A PSICOLOGIA DA

EDUCAÇÃO NA FORMAÇÃO
DE PROFESSORES

José Elias de Almeida

PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO

- Conhecimento científico que

direciona sua produção para a
compreensão do ser humano no
processo de ensino-aprendizagem
- Investigações sobre o
desenvolvimento e a
aprendizagem humana
PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO
- Disciplina dos currículos dos
cursos de formação de
professores; um conhecimento
escolar
Qual a contribuição da
Psicologia da Educação na
formação de professores?
A disciplina reflete o
desenvolvimento da área
de conhecimento
Tanto área quanto disciplina -
Psicologia da Educação
constituíram-se no contexto das
políticas educacionais e dos
movimentos pedagógicos, ambos
definidores dos rumos da
educação. E definidores também
dos modelos/concepções de
formação de professores
CONCEPÇÃO TRADICIONAL

X
CONCEPÇÕES ATUAIS
SOBRE FORMAÇÃO
DOCENTE
 CONCEPÇÃO
TRADICIONAL

-Racionalidade técnica – onde

a prática do professor é
entendida como aplicação de
princípios derivados da
investigação científica
-O professor é um técnico
especialista que aplica com
rigor as regras que derivam
do conhecimento científico
-Portanto, a ciência fornece
os instrumentos e as técnicas
para a atividade docente
Historicamente a Psicologia
voltada para a Educação
tem contribuído para
perpetuar a visão tradicional
de formação docente.
Como?
Comportamentalismo
e
Psicometria
Por extensão do empirismo
e do funcionalismo
Mente – vista como uma
instância adaptativa que se
modelava a partir do exterior
Comportamentalismo:
a aprendizagem determina o
desenvolvimento da mente
humana.
APRENDIZAGEM
OBJETO SUJEITO
DESENVOLVIMENTO
Trabalho pedagógico:
ênfase nos métodos e
técnicas empregados na
aprendizagem ignorando
possíveis traços a priori
nos indivíduos.
Psicologia da Educação
desenvolvimento e a
aprendizagem humana
Concepções sobre a
relação desenvolvimento
aprendizagem:

INATISMO AMBIENTALISMO

INTERACIONISMO
Por influência do racionalismo
Mente é quem define o processo
de aquisição do conhecimento.
A razão é a fonte primeira de
conhecimento. Nesse caso, a
estrutura do pensamento é inata
e a mente é responsável pela
adaptação do indivíduo ao meio.
Psicometria - Estudo e medida
das diferenças individuais por
meio da comparação entre os
sujeitos estudados.

D
SUJEITO
A
OBJETO
 Vigotsk
y

Z D P
Zona Desenvolvimento Proximal
Historicamente a
Psicologia voltada para a
Educação tem também
contribuído muito para
perpetuar a visão
tradicional de formação
docente.
Por que?
Com o comportamentalismo
e a psicometria a Psicologia
da Educação – ciência -
passou a ser vista como um
“sistema de práticas e
instrumento” em detrimento
de um “sistema de idéias”.
Críticas à formação tradicional
1. O trabalho educativo - está
marcado pela complexidade,
instabilidade, incerteza e
singularidade. Como este
trabalho pode estar sujeito “a
esquemas preestabelecidos de
natureza técnico-científica”?
2. Estudos apontam que o
professor percebe o processo
ensino-aprendizagem de
maneira dissociada onde a
atividade de ensinar tem
características de
funcionamento independente
de aprender. Essa percepção é
resultante de uma formação
instrumental.
3. Também ocorrem
resultados desastrosos se o
conteúdo transmitido nos
cursos de formação
objetivar hábitos e
habilidades do tipo “como
fazer”, sem valorizar a
conformação de sentidos
para o professor.
 CONCEPÇÕES ATUAIS SOBRE
FORMAÇÃO DOCENTE
- desenvolvimento profissional
- a reflexão teórica deve partir da
atividade educativa onde surgem
as necessidades dos sujeitos
envolvidos
- figura do professor reflexivo
 INTERACIONISMO

D
SUJEITO
A
OBJETO

Teorias: Construtivismo,
Histórico-cultural e Sócio-afetiva
CARACTERÍSTICAS:
- pressupõem a relação
bidirecional entre
desenvolvimento e aprendizagem;
-foco passa para a relação
professor –aluno;
-proporciona a visão articulada
entre ensino-aprendizagem;
-desloca o enfoque para os
processos e não para os
resultados (o que implica
dinamismo e análise
contextualizada)
DIALÉTICA: O inovador é utilizar
uma abordagem dialética para
analisar o problema o que exige
um novo método: que vise a
processos e não a objetos e que
seja explicativo e não meramente
descritivo, buscando-se a história
constitutiva dos fenômenos
psíquicos.
 Qual deve ser a
contribuição da psicologia
da educação na formação
de professores?
Contribuir para reflexão
sobre o processo ensino-
aprendizagem visando os
conhecimentos necessários
para o exercício crítico,
consciente e autônomo da
docência.
Num momento em que se
discute as mudanças de
paradigmas na educação
importa questionar sobre a
formação do educador e
sobre as implicações dessa
formação nessa mudança
paradigmática.