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Estimado colega:
• En pareja converse usted para conocer su nombre, procedencia y afición.
• En semicírculo, presenta a su par frente al resto de los presentes,
propiciando cercanía y familiaridad.
• A continuación establecemos acuerdos de convivencia:
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RUTA DE TRABAJO
Estimados colegas, a fin de garantizar en mayor porcentaje el desarrollo de la sesión 2, a
continuación establecemos la ruta de trabajo
Pase a conformar grupo de 5 colegas, comparte el análisis realizado sobre los procesos pedagógicos
trabajados a distancia.
Prioriza un proceso pedagógico considerando dos criterios:
a) El grado de impacto- negativo o positivo- en su práctica pedagógica
b) El interés personal y profesional que suscita el afrontamiento para su desarrollo profesional.
Para el cual, elabora las respuesta de las interrogantes en tarjetas meta cognitivas ¿Qué conocía sobre las lecturas?,
¿cómo las lecturas contribuyen a su desarrollo profesional? y socializa
• Identifica las decisiones pedagógicas tomadas en función a teorías de aprendizaje de la sesión 1 y escribe
tu pregunta en tarjetas meta cognitivas respondiendo a las interrogantes, ¿cuál, cómo y en qué medida estas
teorías a influenciado en la toma de decisión de su práctica pedagógica?, orientar al pensamiento crítico y
retroalimentar. Utilizar respuestas a través de tarjetas meta cognitivas
ACTIVIDAD 2: Reconstrucción de la experiencia
Describe con detalle el proceso pedagógico seleccionado y su relación con los demás
procesos pedagógicos, identificando los diversos elementos que la configuran: el
contexto (acotado), el problema o desafío, los actores involucrados, las decisiones
tomadas y sus consecuencias.
Ejemplo, si usted eligió motivación, relacione con otros procesos (problematización,
activación de saberes previos, etc.) luego identifica y describa el contexto (aula,
institución, compañeros, familia, lo social, etc.), problema o desafío (dificultades o
como resolver), factores involucrados, decisiones tomadas y sus consecuencias.
Revisa y analiza los contenidos de las siguientes lecturas básicas (Máximo una hora):
Lectura 1: Sobrino-Morrás, Á. (2011). Proceso de enseñanza-aprendizaje y web 2.0: valoración del
Conectivismo como teoría de aprendizaje post-constructivista. (pp.117-135) recuperado desde:
https://bit.ly/2GtZKGl
Lectura 2: Mora, F. (2013). Neuroeducación. Solo se puede aprender aquello que se ama. Capítulo 1.
¿Qué es Neuroeducación? , Capítulo 14. Neuromitos: conocemos destruyendo lo falso. Recuperado
desde: https://bit.ly/2GxGWHQ
ACTIVIDAD 4: Conceptualización
Estimado colega: (individual)
• Comentan en equipos sobre las ideas principales de los textos revisados. (Ejemplo ¿qué le
parece las lecturas? ¿de qué trata?)
• Reflexiona individualmente sobre su experiencia (continuar con anterior trabajado), en
relación a uno de los procesos pedagógicos de la sesión seleccionada, con los conocimientos
teóricos de las lecturas anteriores. (Ejemplo, qué relación hay entre las lecturas y el proceso
pedagógico seleccionado, ¿cómo le ayuda mejorar su práctica pedagógica?)
• Elabora un cuadro de doble entrada con las principales contribuciones teóricas del
conectivismo y la neuroeducación. (Trabaja las contribuciones en función de procesos
pedagógicos elegido (por ejemplo, si trabajó con la motivación la tabla sería)
Motivación
(conocimientos y
creencias)
ACTIVIDAD 5: Aplicación y transformación de la práctica pedagógica
Elabora una tabla resumen de las ventajas y limitaciones de la Neuroeducación y conectivismo en los
procesos de aprendizaje.
y creencia)
Ventajas
Limitaciones
ACTIVIDAD 4: Conceptualización
Estimado colega:
• Empleando el cuadro de doble entrada, responde a las interrogantes. (individual)
¿Qué conocimientos y creencias relacionados con la neuroeducación y/o conectivismo orientan la toma de
decisiones pedagógicas de mi práctica pedagógica?
¿En qué medida estos conocimientos, y creencias resultan eficaces para afrontar un problema o desafío
pedagógico?
• Comparte en equipo sus respuestas y presenta en plenario. (Los más recurrente del grupo)
• Analiza las respuestas presentadas por los diversos equipos. (Tener presente los proceso cognitivos por
ejemplo manejo de información, selección de información, integración de información en la respuesta, etc.)
• Presenta consensos sobre los conceptos y creencias sobre neuroeducación y conectivismo en su práctica
pedagógica.
• Identifica en tabla de entrada las contribuciones teóricas y empíricas de las principales teorías de
aprendizaje en la práctica docente, incluyendo las que se desarrollaron en la estrategia formativa: gestión
de la información.
PP/Teorías Neuroiencia Conectivismo Constructivismo Perspectiva
Motivación (conocimiento Empírico Teórico Empírico Teórico Empírico Teórico Empírico Teórico
y creencia)
ACTIVIDAD 5: Aplicación y transformación de la práctica pedagógica