Procesos Educativos:

modelo educativo
bien tratante
 Contenidos de los procesos
educativos
• Educar a un niño o una niña es
ante todo un proceso
relacional.

• Si no hay una vinculación

afectiva, estos serán
deficientes o estarán ausentes.
«Los niños y las niñas
aprenden para alguien».

• Cuatro contenidos de los procesos educativos:

a) El afecto Según la manera como los padres,
b) La comunicación profesores o educadores operen en
c) El apoyo en los procesos de cada dominio, estaremos frente a
desarrollo y la exigencia de modelos educativos de buen trato o
madurez malos tratos.
d) El control
 Vínculo y aprendizaje
Cuando el mundo percibido es
carente de aportes nutritivos y de
cuidados, y además está inundado
de experiencias de violencia, toda la
información proveniente del medio
adopta el contenido emocional de
una agresión.

Esto provoca miedos e inseguridades

que entorpecen una vinculación
segura a sus figuras de apego y
dificultan o impiden los aprendizajes
del desarrollo

Evidencia científica
El Afecto en los procesos educativos

• Cuando el cariño, la ternura

están presentes, esto refleja
un modelo educativo
nutridor y bien tratante, en
cambio, cuando están ausentes o
con ambivalencias, estamos en
el dominio de malos tratos.

• Se establecen relaciones
afectivas donde las emociones
se expresan y modulan con
«inteligencia emocional»
 La comunicación
• Si los padres o educadores
comunican con sus hijos en un
ambiente de escucha mutua, respeto y
empatía, pero manteniendo una
jerarquía de competencias, nos
encontramos en un dominio educativo
bien tratante.

• En cambio el uso permanente de la

imposición arbitraria de ideas, Estas dos modalidades de
comunicación están
sentimientos y conductas, o el polo
presentes en situaciones de
opuesto, es decir, ceder siempre a malos tratos físicos y
lo que los niños opinan, es reflejo psicológicos.
de una incapacidad educativa.
Apoyo de los procesos de desarrollo
y la exigencia de madurez

• Los niños y las niñas no sólo necesitan

nutrientes para crecer y desarrollarse,
requieren además de estímulos de
los adultos significativos:
reconocimiento y gratificación por
estos logros

• Los padres educadores o maestros

competentes, son aquellos que en este
aspecto no solo ofrecen apoyo, sino a
demás retos para estimular los logros de
sus hijos.

• En el caso contrario, se bloquea o perturba

el crecimiento y el desarrollo de los niños,
con comportamientos y discursos
negligentes o que subestiman las
capacidades de los niños.
 El control
• Los niños necesitan ayuda para desarrollar
su Inteligencia emocional: para modelar
sus emociones, controlar su impulsividad, o
ante la frustración.

• Para adquirir controles internos necesitan

primero regularse a través del control
externo. Esto es la disciplina.

• La enseñanza competente ejerce el La repetición de las faltas

control de manera educativa: cuando van acompañadas de una
reflexión sobre los
los adultos facilitan en cada oportunidad lo
efectos de las mismas,
que les parece favorable, conversan sobre para sí mismo y los demás,
las vivencias emocionales, así como las así como el sentidos de los
formas adecuadas de comportarse cuando castigos y los actos
se producen transgresiones. reparativos
 Los malos tratos son un ejemplo de comunicación patógena

El niño/a recibe un mensaje contradictorio

que expresa «eres mi hijo, te maltrato» «eres
mi alumno, te doblego».

Es la presencia de un doble vinculo: «Te pego

para que aprendas a obedecer», «te agredo
para que crezcas»

Al existir una relación de dependencia

biológica y psicosocial con el o los agresores y
una ausencia de protección, los niños se
encuentra en la imposibilidad de darse
cuenta de que están siendo maltratados.

Esto quiere decir que no pueden comunicar la

experiencia, ni pensarla ni menos enunciarla.
 Modelos educativos asociados a la
parentalidad incompetente
Modelo autoritario
• Los afectos: manifestaciones positivas
de afecto son escasas o nulas.
• Comunicación: escasa, si esta
presente es para transmitir miedo o
temor.
• Control: es exagerado, falta de
estímulos y refuerzos positivos; uso
de amenazas y de manipulación
afectiva, castigos irracionales y
exagerados.
Modelo permisivo
• Afectos: hay una «intoxicación
afectica», «niños perfectos», no
logran modular sus deseos ni
frustraciones.
• Comunicación: presente, pero sin
estructura jerárquica, con un marco
«ilusoriamente igualitario»
• Control: casi inexistente, ya sea por
negligencia, por razones ideológicas
o por incompetencia de los adultos.
 Estilo Educativo de la parentalidad
bien tratante
• Presenta un educativo centrado en las
necesidades de los niños y niñas que
son siempre consideradas como
sujetos de derecho.

• En este estilo, los padres o cuidadores,

asumen la responsabilidad de ser los
educadores principales de sus hijos,
ejerciendo una autoridad
afectuosa caracterizada por la
empatía y la dominancia.

• Esto mantiene una estructura

jerarquizada entre padres y crías. La
dominancia o autoridad, es lo que
permite a las crías de representarse a
su familia como un espacio de
seguridad y de protección.
En una familia sana, la
dominancia existe siempre y
esta basada en el respeto
mutuo.
 El Modelo Educativo Bien
Tratante
Los adultos asumen de una manera competente el de ser fuentes nutridores, agentes de
socialización y tutores educativos. Ellos operan en los cuatro dominios de la manera
siguiente:

• En el afecto: las relaciones son afectivas y las emociones se expresan y modulan con
«inteligencia emocional»

• En la comunicación: están siempre presentes, sus formas y contenidos evolucionan

con el crecimiento de los niños, definiendo las relaciones como reciprocidad jerarquizada

• Las exigencias de madurez: los adultos actúan estimulando el crecimiento y

maduración de los niños, planteándoles retos adecuados. Animándolos, reconociéndolos
y gratificándolos por sus logros

• En el control: lo realizan a través de comportamientos y discurso que de una forma

inductiva permiten la integración de las normas y reglas necesarias para la convivencia
 Niños desafiantes: incluir y
subjetivar
• El hecho de que estos niños queden excluidos de
las escuelas es muy grave, porque les confirma la
hostilidad del medio
• Es fundamental otorgarles un lugar
• Rescatar las posibilidades creativas y curiosidad por
el mundo
• Ayudarlos a internalizar un sistema normativo
• Acompañarlos en su malestar
• Escuchar el enojo por las afrentas narcisistas
• La contención a través del lenguaje verbal
• El sostenimiento de diferencias niño-adulto sin que
eso se suponga el sometimiento del niño
• No entrar en la propuesta de una pelea de pares