Convención Internacional de los

Derechos del Niñ@. C.I.D.N

La CIDN es un tratado adoptado por las Naciones Unidas
el 20 de noviembre 1989, sobre los
derechos humanos de todos los niños y las niñas del
mundo. Establece normas mínimas que los
gobiernos deben aplicar para “garantizar el desarrollo
integral de niños, niñas y adolescentes”,
conteniendo 54 artículos.
 C.I.D.N en Chile.
• Con fecha 26 de enero de 1990 el Gobierno de Chile
suscribió la Convención sobre los Derechos del Niño,
adoptada por la Asamblea General de la Organización de
las Naciones Unidas el 20 de Noviembre de 1989.
• Con fecha 14 de Agosto de 1990, en Chile se ratifica la
C.I.D.N.
• Con fecha 27 de Septiembre de 1990 esta ley es
publicada en el Diario Oficial de Chile.
 Dentro de los elementos más importantes que
caracterizan la CIDN están:
• 1. El cambio conceptual de “menor” a niño, niña y/o
adolescente.
• 2. Se consideran que la educación, la protección, la
alimentación, etc., son derechos y no necesidades del niño o
niña. Por ejemplo, el niño no carece de educación, tiene
derecho a ella.
• 3. La participación de los niños, niñas y jóvenes es
trascendental para asimilar este nuevo paradigma. Esto
implica, por lo tanto, la redefinición de la relación entre el
niño, niña, familia y sociedad.
• 4. La relevancia del Interés Superior del niño o niña,
 La necesidad de la existencia de la C.I.D.N:

1. Aunque en muchos países existen leyes que protegen

a los niñ@s es necesario velar por su cumplimiento.
2. Además de fomentar los derechos del niñ@,
promueve la responsabilidad de respetar los derechos
de los demás.
3. Fomenta el diálogo, el respeto mutuo y atribuye un
gran valor a la educación.
 Convención Internacional de los Derechos del Niñ@.
(C.I.D.N).

• A partir de la C.I.D.N, se establecen los principios y

derechos que tienen todas las personas menores de 18
años, estableciendo las normas básicas para su
bienestar y las obligaciones de los Estados para con
este grupo. Junto con estas garantías se plantea la
necesidad de que niños, niñas y jóvenes sean sujetos
activos de las acciones que desarrollan, que su opinión
valga y tenga sentido, por parte de quienes trabajan
con y para la infancia y la adolescencia.
• En este sentido, se ponen en juego un foco de protección y otro
de promoción que deben ser considerados al momento de
generar políticas sociales dirigidas a la infancia y la juventud.
Las instituciones que trabajan con niños, niñas y jóvenes deben
procurar basar su quehacer en un enfoque de derechos, donde la
población infanto juvenil sea reconocida como sujetos de
derechos y en su condición de ciudadanos.
A la luz de esto, es fundamental diseñar intervenciones
que aporten al proceso de conocimiento y puesta en
práctica de derechos infanto juveniles en el ámbito local.
En esta lógica consideramos central la promoción de dos
derechos específicos: la participación y el buen trato.
 DERECHO A LA PARTICIPACIÓN.
Debemos propiciar espacios de participación de Niñ@s en
el ámbito social, debemos construir espacios a nivel
territorial de manera tal que se compartan las decisiones
que afectan la vida propia de estos niños, niñas y jóvenes
y la vida de la comunidad en la cual viven (familia, barrio,
escuela, etc.) Así, la participación está estrechamente
ligada a la organización y el protagonismo infantil,
mediante lo cual se pretende que niños, niñas y
adolescentes desempeñen un papel principal en su propio
desarrollo y en el de su comunidad, con lo que contribuimos
a la realización plena de sus derechos.
 DERECHO AL BUEN TRATO.
Necesitamos promover una cultura de buen trato, donde no
sean aceptadas situaciones de abuso hacia niñ@s y
jóvenes. Por lo cual debemos ser capaces de establecer
relaciones interpersonales que tiendan al respeto y la
aceptación. Debemos generar espacios de convivencia
donde se recuperen las confianzas. En este sentido, es
necesario rechazar cualquier tipo de maltrato (físico o
psicológico) al que sean sometidos niñ@s y jóvenes, sin
importar de quien provenga ni su gravedad. Este es uno de
los elementos centrales a cambiar para romper con el
modelo adultocéntrico que rige en nuestras sociedades
actuales.
 ADULTO SIGNIFICATIVO.
La presencia de un adulto significativo en la historia de
vida de niños, niñas y jóvenes resulta central para su
desarrollo integral y así lograr establecer un vínculo
basado, por una parte, en la incondicionalidad del afecto y
la aceptación y, por otra, en el establecimiento de límites
consensuados y claros. ellos deben convertirse en
facilitadores de procesos que permitan a niños, niñas y
jóvenes desarrollar sus potencialidades.
 AUTONOMÍA.

