Integrasi Sains/IPA

• IPA mempunyai objek dan persoalan yang holistik

sehingga IPA perlu disajikan secara holistik.
• Menurut Hewitt, Paul G and etc (2007: xvi), sains
terintegrasi menyajikan aspek fisika, kimia, biologi,
ilmu bumi, astronomi dan aspek lainnya dari Ilmu
Pengetahuan Alam. Dalam bukunya Conceptual
Integrated Science, IPA terintegrasi disajikan berbasis
pendekatan kontekstual yaitu menghubungkan sains
dengan kehidupan sehari-hari, bersifat personal dan
langsung, menempatkan salah satu ide pokok,
mengandung pemecahan masalah. Dalam
penyajiannya, IPA disajikan dengan kesatuan konsep.
• Menurut Trefil, James & Hazen Robert (2007: xii),
pendekatan terintegrasi (An integrated approach)
melibatkan proses ilmiah, mengorganisasikan
prinsip, mengorganisasikan integrasi alam dari
pengetahuan ilmiah dan aplikasinya dalam
kehidupan sehari-hari.
• Disamping itu, dalam an integrated approach ini
juga siswa diharapkan mampu mengkaitkan
dalam bidang lain meliputi fisika, astronomi,
kimia, geologi, biologi, teknologi, lingkungan, dan
kesehatan keselamatan.
 ASTRONOMI KESEHATAN

EARTH
FISIKA KIMIA GEOLOGI SCIENCE
BIOLOGI

IDE UTAMA

TEMA UTAMA

Trefil, J. dan Hazen, R. M

 PHYSICS
Nerve cell
transmit CHEMISTRY
BIOLOGYCells, the basic Molecules such as ATP
building blocks of life, electrical
impulses over transfer energy in cell to
come in a variety of
power the chemical
shapes and carry out distance
reactions necessary for life
many different function

TECHNOLOGY
ENVIRONMENTThe
Electron and optical amount of CO2 rises and
microscope play a The falls in annual cycle, as
critical role in the study
of cells.
Living plants take in CO2 in the
spring and release it in
Cell the fall

ASTRONOMY
GEOLOGY
Plants convert
radiant energy When living thing go
HEALTHSome through the rock cycle, a
from the sun in to viruses mimic the fossil is created, providing a
carbohydrate shape of food record of life at a given
molecules to gain point in time
entrance in to cells
 PHYSICS
When a bowler CHEMISTRY
BIOLOGY bowls a strike,
some of the Stored chemical energy in
Cells, the basic building bowling ball’s fossil fuels (coal, gas, oil) is
blocks of life, come in a kinetic energy is converted to heat energy
variety of shapes and transferred to pin. during the process of
carry out many different burning
function

TECHNOLOGY
Batteries that concert GREAT IDEA ENVIRONMENT
chemical energy into ENERGY Wind and rain obtain their
electricity is needed to energy through the
power electric car The many different of conservation of the sun’s
energy are radiant energy
interchangeable

ASTRONOMY
Stars convert the GEOLOGY
element hydrogen HEALTH During an earthquake,
into helium and
Vigorous exercise potential energy stored in
radiate energy
convert the body’s rock is suddenly converted
through the process
stored chemic al to kinetic energy as rock
of nuclear fusion
energy into kinetic breaks
energy and heat

BIOLOGY
Carbon, the sixth elemen
of the periodic table,
forms the backbone of
most biologycal
molecules.
TECHNOLOGY
Laser beams are
created when a
collection of exited
atom releases photons
ASTRONOMY
The element helium
was first discovered
when its spectrum
was seen in light from
the sun.
PHYSICS
Experiment reveal
that atom CHEMISTRY
themselves are Elements in the periodic
made of small table are arranged according
particles to structure of their atoms
GREAT IDEA ENVIRONMENT
THE ATOM Burning fossil fuel may
release compounds of the
All of the matter around
element sulfur into the
us is made of atoms, the
atmosphere, which leads
chemical building blocks
of our world to the formation of acid
rain
GEOLOGY
HEALTH
Deep within earth, the
Atoms of heavy metal
element carbon is
element such as lead and
mercury, when present compressed into its densest
in contaminated food form, the diamond.
and water, can produce
toxic effects
 ENERGI UNTUK KEHIDUPAN
• Kegiatan kita sehari hari tidak lepas dari pemanfaatan
tenaga atau energi. Mulai dari bidang penerangan,
transportasi, proses produksi, penggunaan bahan bakar
fosil, menggunakan listrik, dan lain sebagainya.
• Kemampuan kita untuk mempertahankan hidup dari
generasi ke generasi sangat tergantung pada ketersediaan
energi yang berkualitas, sehingga penggunaan energi yang
arif dan bijaksana menjadi hal yang penting.

