con JAC.
Ø Ludoteca ambiental
Ø

Ø Explora Móvil.
Ø
Ø
Ø
Ø
Ø Liderazgo juvenil ambiental
Ø Día del idioma.
Ø Concurso Nacional de cuento.
Ø Proyección Colección Bicentenario Diana Uribe
• TOTAL EVENTOS CON LA COMUNIDAD: 45
• TOTAL ASISTENTES: 2971
•
Ø
Ø
CAPACITACIÓN
•SENA.
•INFORMÁTICA BÁSICA PARA LA COMUNIDAD.
•BILINGUISMO.
•TALLERES DE CUENTO.
•LUDICO EDUCATIVAS. APRENDER HACIENDO
•TALLERES DE LECTURA.
•CAPACITACIÓN EN E.S.A.L
•
•

TOTALES
Tipo de Evento Cantidad de Eventos Cantidad de HORAS
asistentes
• Cada Total
evento
Visitas Guiadas 15 411 2 300

Reuniones con el CTA 8 37 4 32
Reunión Entidades 52 343 2 104
Reunión Comunidad 18 173 2 36
Reunión Comité Ciudadela 15 57 2 30
Eventos dependencias 18 925 4 72

Eventos comunidad 45 2971 4 180
Total 170 4971 20 757

PLAN DE COMUNICACIONES SEGUNDO
SEMESTRE
•ANTECEDENTE REUNIÓN CON LOS ESTAMENTOS Y COMUNIDAD ORGANIZADA EL 6
DE MARZO.
•

PLAN DE COMUNICACIONES SEGUNDO
SEMESTRE
•Visitas Guiadas Actividad por Público
objetivo.
•Ciclo de cine ambiental.
•Taller de escritura de guión.
•Aeróbicos.
•Taller de Lectura de Territorio.
•Plan de Medios.
•Eventos Culturales.
•Novena Navideña.
•Evento de entrega e inauguración
ciudadela.

PROYECTOS EN LA CIUDADELA
EDUCATIVA , CULTURAL Y AMBIENTAL LA
VIDA
•GRANJA INTEGRAL AUTOSUFICIENTE.

•LOMBRICOMPUESTO.
•CULTURA DIGITAL.
•ARTE URBANO.

COMPONENTE ADMINISTRATIVO
ØSENA.
ØI.E JOSÉ MIGUEL DE RESTREPO Y
PUERTA. MEDIA TÉCNICA.
ØOTRAS I.E PBRO. ASUNCIÓN, NORMAL
Y ETC.
ØENTIDADES DEL MUNICIPIO.
ØBIBLIOTECA.
ØESPACIOS DOTADOS.
ØP.B.O.T

SENA
ØDesarrollo de Software: 2 grupos 51
estudiantes.
ØDesarrollo Gráfico: 1 grupo 27 estudiantes.
ØMercadeo: 1 grupo 20 estudiantes.
ØTecnologia en Admon de Empresas: 1 grupo 30
personas.
ØGestión ambiental: 1 grupo 18 estudiantes.
ØTecnologia en Admon de empresas Agropecuarias:
1 grupo 43 estudiantes.
ØGestión logística: 1 grupo 40 personas.
ØArchivo : 1 grupo 40 personas.
ØEspecies menores: 1 grupo 25 personas.
qTotal: 269 aprendices.

I . E JMR Y OTRAS .
ØMedia Técnica: 1 grupo 29 estudiantes.
ØAlemán: 1 grupo 20 estudiantes.

BIBLIOTECA
Ø13 computadores para consulta de internet.

Ø13500 formatos de consulta entre libros,
enciclopedias, mp3, cd DVD, etc.
ØBebeteca.
ØSala infantil.
Ø11 mesas de consulta.
ØSala de lectura.
ØUsuarios: 1500 mensuales.
Ø

SALA INFORMÁTICA
Ø38 computadores.
ØSala dotada con video beam y pantalla.
ØEstadísticamente ingresan: 459 personas.
ØSe utilizan 36.5 horas semana.