Entendemos la autonomía como la capacidad de cada

persona para auto-dirigirse, es decir, la capacidad de
gobernarse a sí mismo, teniendo en cuenta la relación con
los otros. Si queremos romper con el modelo adultocéntrico
que determina las relaciones que se establecen socialmente
con niños, niñas y jóvenes, debemos reducir nuestro poder
como adultos y promover el desarrollo de la autonomía de
este grupo etáreo.
La esencia de la autonomía es que lleguen a ser
capaces de tomar sus propias decisiones, tomando
en cuenta los puntos de vista de los demás.
Niñ@s, y jóvenes deben empezar con decisiones “más
pequeñas” antes de ser capaces de manejar otras más
importantes. Así, la habilidad para tomar decisiones debe
ser fomentada desde el inicio de la infancia. El logro de la
autonomía es producto de un proceso de aprendizaje que
puede durar toda la vida, es decir, no existe un momento
en que se “llegue a ser totalmente autónomo”.
 ESPACIOS DE DESARROLLO.

Considerando los puntos anteriores, es necesario generar

espacios de desarrollo que permitan poner en juego las
potencialidades de niñ@s y jóvenes, debemos generar
espacios donde se posibilite el ejercicio de la autonomía,
donde se establezcan relaciones significativas entre adultos,
niñ@s y jóvenes, en un ambiente que proteja y promueva
una cultura de derechos y responsabilidades. Esto desde un
enfoque promocional basado en la participación activa de
este grupo.
 ESPACIOS DE DESARROLLO.
A partir de experiencias individuales, grupales y
comunitarias, se debe procurar que niñ@s, y jóvenes
tengan posibilidades concretas para alcanzar mayores
niveles de desarrollo integral. En este sentido, estos
espacios deben tener distintas características, como ser
espacios de apoyo, de formación, de recreación, culturales,
etc. Lo importante es que se construyan a distintos niveles
(personal, familiar, barrial, comunal, etc.), involucrando a
los adultos que se relacionan la población infanto-juvenil,
es decir, sus familias, vecinos, profesores, educadores,
autoridades locales, etc.
 COMO ABORDAR LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS.
Existen diferentes formas de abordar el trabajo de los derechos de los niñ@s.
Para simplificarlo, se sugiere agrupar sus derechos en los siguientes tres grandes
conjuntos:

Protección, Provisión, Participación.

PROTECCIÓN

Comprende el derecho de los niñ@s a ser protegidos de ciertos actos ó

prácticas que atenten contra las posibilidades de su desarrollo integral
como seres humanos.
 DERECHOS.

No Discriminación. por raza, sexo, idioma, religión, opinión

política, origen nacional, étnico o social, posición económica,
impedimentos físicos, nacimiento o cualquier otra condición
del niño o de sus padres.
Interés Superior del niño y la niña. En toda medida
concerniente a ellos que adopten las instituciones publicas,
privadas, tribunales , etc., debe primar este interés.
Protección contra abusos Derecho a protección contra toda
forma de perjuicio o abuso físico, mental o sexual, descuido o
trato negligente, maltrato o explotación.
Niños y niñas privados de su medio familiar: Dº a protección y
asistencia especial para niños privados de su medio familiar.
Adopción en caso se adopción prime el interés superior del
niñ@.
Niños impedidos Derecho del niño y la niña mental o
físicamente impedido a disfrutar de una vida plena y decente en
condiciones que aseguren su dignidad, a sí mismo y faciliten su
participación activa en la comunidad.
Explotación Sexual A protección contra toda forma de explotación y
abuso sexual.
Cuestiones penales: Derecho del niño que ha infringido las leyes
penales a recibir tratamiento que fomente su sentido de la dignidad,
que fortalezca su respeto por los derechos humanos y las libertades
fundamentales y que promueva su reintegración a la sociedad.(Ley
20084)
 PROVISIÓN.

Comprende el derecho de los niñ@s a poseer, recibir o tener acceso a ciertas

cosas o servicios que garanticen su desarrollo armónico e integral como seres
humanos, en los aspectos físico, intelectual, afectivo y psíquico.
 DERECHOS.
Vida: Derecho intrínseco a la vida.
Nombre y Nacionalidad: Inscribirlo/a inmediatamente después de su
nacimiento, a tener nombre,nacionalidad y a conocer a sus padres.
Identidad: Derecho a preservar su identidad, nacionalidad y
relaciones familiares.
No separación de los padres: Derecho a no ser separado de sus
padres contra la voluntad de éstos.
Reunión de la familia: Derecho del niño, cuyos padres no vivan
juntos, a tener contacto directo con ellos.
Educación: Derecho a la educación.
Nivel de vida: Derecho a un nivel de vida adecuado para su
desarrollo físico, moral y social.
Salud Derecho a disfrutar del más alto nivel posible de salud y a
servicios médicos y de rehabilitación.
 PARTICIPACIÓN

Comprender el derecho de los niños y las niñas a pensar, a hacer cosas, a

expresarse libremente y a tener una voz efectiva sobre cuestiones que afecten su
propia vida y la de su comunidad.
 DERECHOS.

