Professional Documents
Culture Documents
التعليم
الطبي
هو التعليم المرتبط بالممارسـة الطبية ايا كان نوعها سـواء اولي أي في
مدرسة طبية او كلية طب او تدريب اضافي بعد التخرج.
و هو ال يقتصر على االطباء بل يعنى بجميع من يعملون في الحقل
الطبي.
التعليم الطبي المستمر CME
Continuos Medical Education
.1ادرة النهج
.2تكامل المنهج
ادارة المنهج
و تشمل على سبيل المثال ال الحصر:
التطوير
التنفيذ
متابعة الطلبة
تقويم البرنامج
مشاركة الطالب التي تساهم في تطوير مهارات التعليم الذاتي لدى الطالب. .1
توافر جميع فرص التدريب االكلينيكي من مستشفيات سيارات اسعاف رعاية .2
اولى طب اسرة معامل الخ.
انشاء قسم للتعليم الطبي. .3
متابعة الطالب. .4
ضرورة تفديم جزء اختياري من الدراسة elective courseبخالف العلوم .5
االساسية.
شخصية الطالب المصري
يقول الدكتور روبرت جريفز الدي كان يدرس بجامعة القاهرة اول ما
انشئت ان الطالب المصري:
”ودود الى حد مربك كثير الكالم بطئ التفكير يميل الى الفوضى كسول
يعشق الضحك و افضل الطرق للتعامل معه هي السخرية المخففة التي
يحترمها“.
و هذا كالم عمرة يزيد عن مائة عام .أليس جدير بنا ان نوجه عناية
الباحثين في علم النفس الى دراسة شخصية الطالب المصري و طالب
الطب خاصة؟
هذا يساعد كثيرا على اختيار طرق التدريس المناسبة و طريقة التعامل
مع الطالب المصري الذي حين يبدع يذهل العالم كله بذكائه.
مشاكل التعليم الطبي في
مصر
يواجه التعليم الطبي في مصر مشاكل عديدة تراكمت على مدى السنين بسبب عدم
وجود رؤية نافذة او سياسة ثابتة ال تتغير مع تغير المسئولين.
و هي :
الحفظ المبهم. .1
التقييم. .2
التعلم الذاتي والبحث العلمي. .3
الدروس الخصوصية. .4
و ال ننسى المشكالت المادية من ضعف المنشآت و قلة الموارد وعدم القدرة على
استيعاب االعداد الكبيرة
.1الحفظ المبهم
”لقد اصبح الطالب المصري باحث عن الدرجات وليس باحث عن المعلومات“.
االسباب :
رغبة االهالي.
مستوى الذكاء المتدني احيانا.
طريقة التقييم.
ظهور بدعة اسمها كتاب القسم.
.2مشكلة التقييم
”لقد تخلفنا كثيرا بسبب
تخلف طرق التقييم“
.1قياس المه0ارة الخطأ.
.2عدم الموضوعية في االختبارات الشفهية احيانا.
.3االعتماد ك0ثيرا على رأي الطالب 0م0ن العوامل التي افسدت العملية
التع0ليمية
فهو يريد ان يختار ماذا يذاكر وكيف يمتحن.
” رفاهية الطالب المصري ”
حل مشكلتي الحفظ المبهم و
التقييم
يالحظ ان المشكلتين يمثالن حلقتين متداخلتين
و بالتالي حل احداهما يحسن االخرى
الحلول:
•الغاء كتاب القسم و عدم توحيد المصدر.
•منع الدروس الخصوصية.
• استخدام طرق التقييم الهادفة MCQ – match – solve case
•االمتحان بطريق open bookفي بعض المواد.
• استخدام الوسائط التعدده و برمجيات و انظمة المحاكاة.
• و بالفعل يتم اختبار معايير موضوعية في امتحانات العملى واالكلينيكي
المعروفة باسم .OSCE & OSPE
.3مشكلة التعلم الذاتي والبحث
العلمي
االسباب: