ESTRATEGIA LEM Matemáticas

Sandra San Martín Sch.

Didáctica de los aprendizajes
Instrumentales para la DI
USS - OSORNO
 Estrategia LEM
• En el año 2002, el Ministerio de Educación
implementó la estrategia LEM. Desde 2º
Nivel de transición hasta 4º Básico

Campaña de
Aprendizajes Lectura, Escritura y
estratégicos Matemáticas
Pilares fundamentales
• Desarrollar acciones universales hacia el conjunto de escuelas básicas
subvencionadas dando una especial atención técnica y material.
• Impulsar mayor exigencia a través de un sistema de mejoramiento de la
calidad de los aprendizajes en lectura, escritura y matemáticas.
• Generar capacitación para profesores guías y consultores de excelencia
académica que puedan apoyar a otros maestros en la implementación
curricular y didáctica del aula.
• Apoyar a los docentes con recursos curriculares y didácticos basados en la
nueva reforma curricular.
• Impulsar la participación de las familias como colaboradores en la
formación y desarrollo de los aprendizajes de los escolares.
 Estrategia LEM
para las matemáticas
 Orientaciones para la puesta en
práctica
• Desarrollar:
Comprensión conceptual de Utilización de técnicas y
nociones y procedimientos algoritmos de manera
matemáticos, ponerlos en flexible, eficaz,
uso y relacionarlos para argumentada y oportuna.
enfrentar y resolver
problemas
Competencias
matemáticas

Comunicación, explicación
Estrategias de pensamiento
y justificación de resultados
para resolver y formular
y conocimientos
nuevos problemas.
matemáticos utilizados.

Actitudes positivas en relación a sus propias

capacidades matemáticas e interés por aprender.
Momentos de la clase
 Momento de Inicio
Revisión de conocimientos previos Conflicto cognitivo

Momento de Desarrollo
Construcción del conocimiento Utilización y profundización de distintos
matemático procedimientos

Momento de Cierre
Validación y Síntesis colectiva Metacognición y transferencia

Problemas Aditivos y técnicas para sumar. 2º Básico 1ª Unidad

Educación Matemática. Guía Didáctica. Gobierno de Chile
Unidad Didáctica LEM

Progresión
curso
 • Orientaciones didácticas para el docente.

Explicitar
Planificación y aprendizajes
gestión de la clase. esperados y los
Evaluación. previos.
Pauta de Presentación de la
corrección y escala Unidad: Actividades,
de notas. condiciones,
Espacio para la procedimientos,
reflexión personal. fundamentos.
Glosario Esquema de la
matemático de la unidad.
unidad. Estrategia
didáctica.
 ¿Cómo lograrlo?

• Los niños en el aula deben….

 Abordar problemas de manera individual y colectiva.
 Proponer y ensayar procedimientos para resolver
problemas y verificar la eficacia de ellos.
 Argumentar los procedimientos empleados, explicando
por qué algunos funcionan y otros fracasan. Establecer
relaciones entre ellos.
 Apropiarse de procedimientos resumidos y eficaces.
 Formular preguntas y plantearse nuevos problemas.

Estrategias de Asistencia Técnica. Asesoría en Lenguaje y Matemática. Mineduc

Materiales para los alumnos.

Fichas de trabajo
Materiales didácticos.
 Unidades Didácticas
Digitales LEM
Las Unidades Didácticas Digitales (UDD) para Educación Matemática,
son un recurso tecnológico diseñado para complementar la
implementación de la propuesta didáctica LEM del Ministerio de
Educación. Cada UDD contiene una serie de aplicaciones
multimediales e interactivas que apoyan el planteamiento y
resolución de las tareas matemáticas propuestas, a través de
situaciones contextualizadas.

Cada UDD consta de cinco clases, dos de las cuales cuentan con
recursos digitales que apoyan los distintos momentos de ella: inicio,
desarrollo y cierre. Para cada uno de los momento de la clase se
desarrollan tres actividades. La unidad incluye una clase destinada a
la verificación y evaluación de los aprendizajes matemáticos logrados
por los estudiantes.

Unidades Didácticas Digitales UDD. MINEDUC. Gobierno de Chile