Coba pehatikan video berikut!Kira-kira apa yang akan terjadi

jika sumber listrik dan bahan bakar fosil itu habis?
5.1 Matahari sebagai Sumber Energi
 Buatlah daftar kegiatan manusia sehari-hari yang
memerlukan energi matahari secara langsung dan tidak
langsung.

 Diskusikan dengan anggota kelompok tentang darimana

manusia, tumbuhan dan makhluk hidup lainnya
mendapatkan energi.

 Gambarkan secara skematik aliran energi yang terjadi di

alam.
Untuk memahami lebih jauh tentang fungsi
sinar matahari bagi kehidupan di bumi, pelajari
isi tayangan video/flash berikut ini.

Jelaskan peran matahari sebagai sumber

energi di bumi.
Pertanyaan untuk didiskusikan

Gelombang radiasi matahari apa

sajakah yang dapat sampai ke bumi?

Gelombang radiasi matahari yang

manakah yang dapat dimanfaatkan
langsung oleh manusia dan tumbuhan?

Bagaimanakah aliran energi yang terjadi dari matahari ke

kehidupan di bumi?
Bagaimanakah kamu memanfaatkan energi yang kamu
dapat sehari-hari?
Jelaskan mengapa matahari disebut sebagai sumber energi
utama dalam kehidupan di bumi.
 Cahaya Sebagai Gelombang
Elegtromagnetik
• Panjang gelombang berkisar antara kurang dari 1
nanometer hingga lebih satu kilometer.
Keseluruhan kisaran radiasi ini disebut spektrum
elegtromagnetik.
• Panjang gelombang yang penting untuk
kehidupan adalah 380 nm – 750 nm, disebut
sebagai cahaya tampak, karena terdeteksi oleh
mata manusia.
• Cahaya sebagai gelombang, tersusun dari partikel
partikel diskret yang disebut foton.
 5.2. Fotosintesis

Kelebihan tumbuhan adalah

kemampuannya dalam menyerap
energi matahari secara langsung
sebagai sumber energi selularnya.
Energi inilah yang akan
ditransformasikan kepada
organisme lain di alam.
Proses ini terjadi melalui peristiwa
fotosintesis.
a. Diskusikan didalam kelompok
“Bagian tubuh tumbuhan manakah yang merupakan
tempat terjadinya fotosintesis?”
(dapat dibantu dengan ditayangkan gambar percobaan Ingenhouz
guna mengingatkan kembali kegiatan sejenis yang pernah dilakukan).
 b. Apakah tumbuhan
yang telah menggugurkan
daunnya atau
tumbuhan yang tidak
memiliki daun dapat
melakukan fotosintesis?
Mengapa hal tersebut
dapat terjadi?
c. Amati berbagai warna daun yang ditunjukkan
di depan kelas (misalnya daun bayam merah dan
hijau, daun puring warna-warni, daun Rhoeo discolor
warna ungu, daun kol putih).
Apakah tumbuhan selain yang berwarna hijau
juga dapat melakukan fotosintesis?
d. Lakukan percobaan Sachs untuk melihat apakah daun
berwarna hijau dan tidak berwarna hijau sama-sama dapat
melakukan fotosintesis.

Tiap kelompok diberi tugas yang berbeda,

kelompok 1 bereksperimen dengan daun berwarna merah,
kelompok 2 dengan daun berwarna hijau cerah,
kelompok 3 dengan tangkai daun atau batang.

• Hasil eksperimennya didiskusikan dalam kelompok,

kemudian dipresentasikan.
e. Siapkan mikroskop. Buatlah potongan melintang
daun bayam (dan batang) yang berwarna hijau.
Amati anatomi daun dan batang bayam di bawah
mikroskop. Gambarkan struktur anatomi daun
dan batang.

Kemudian dilanjutkan dengan pengamatan lebih mendetail

mengenai jaringan mana saja yang memiliki kloroplas.
Mengingat bahwa pengamatan ini membutuhkan
mikroskop dengan perbesaran kuat (minimal 450 X),
maka kegiatan ini dapat dibantu dengan tayangan
gambar khusus jaringan daun dan batang yang
memperlihatkan isi sel dari tiap lapisan jaringan.

Selanjutnya didiskusikan dibagian-bagian mana sajakah

dimungkinkan terjadi fotosintesis dan mengapa pada
jaringan tersebut dapat terjadi fotosintesis.
 Berdasar tayangan video, diskusikanlah :

• Pada reaksi terang fotosintesis, apa yang terjadi ketika

daun menangkap cahaya matahari?
• Pigmen apa saja yang terlibat pada proses reaksi terang dan
bagaimana jalan aliran energi cahaya tersebut?
• Berapa kelompok pigmen yang terdapat pada tilakoid dan
disebut apakah kelompok pigmen tersebut?
• Bagaimanakah energi elektron pada fotosistem I pada saat
terjadi pemindahan elektron disepanjang rantai protein?
• Dari manakah elektron berasal untuk mengisi
kekosongan elektron pada fotosistem I?
• Apa yang dihasilkan dari perpindahan elektron nonsiklik
pada fotosistem I tersebut?
• Bagaimana aliran elektron pada fotosistem II dan apa
kegunaan aliran elektron tersebut?
• Dari manakah elektron berasal untuk mengisi kekosongan
elektron pada fotosistem II?
• Apa yang dihasilkan dari perpindahan elektron siklik pada
fotosistem II?
• Apa kegunaan ATP dan NADPH2 yang dihasilkan dari reaksi
terang fotosintesis?

Buatlah kesimpulan tentang reaksi terang pada siklus calvin.

 Mengidentifikasi Produk Fotosintesis
• Apa sajakah produk
dari proses fotosintesis
• Di bagian tubuh tumbuhan
manakah di disimpan
• Lakukan percobaan
secara kelompok.
Tiap kelompok diberi satu set
alat sederhana (larutan yod,
pisau/cutter, sendok, petridish) dan bahan berupa
tanaman lengkap (akar, batang, daun, bunga, buah, umbi)
dari kelompok tanaman yang mudah didapat di
lingkungan mereka.
• Rancanglah kegiatan untuk mendeteksi karbohidrat yang
terdapat di dalam semua bagian tubuh tanaman
• Buatlah tabel hasil pengamatan
• Analisis datanya dan diskusikan hasil pengamatan dalam
kelompok
• Buatlah kesimpulan sementara untuk dipresentasikan.
• Tulislah laporan kegiatan tersebut sebagai portofolio.
TABEL HASIL PENGAMATAN
NO ORGAN TANAMAN HASIL TES YOD
MONOKOTIL DIKOTIL
1 DAUN

2 BATANG

3 AKAR

4 BUNGA

5 BIJI

6 UMBI

7 …

kelompok: ………….
 5.3 Sumber, Bentuk,
Dan Perubahan Energi

Kegiatan 1: Transformasi Energi

• Dari manakah makhluk hidup memperoleh energi
untuk aktivitasnya? Diskusikan secara berpasangan.
• Apakah semua makhluk hidup
memerlukan makanan pokok
yang sama sebagai sumber energinya.
Secara berkelompok, diskusikan
sumber energi dari tiap tingkatan
trofik yang berbeda.
Selanjutnya gambarkan konsep
aliran energi dalam bentuk
rantai makanan.
Hasil diskusinya ditampilkan
dalam powerpoint.
Tiap kelompok diminta
menayangkan hasil diskusinya
di depan kelas dan diberikan
komentar.
Selanjutnya buatlah hubungan antara rantai makanan
yang satu dengan rantai makanan yang lain dari hasil
tayangan yang telah ditampilkan tiap kelompok
sebelumnya, sehingga tercipta jaring-jaring makanan.
• Berdasarkan kajian tentang rantai makanan
dan jaring-jaring makanan, buatlah aliran energinya

