PSICOLOGIA EDUCACTIVA

DOCENTE
Ps. WILMER CHUÑE FACHO

ESTUDIANTES

{ o Alvarez Vasquez Jean Pierre

o Estrella Altamirando Henderson
REPRESENTANTES
HUMANISTAS
AREA
EDUCACTIVA
 ABRAHAM MASLOW

(Maslow, 1970) Propuso una jerarquización de las

motivaciones que hoy en día sigue
siendo perfectamente válida. Una vez
satisfecha nuestras necesidades de
nivel superior. Necesidades
autorrelación, cada persona debería
encontrar su propio autorrelación,
entendida como el hecho de
TEORÍA desplazar al individuo su propia
naturaleza en todos los aspectos.
, la jerarquía de Maslow es un tanto
arbitraria, ha sido vista como una
mejora en las teorías previas sobre la
personalidad y la motivación los
conceptos como la “autorrealización”.
 Se ha comprobado que muchos niños que
obtienen buenos rendimientos escolares o
deportivos, tienen padres y profesores que
los alientan y estimulan su independencia.
En lugar de controlar en exceso, ya sea con
amenazas o con recompensas. Lo
importante es que el niño actúe no tanto por
las motivaciones extrínsecas como por el
placer de lo que está haciendo.

Es por ello que la teoría de

Maslow responde al porque
la gente se esfuerza. De allí
entonces que el aporte de
Maslow a la educación fue
el proveer un sistema que
estimule al estudiante a
esforzarse.
APLICACION
En el Caso de los
estudiantes:
La meta más importante
para el estudiante es
APRENDER.
(Información con
Significado). Esto resulta
en que el Conocimiento
va ser retenido y será útil
en su Vida. Esta meta va
conectada con la
Motivación. Si el
estudiante no está
motivado el
El Papel del
Maestro:
Allí esta su
responsabilidad para
comprenderlas
necesidades de sus
estudiantes, él debe
entender el concepto
de jerarquía de
Maslow para
desarrollar sus
programas de
enseñanza de
acuerdo con los
estados de ánimo
 CARL ROGERS

La teoría psico-educacional
(Rogers C. , como una “terapia centrada en
1987) el cliente”. Bajo su perspectiva,
el recinto escolar se comporta
de forma análoga a una
consulta terapéutica, es decir,
el facilitador busca en todo
TEORÍA momento potenciar las
capacidades innatas del
aprendiz para que éste
encuentre la motivación que le
permite aprender
significativamente.
 Explica muy claramente la existencia
de dos tipos de aprendizajes que se
APORTES ubican en los extremos de una escala,
estando en una punta el aprendizaje
puramente intelectual y mental, cuyo
único objetivo es la adquisición de
conocimientos

el educando participa
solo con la cabeza y
aprende materias que no
lo cual
son de su interés y no
tienen una significación
personal, por lo tanto no
da como resultado
cambios en la conducta
APLICACION

• Crear un ambiente inicial favorable en la clase, de

confianza.
• No solo preocuparse por la calidad de los contenidos
a impartir, sino por conocer las necesidades y metas
de los alumnos.- Permitir que el alumno aprenda por
sí mismo con los Recursos didácticos que sean
necesarios.
• Expresar el maestro sus ideas como un miembro
más del grupo, ofrecerse como consejero o asesor
útil al grupo y no como un ser autoritario que todo
lo sabe. Reconocer y aceptar sus limitaciones como
persona.