Expresión de opiniones: Derecho a expresar su opinión libremente

en los asuntos que lo afecten y a que se tenga en cuenta.
Libertad de expresión e información: Derecho a la libertad de
expresión y a buscar, recibir y difundir informaciones.
Libertad de pensamiento, conciencia y religión: Derecho a la
libertad de pensamiento, de conciencia y de religión.
 DERECHOS.

Libertad de asociación Derecho a la libertad de asociación y de

celebrar reuniones pacíficas.
Acceso a la información Derecho a tener acceso a la información y
material de diversas fuentes nacionales e internacionales, en especial
el que promueva su bienestar social, espiritual y moral y su salud
física y mental.
Cultura, religión y lingüística Derecho del niño que pertenezca a
minorías étnicas, religiosas o lingüísticas, o que sea indígena,a tener
su propia vida cultural, a profesar y practica su religión y a emplear
su propio idioma.
 DECALOGO DE LOS DERECHOS DEL NIÑ@

PRINCIPIO 1:

El niño disfrutará de todos los derechos enunciados en esta

Declaración. Estos derechos serán reconocidos a todos los niños sin
excepción alguna ni distinción o discriminación por motivos de raza,
color, sexo, idioma, religión, opiniones políticas o de otra índole,
origen nacional o social, posición económica, nacimiento u otra
condición, ya sea del propio niño o de su familia.
 PRINCIPIO 2

El niño gozará de una protección especial y dispondrá

de oportunidades y servicios, dispensado todo ello por la ley y por
otros medios, para que pueda desarrollarse física, mental, moral,
espiritual y socialmente en forma saludable y normal, así como en
condiciones de libertad y dignidad. Al promulgar leyes con este fin, la
consideración fundamental a que se atenderá será el interés superior
del niño.
 PRINCIPIO 3.

El niño tiene derecho desde su nacimiento a un nombre y a una nacionalidad.

 PRINCIPIO 4.

El niño debe gozar de los beneficios de la seguridad social. Tendrá derecho a

crecer y desarrollarse en buena salud; con este fin deberán proporcionarse, tanto a
él como a su madre, cuidados especiales, incluso atención prenatal y postnatal. El
niño tendrá derecho a disfrutar de alimentación, vivienda, recreo y servicios
médicos adecuados
PRINCIPIO 5.

El niño física o mentalmente impedido o que sufra algún impedimento

social debe recibir el tratamiento, la educación y el cuidado
especiales que requiere su caso particular.
 PRINCIPIO 6.
El niño, para el pleno y armonioso desarrollo de su personalidad,
necesita amor y comprensión. Siempre que sea posible, deberá
crecer al amparo y bajo la responsabilidad de sus padres y, en
todo caso, en un ambiente de afecto y de seguridad moral y
material; salvo circunstancias excepcionales, no deberá separarse al
niño de corta edad de su madre. La sociedad y las autoridades
públicas tendrán la obligación de cuidar especialmente a los niños
sin familia o que carezcan de medios adecuados de subsistencia.
Para el mantenimiento de los hijos de familias numerosas conviene
conceder subsidios estatales o de otra índole.
 PRINCIPIO 7.
El niño tiene derecho a recibir educación, que será gratuita y
obligatoria por lo menos en las etapas elementales. Se le dará una
educación que favorezca su cultura general y le permita, en
condiciones de igualdad de oportunidades, desarrollar sus aptitudes
y su juicio individual, su sentido de responsabilidad moral y social, y
llegar a ser un miembro útil de la sociedad.
El interés superior del niño debe ser el principio rector de quienes
tienen la responsabilidad de su educación y orientación; dicha
responsabilidad incumbe, en primer término, a sus padres.
El niño debe disfrutar plenamente de juegos y recreaciones, los
cuales deben estar orientados hacia los fines perseguidos por la
educación; la sociedad y las autoridades públicas se esforzarán por
promover el goce de este derecho.
 PRINCIPIO 8.
El niño debe, en todas las circunstancias, figurar entre los primeros que reciban
protección y socorro.
 PRINCIPIO 9.
El niño debe ser protegido contra toda forma de
abandono, crueldad y explotación. No será objeto de
ningún tipo de trata.
No deberá permitirse al niño trabajar antes de una edad
mínima adecuada; en ningún caso se le dedicará ni se le
permitirá que se dedique a ocupación o empleo alguno
que pueda perjudicar su salud o su educación o impedir su
desarrollo físico, mental o moral.
 PRINCIPIO 10.
El niño debe ser protegido contra las prácticas que puedan
fomentar la discriminación racial, religiosa o de cualquier
otra índole. Debe ser educado en un espíritu de
comprensión, tolerancia, amistad entre los pueblos, paz y
fraternidad universal, y con plena conciencia de que debe
consagrar sus energías y aptitudes al servicio de sus
semejantes.