• Buatlah kesimpulan tentang dari mana asal mula

energi yang ada di bumi!
Kegiatan 2. Siklus Materi

Kelas dibagi menjadi 3 kelompok. Setiap kelompok

diberikan satu buah gambar yang menyajikan suatu siklus
materi
Jawab pertanyaan berikut secara berkelompok:
a.Bagaimana siklus tersebut dapat terjadi?
b.Faktor apa saja yang mempengaruhi
terjadinya siklus tersebut?
c. Mengapa siklus tersebut harus terus
berjalan, bagaimana bila siklus tersebut
tersendat atau tidak berjalan sama sekali?

Tiap kelompok menjelaskan hasil diskusinya

Seluruh siklus yang ada kemudian digabungkan sehingga

menjadi satu kesatuan siklus materi yaitu siklus
biogeokimia di alam.
Kegiatan 3. Energi Fosil
•Berasal dari apakah sumber bahan bakar
minyak yang sering digunakan sehari-hari?
•Bagaimana proses pembentukan bahan bakar fosil di alam?
•Mengingat pembentukan fosil memakan waktu ribuan
hingga jutaan tahun, prediksikan akankah bahan baku fosil
habis apabila terus menerus dimanfaatkan oleh manusia?

•Dapatkah bahan baku fosil tersebut diadakan segera?

•Apakah ada dampak positif maupun dampak negatif yang
ditimbulkan akibat pemanfaatan bahan bakar fosil ?
•Rancanglah sebuah brosur
tentang bagaimana cara
menghemat penggunaan bahan
bakar fosil, terutama untuk
mengurangi dampak negatifnya
di alam.
Kegiatan 4. Energi Alternatif
Setelah kita ketahui bahwa bahan bakar fosil yang
digunakan terus menerus akan habis, maka perlu dicari
sumber energi alternatif. Melalui diskusi kelompok
secara berpasangan dan projek kelompok, jawablah
pertanyaan-pertanyaan berikut:
Bagaimana mengubah perilaku boros energi
menjadi pembiasaan perilaku hemat energi
yang bisa dilakukan dalam melakukan aktivitas
sehari-hari.

•Carilah artikel yang menarik dan

informatif tentang energi alternatif.

•Buatlah data energi alternatif yang

mudah dan murah yang bisa didapat
di lingkungan sekolah/kampus atau
di lingkungan tempat tinggal.

•Secara berkelompok, buatlah rancang

bangun teknologi untuk menghasilkan
energi alternatif. Presentasikan.
Kegiatan 5. Perubahan Bentuk Energi
Energi dapat berubah dari suatu bentuk ke bentuk yang lain. Hal
ini tergantung pada tujuan pemanfaatannya.

• Disajikan sederetan gambar di lembaran kertas.

•Setiap kelompok diminta mengklasifikasikan
bentuk perubahan energi yang terjadi pada masing-
masing gambar.

•Hasilnya dapat ditulis dalam bentuk tabel di kertas

plano.
 No Gambar Perubahan energi yang
terjadi

•Setelah selesai, kertas plano ditempelkan ke dinding kerja

kelompok.
Jika matahari merupakan sumber
energi di bumi, maka dari manakah
asal mula energi pada matahari
tersebut?
•Secara bergantian tiap kelompok melakukan kunjung karya
ke kelompok lain guna melengkapi data dalam tabel, atau
memberikan komentar/saran tambahan pada alasan yang
dikemukakan oleh tiap kelompok.

•Berdasar hasil kunjung karya, tiap mahasiswa diminta

membuat portofolio berupa laporan yang memuat catatan
dan rangkuman tentang bentuk energi, sumber energi dan
proses perubahan energi dari seluruh gambar yang tersedia.
END OF UNIT 5