SALA VIRTUAL
ØCapacidad de 40 personas.
ØTablero electromagnético, táctil.
ØSemanalmente: 160.
ØSeminarios, foros, charlas.

AUDITORIO
ØCapacidad 80 personas.
ØDotación de video beam, computador,
pantalla.
ØEventos de toda indole.
ØSemanalmente: 400 personas.
Ø

MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIÓN.


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SERGIO ALBERTO MORENO SANCHEZ

DIEGO ECHEVERRI HINCAPIÉ - ALCALDE

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DIEGO ECHEVERRI HINCAPIÉ - ALCALDE

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DIEGO ECHEVERRI HINCAPIÉ - ALCALDE

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Todo esto quiere decir: CONSTRUIR TERRITORIOS

DIEGO ECHEVERRI HINCAPIÉ - ALCALDE

En una primera etapa, este será su campo

DIEGO ECHEVERRI HINCAPIÉ - ALCALDE

DIEGO ECHEVERRI HINCAPIÉ - ALCALDE

DIEGO ECHEVERRI HINCAPIÉ - ALCALDE

DIEGO ECHEVERRI HINCAPIÉ - ALCALDE

.Municipiode Copacabana, en un lote de 15 , 7 hectáreas. Se

DIEGO ECHEVERRI HINCAPIÉ - ALCALDE

DIEGO ECHEVERRI HINCAPIÉ - ALCALDE

PLAZA DE LAS PALMERAS

PLAZA DE LOS MANGOS

DIEGO ECHEVERRI HINCAPIÉ - ALCALDE

DIEGO ECHEVERRI HINCAPIÉ - ALCALDE

La orientación de los edificios en sentido

Se reforestará con especies nativas que se

DIEGO ECHEVERRI HINCAPIÉ - ALCALDE

DIEGO ECHEVERRI HINCAPIÉ - ALCALDE

DIEGO ECHEVERRI HINCAPIÉ - ALCALDE

• Espacio de diálogo y concertación frente a

DIEGO ECHEVERRI HINCAPIÉ - ALCALDE

DIEGO ECHEVERRI HINCAPIÉ - ALCALDE

DIEGO ECHEVERRI HINCAPIÉ - ALCALDE

DIEGO ECHEVERRI HINCAPIÉ - ALCALDE

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DIEGO ECHEVERRI HINCAPIÉ - ALCALDE

DIEGO ECHEVERRI HINCAPIÉ - ALCALDE

DIEGO ECHEVERRI HINCAPIÉ - ALCALDE

•TOTAL DE VISITAS GUIADAS: 15

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DIEGO ECHEVERRI HINCAPIÉ - ALCALDE

DIEGO ECHEVERRI HINCAPIÉ - ALCALDE

•TOTAL DE REUNIONES CON EL CTA: 8

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DIEGO ECHEVERRI HINCAPIÉ - ALCALDE

DIEGO ECHEVERRI HINCAPIÉ - ALCALDE

DIEGO ECHEVERRI HINCAPIÉ - ALCALDE

DIEGO ECHEVERRI HINCAPIÉ - ALCALDE

Visitas Guiadas 15 411 2 300

Eventos dependencias 18 925 4 72

DIEGO ECHEVERRI HINCAPIÉ - ALCALDE

DIEGO ECHEVERRI HINCAPIÉ - ALCALDE

DIEGO ECHEVERRI HINCAPIÉ - ALCALDE

•GRANJA INTEGRAL AUTOSUFICIENTE.

DIEGO ECHEVERRI HINCAPIÉ - ALCALDE

DIEGO ECHEVERRI HINCAPIÉ - ALCALDE

DIEGO ECHEVERRI HINCAPIÉ - ALCALDE

DIEGO ECHEVERRI HINCAPIÉ - ALCALDE

Ø13 computadores para consulta de internet.