Estructura de

la inteligencia
 A la pregunta cómo es y cómo se estructura la
inteligencia, también ha dado múltiples respuestas.

 En su conjunto, las investigaciones realizadas se pueden

agrupar en dos grandes enfoques:

Integrantes: Camila Carrasco

Natalia Sepúlveda
Catalina Salazar
Cristóbal Saravia
 Enfoques
1. Teoría psicométrica 2. Teoría cognoscitiva
o diferencial
Objetivo básico:
 Identificar los procesos cognitivos
 El estudio y medida de las que intervienen en la realización
diferencias individuales de tareas cognitivas o los distintos
entre personas a través de niveles de procesamiento.
elementos estructurales
estáticos, denominados
factores.
Inteligencia dinámica

Inteligencia estática
Contexto estático de la inteligencia:
El enfoque psicométrico
Binet

Ámbito educativo

• Diseñó los primeros test de I. Instrumento • predicción del éxito

adecuado
(diferencias de edades, niños y académico.
niñas).

Surgen:
 La medida por medio de
test mental, Se expresaba
mediante una puntuación:
campos
Académicas dónde Cociente intelectual
No académicos (CI).
 A partir de la aplicación
Contexto estático de la inteligencia: del análisis factorial
El enfoque psicométrico
Concluyo:
Inteligencia
Spearman (1923) puede ser entendida tanto

 Aplico técnicas del análisis factorial En términos de un único factor En términos de un conjunto de
Gral. factores específicos.
Objetivo:
Investigar Factor G. Factor S.

• La estructura de • Identificar las  Proporciona la clave  Presenta un papel

para comprender la secundario, debido a
la inteligencia diferencias
inteligencia. su Ltda. Aplicabilidad.
individuales

Teoría bifactorial de la inteligencia

 A través de los test de
inteligencia.

 Todas las habilidades humanas incluyen un factor Gral. Y otro

específico.
 Ambos participan en la realización de todo tipo de actividad, pero
su incidencia es distinto en cada circunstancia.
Escuela inglesa
 Comparte el planteamiento de Spearman, de la existencia de un Factor
G y S.

Teoría jerárquica de los factores grupales

Factor G

2° Aptitudes v. ed (verbal k.m (mecánico

grupales educativa) – espacial)

Aptitudes Comprensión, fluidez, I. Espacial, mecánica,

3° subgrupales razonamiento, calculo. visual, manual.

Aptitudes
especificas
Thurstone
(1938).
 Continúa la línea de Spearman

mediante: Análisis factorial múltiple

 Idéntica un número de aptitudes primarias que configuran

la inteligencia y varían según la edad (independientes y sin
ningún factor.

 En investigaciones posteriores;
• Factor R: • Factor N: • Factor P:
razonamiento numérico rapidez de la
percepción  Admite que las aptitudes mentales
• Factor V: • Factor S:
primarias, no sólo son múltiples,
comprensión aptitud espacial
sino que complejas e
verbal
interdependientes.
• Factor W: • Factor M:
fluidez memoria  Coincidiendo prácticamente con la
verbal jerarquía de factores de Spearman
y la escuela inglesa.