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2008 - RIEMS

2008 - RIEMS

ACUERDO No. 444

ACUERDO No. 445


2008 - RIEMS
2008 - RIEMS
Modelo Educativo para la Educación Obligatoria:
Educar para la libertad y la creatividad
2017 - MEPEO

Reorganización del sistema educativo en cinco grandes ejes contribuirá a


que niñas, niños y jóvenes de nuestro país desarrollen su potencial para ser
exitosos en el siglo XXI:
I. Planteamiento curricular.
* Un perfil de egreso que indica la progresión de lo aprendido desde
el preescolar hasta el bachillerato.
* Se incorpora el desarrollo de las habilidades socioemocionales.
* Se otorga a las escuelas un margen de autonomía curricular.
* Se diseñó un proceso de actualización a fin de que el MCC tenga
una mejor selección de contenidos y se concrete en el desarrollo de los
aprendizajes clave.

II. La Escuela al Centro del Sistema Educativo.


* Se plantea que la escuela es la unidad básica de organización del
sistema educativo y debe enfocarse en alcanzar el máximo logro de
aprendizaje de todos sus estudiantes.
* Construir un sistema compuesto por escuelas con mayor
autonomía de gestión.
Modelo Educativo para la Educación Obligatoria:
Educar para la libertad y la creatividad
2017 - MEPEO

Reorganización del sistema educativo en cinco grandes ejes contribuirá a


que niñas, niños y jóvenes de nuestro país desarrollen su potencial para ser
exitosos en el siglo XXI:
III. Formación y desarrollo profesional docente.
* Concibe al docente como un profesional centrado en el aprendizaje
de sus estudiantes.
* Se plantea el Servicio Profesional Docente como un sistema de
desarrollo profesional basado en el mérito.

IV. Inclusión y equidad


* Se eliminan las barreras para el acceso, la participación, la
permanencia, el egreso y el aprendizaje de todos los estudiantes.
* Reconocimiento del contexto social y cultural del estudiante.

V. La gobernanza del sistema educativo.


* Se definen los mecanismos institucionales para una gobernanza
efectiva, basada en la participación de distintos actores y sectores de la
sociedad en el proceso educativo y la coordinación entre ellos
Modelo Educativo para la Educación Obligatoria:
Educar para la libertad y la creatividad
2017 - MEPEO

I. Planteamiento curricular.
* Un perfil de egreso que indica la progresión de lo aprendido desde el preescolar hasta el bachillerato.
* Se incorpora el desarrollo de las habilidades socioemocionales.
* Se otorga a las escuelas un margen de autonomía curricular.
* Se diseñó un proceso de actualización a fin de que el MCC tenga una mejor selección de contenidos y se concrete en el desarrollo de los
aprendizajes clave.
Modelo Educativo para la Educación Obligatoria:
Educar para la libertad y la creatividad
2017 - MEPEO

I. Planteamiento curricular.
* Un perfil de egreso que indica la progresión de lo aprendido desde el preescolar hasta el bachillerato.
* Se incorpora el desarrollo de las habilidades socioemocionales.
* Se otorga a las escuelas un margen de autonomía curricular.
* Se diseñó un proceso de actualización a fin de que el MCC tenga una mejor selección de contenidos y se concrete en el desarrollo de los
aprendizajes clave.
Modelo Educativo para la Educación Obligatoria:
Educar para la libertad y la creatividad
2017 - MEPEO

I. Planteamiento curricular.
* Un perfil de egreso que indica la progresión de lo aprendido desde el preescolar hasta el bachillerato.
* Se incorpora el desarrollo de las habilidades socioemocionales.
* Se otorga a las escuelas un margen de autonomía curricular.
* Se diseñó un proceso de actualización a fin de que el MCC tenga una mejor selección de contenidos y se concrete en el desarrollo de los
aprendizajes clave.
Modelo Educativo para la Educación Obligatoria:
Educar para la libertad y la creatividad
2017 - MEPEO

I. Planteamiento curricular.
* Un perfil de egreso que indica la progresión de lo aprendido desde el preescolar hasta el bachillerato.
* Se incorpora el desarrollo de las habilidades socioemocionales.
* Se otorga a las escuelas un margen de autonomía curricular.
* Se diseñó un proceso de actualización a fin de que el MCC tenga una mejor selección de contenidos y se concrete en el desarrollo de los
aprendizajes clave.
Modelo Educativo para la Educación Obligatoria:
Educar para la libertad y la creatividad
2017 - MEPEO

Principios pedagógicos de la labor docente:

1. PONER AL ALUMNO Y SU APRENDIZAJE EN EL CENTRO DEL PROCESO EDUCATIVO


2. TENER EN CUENTA LOS SABERES PREVIOS DEL ESTUDIANTE
3. OFRECER ACOMPAÑAMIENTO AL APRENDIZAJE
4. MOSTRAR INTERÉS POR LOS INTERESES DE SUS ESTUDIANTE
5. DAR UN FUERTE PESO A LA MOTIVACIÓN INTRÍNSECA DEL ESTUDIANTE
6. RECONOCER LA NATURALEZA SOCIAL DEL CONOCIMIENTO
7. DISEÑAR SITUACIONES DIDÁCTICAS QUE PROPICIEN EL APRENDIZAJE SITUADO
8. ENTENDER LA EVALUACIÓN COMO UN PROCESO RELACIONADO CON LA
PLANEACIÓN Y EL APRENDIZAJE
9. MODELAR EL APRENDIZAJE
10. 10. RECONOCER LA EXISTENCIA Y EL VALOR DEL APRENDIZAJE INFORMAL
11. PROMOVER LA RELACIÓN INTERDISCIPLINARIA
12. FAVORECER LA CULTURA DEL APRENDIZAJE
13. RECONOCER LA DIVERSIDAD EN EL AULA COMO FUENTE DE RIQUEZA PARA EL
APRENDIZAJE Y LA ENSEÑANZA
14. SUPERAR LA VISIÓN DE LA DISCIPLINA COMO UN MERO CUMPLIMIENTO DE NORMAS
Modelo Educativo para la Educación Obligatoria:
Educar para la libertad y la creatividad
2017 - MEPEO

II. La Escuela al Centro del Sistema Educativo.


* Se plantea que la escuela es la unidad básica de organización del sistema educativo y debe enfocarse en alcanzar el
máximo logro de aprendizaje de todos sus estudiantes.
* Construir un sistema compuesto por escuelas con mayor autonomía de gestión.
Modelo Educativo para la Educación Obligatoria:
Educar para la libertad y la creatividad
2017 - MEPEO

III. Formación y desarrollo profesional


docente.

• Concibe al docente como un profesional


centrado en el aprendizaje de sus estudiantes.

* Se plantea el Servicio Profesional Docente como


un sistema de desarrollo profesional basado en el
mérito.
Modelo Educativo para la Educación Obligatoria:
Educar para la libertad y la creatividad
2017 - MEPEO
Modelo Educativo para la Educación Obligatoria:
Educar para la libertad y la creatividad
2017 - MEPEO

IV. Inclusión y equidad


* Se eliminan las barreras para el acceso, la participación, la permanencia, el egreso y el aprendizaje de todos los
estudiantes.
* Reconocimiento del contexto social y cultural del estudiante.
Modelo Educativo para la Educación Obligatoria:
Educar para la libertad y la creatividad
2017 - MEPEO

V. La gobernanza del sistema educativo.


* Se definen los mecanismos institucionales para una gobernanza efectiva, basada en la participación de distintos actores y
sectores de la sociedad en el proceso educativo y la coordinación entre ellos
ACUERDO Número 345 por el que se determina el plan de estudios del bachillerato tecnológico. (2004)
ACUERDO Número 442 por el que se establece el sistema nacional de bachillerato en un marco de diversidad. (2008)
ACUERDO Número 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el marco curricular común del
Sistema Nacional de Bachillerato. (2008)
ACUERDO número 445 por el que se conceptualizan y definen para la Educación Media Superior las opciones
educativas en las diferentes modalidades. (2008)
ACUERDO número 447 por el que se establecen las competencias docentes para quienes impartan educación media
superior en la modalidad escolarizada. (2008)
ACUERDO número 449 por el que se establecen las competencias que definen el Perfil del Director en los planteles
que imparten educación del tipo medio superior. (2008)
ACUERDO número 450 por el que se establecen los Lineamientos que regulan los servicios que los particulares
brindan en las distintas opciones educativas en el tipo medio superior. (2008)
ACUERDO número 480 por el que se establecen los lineamientos para el ingreso de instituciones educativas al
Sistema Nacional de Bachillerato. (2009)
ACUERDO número 484 por el que se establecen las bases para la creación y funcionamiento del Comité Directivo del
Sistema Nacional de Bachillerato. (2009)
ACUERDO número 486 por el que se establecen las competencias disciplinares extendidas del Bachillerato General.
(2009)
ACUERDO número 488 por el que se modifican los diversos números 442, 444 y 447 por los que se establecen: el
Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad; las competencias que constituyen el marco curricular
común del Sistema Nacional de Bachillerato, así como las competencias docentes para quienes impartan educación
media superior en la modalidad escolarizada, respectivamente. (2009)
ACUERDO número 653 por el que se establece el Plan de Estudios del Bachillerato Tecnológico. (2012)
ACUERDO número 656 por el que se reforma y adiciona el Acuerdo número 444 por el que se establecen las
competencias que constituyen el marco curricular común del Sistema Nacional de Bachillerato, y se adiciona el diverso
número 486 por el que se establecen las competencias disciplinares extendidas del bachillerato general. (2012)
ACUERDO número 657 por el que se establecen los lineamientos generales para la selección de aspirantes a ocupar
el cargo de Director en los Planteles Federales de la Secretaría de Educación Pública en los que se imparte educación
del tipo medio superior, así como los mecanismos de formación y evaluación de los directores de los referidos
planteles, que se encuentren en funciones. (2012)

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