LA ENSEÑANZA

DE LA
HISTORIA

TIFANY BRISET MALLQUI SALAZAR

 La historia, entendida como materia escolar,
no debe concebirse como un cuerpo de
conocimientos acabados, sino como una
aproximación al conocimiento en construcción.
Dicho acercamiento deberá realizarse a través
de caminos que incorporen la indagación, la
aproximación al método histórico y la
concepción de la historia como una ciencia
social y no simplemente como un saber
erudito o simplemente curioso. En el presente
trabajo se intentará definir el valor formativo
y educativo de esta disciplina y determinar los
fines didácticos que incorpora.
 RAZONES DE LA PRESENCIA DE LA
HISTORIA EN LA EDUCACION
1. Facilita la comprensión

Permite analizar, en exclusiva, las tensiones temporales

Estudia la causalidad y las consecuencias de los hechos

del presente

históricos

Permite construir esquemas de diferencias y semejanzas

Estudia el cambio y la continuidad en las sociedades

Explica la complejidad de los problemas sociales

Potencia la racionalidad en el análisis de lo social, lo

político, etc.
 2. Prepara a los alumnos para la vida adulta.

La Historia ofrece un marco de

referencia para entender los
problemas sociales, para vivir con
la plena conciencia ciudadana.

3. Despierta el interés por el pasado

La historia plantea cuestiones

fundamentales sobre este pasado desde
el presente, lo que no deja de ser una
reflexión de gran contemporaneidad y,
por lo tanto, susceptible de compromiso.
 4. Potencia en los niños y adolescentes un
sentido de identidad
La propia identidad siempre cobrará su
positiva dimensión en la comprensión
de lo distinto, lo que equivale a hablar
de valores de tolerancia y de valoración
de lo diferente.

5. Ayuda a los alumnos en

la comprensión de sus
propias raíces culturales y
de la herencia común.
6. Contribuye al conocimiento y comprensión
de otros países y culturas del mundo de hoy
La Historia ha de ser un instrumento
para ayudar a valorar a los “demás”.
Países deben fomentar la comprensión
hacia otras sociedades vecinas o
exóticas.

7. Enriquece otras áreas del currículum

Hay muchas disciplinas que no

son posibles sin conocer algo de
la Historia y de su Historia.
 LOS OBJETIVOS DIDÁCTICOS DE LA
HISTORIA
Los principales objetivos
de enseñanza de la Comprender que
.

Historia son los hay formas muy

diversas de
siguientes:
adquirir, obtener
y evaluar
informaciones Ser capaces de
Comprender los sobre el pasado transmitir de
hechos ocurridos
forma organizada
en el pasado y lo que sobre el
saber situarlos en pasado se ha
su contexto. estudiado o se ha
Comprender que obtenido.
en el análisis del
pasado hay
muchos puntos de
vista diferentes
La necesidad que el alumnado desarrolle su
pensamiento histórico y social para leer la
realidad en términos históricos choca con un
discurso y una conceptualización compleja que,
que no reciben una atención adecuada ni en los
materiales curriculares ni en la práctica.
(Pagés: 1997 )

Los alumnos tienden a ver la historia como

una colección de hechos que tienen que ver
con un pasado, una forma de conocimiento
"muerto". Para algunos son
"acontecimientos importantes que no
ocurren en los días normales", o bien una
especie de "concurso de popularidad e
importancia (de los personajes)"
(Carretero, 1996).
 Desafíos como estos tienen que ser
afrontados por parte de los profesionales
dedicados a la labor educativa a través de
todas sus prácticas, en un ejercicio de
interacción con el estudiantado mediante el
cual se le brinden las herramientas básicas
para integrar la investigación en su quehacer
formativo
BIBLIOGRAFIA :
• 1996_RitaAlvarez_Historia o Didáctica de la Historia
• 2004-Henríquez,Pagés-Didáctica de la historia
• 1998-Frida Díaz- Aportación Didáctica Historia
• 2013-Aceneth Perafán-Reflexiones Didáctica de la
Historia
• 2011-Joaquim Prats, Universidad de Barcelona-¿ Por
qué y para qué enseñar historia?
• 2001-Joaquim Prats-Enseñar Historia: Notas para una
didáctica renovadora